對當前高職院校數字化校園建設的探討

[摘要]近年來高職院校數字化校園建設發展較快，信息化應用取得了很大的進步，但同時也遇到了許多共性的困難和阻礙。文章分析探討了高職院校數字化校園建設中遇到的新問題和新難點，并總結提出了一些建設性思路和解決的辦法，供同行借鑒。

[關鍵詞]高職教育 "數字校園 "建設思路

[中圖分類號]G717 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0041-02

當前，教育部對我國高校信息化建設與應用提出了明確的目標要求：要想加快我國教育的發展進程，就應實現教育的信息化，教育信息化的實現，能夠轉變以往教育理念。因此，通過教育信息化，能夠推動教育的現代化，使教育改革不斷向前發展，實現我國從教育大國向教育強國的轉型。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，其信息化建設與應用步伐相對普通高校起步晚、建設慢、應用水平較低。高職院校應該以國家對高校信息化建設與應用的要求為指導，深刻領會高職教育信息化的重要意義，積極調動各方力量，挖掘自身潛力，加快信息化建設發展。同時，高職院校信息化發展還需緊密結合自身特點，突出辦學特色，建設具有高職特色的數字化校園環境。

一、高職院校信息化進程與建設難點

進入21世紀，高職教育工作者普遍認識到，教育信息化是突破高職教育新難點的有效方法和科學途徑，信息化建設與應用成為高職院校的發展熱點。目前，作為高職辦學的基礎條件，信息基礎設施、校園網絡、教育場所信息化在高職院校已普遍建設完成;信息應用系統、信息管理系統及信息資源庫在高職院校教育教學實踐和管理工作中也得到較好應用;信息資源和信息技術在教學、科研及管理工作中普遍得到使用。總結信息化實踐經驗形成了科學的建設發展思路，數字化校園成為高職信息化建設的目標，其建設內容更加規范，應用日趨合理，高職院校信息化建設由此推向高潮。然而，在信息化建設和信息化應用的實踐中，高職院校數字化校園建設也出現了許多新困難，成為信息化發展進程的新阻礙。

1.當前信息化建設理念存在偏差。高職教育信息化由管理理念、技術支持及應用效能組成，這一點在高職院校尚未達成共識。信息化是技術問題的錯誤認識在高職教育工作者中很有市場，僅僅依賴專業人員盲目發展高職信息化，過度偏重硬件設施建設，軟件建設滿足于上級部門要求和學校業務需要的少量信息系統及資源系統。在信息化進程中，部門之間各行其是，重復建設現象突出。這些問題直接導致了高職院校信息化建設缺乏宏觀規劃，建設中難以實現統一管理，部門自行其是建設的信息資源沒有統一的數據標準，不能共享。普通教師對信息資源及技術的運用缺乏積極性，將多媒體授課等同于教學信息化?？傮w來看，高職教育工作者的信息化理念比較混亂，高職院校信息化建設中的“重硬輕軟”現象突出。

2.現行信息化體制存在弊端。高職院校現行信息化體制，多為參照高等院校模式建立，其弊端在于：第一，現行信息化機構的核心是技術部門，諸如教育技術、網絡運維、信息服務部門等。這些部門的工作側重于信息管理及技術應用，對于高職院校信息化建設發展來說，其地位非常重要，不可或缺。但是，高職院校缺乏專門負責信息化規劃統籌、全面管理及推廣應用的職能部門，其職能由技術部門來替代，從專業及職責的角度分析，技術部門很難做好此項工作。第二，高職院校信息化定位，局限于應用信息化輔助教學工作、科研工作和管理工作，信息化工作被定位于從屬、輔助及簡單服務的地位。這不符合高職信息化發展要實現推動高職教育教學變革與創新、促進教育信息化融合、全方位實現信息化服務及為學校決策提供信息依據的要求。可見，傳統的高職信息化機構及其工作職責，已造成高職院校信息化應用效果不好、管理水平低下、服務難如人意的問題，嚴重阻礙著高職教育信息化發展進程，體制不順、機制不活的弊端成為當下的主要障礙。

3.信息化進程缺乏全面統籌?，F階段，高職院校信息化建設雖然取得顯著成效，但仍存在不少問題，主要體現在：一是信息分散在各部門的業務系統中，形成“信息孤島”，信息資源無法共享。二是缺乏統一建設標準，各業務系統難以集成。三是信息系統分別屬于不同的管理部門，各部門自行維護，造成管理人員倍增，加大維護難度和維護成本。四是分散管理的信息系統，難以建設有效的信息安全保障體系?；谏鲜鰡栴}可見，在信息化建設過程中，管理制度不健全，管理方法落后，校園信息化軟、硬件資源配置不合理，信息資源應用水平低下，形不成有效的“信息資源共享”，極大地阻礙了信息技術的應用水平，不利于高職信息化發展。

二、創新工作思路，探索突破瓶頸的新方法

分析我國高校數字化校園建設的成功模式，總結高職院校自己的建設經驗及特點，筆者認為，要解決新時期高職院校數字化校園建設中遇到的問題和困難，必須解決以下問題：

1.深刻理解高職教育信息化。要打破傳統的高職教育信息化理念，讓高職教育工作者深刻理解，教育信息化是突破高職教育新難點的有效方法和科學途徑。要調動一切力量積極支持和參與信息化實踐，科學規劃建設高職院校數字化校園，發揮信息資源支持教學改革、科研發展及管理工作的功效，提高高職信息化應用水平。要應用信息技術提高高職教學質量、突出高職辦學特色、創新高職教學模式、探索高職教育的新思路、建立人才培養新模式，最終實現高職教育現代化。

2.創新體制機制，科學設置高職院校信息化機構。實踐證明，現行的高職信息化管理體制已成為當前高職信息化發展的短板。在信息化基礎設施建設完成后，必須建立適應新的發展要求的信息化管理機制和科學的體制結構，確立信息化工作的職責和地位。

高職院校是我國近些年來發展起來的新型高校，辦學規模較小、辦學資金緊張和教師素質偏弱是其突出弱點，因此，高職院校的信息化機構一定不能貪大求全。借鑒國外CIO（首席信息官負責）思想，結合我國高職辦學規模、資金及教師隊伍的客觀情況，建立學院信息化工作領導機構（信息化工作領導小組）。為獲得在院級層面的話語權，增加機構的執行力，機構領導要由學院主要領導擔任。信息化工作領導小組下設機構有：信息化工作辦公室（要有懂專業的專職工作人員）、信息工作評審小組（為節約人力物力，可由兼職人員擔任;為增強客觀性，可外聘專家）以及信息工作技術部門（網管部門、信息部門、教育技術部門……）。其工作職責是：（1）依據學校發展的實際狀況，完善信息技術服務體系，共同分享信息資源，全面系統地對信息資源進行規劃。（2）在數字化校園建設過程中，加強監督和管理力度，不斷加快信息化的發展進程。（3）對于數據的管理，應實行統一管理，以確保信息資源能夠得到共同分享。（4）數字化校園建設，應當為教師教學、科技研討提供技術支持;在學校進行重大決策過程中，應為其提供科學、合理的服務方案以及有利的依據。

3.統籌規劃數字化校園建設。為科學合理地推進高職信息化發展，高職院校必須要有自己的信息化建設指導方案。高職院校在確定信息化內容時，要認真調研分析自身需求，充分調動全體教職工的積極性，讓大家盡量參與進來;同時學習借鑒其他高校的建設方案和經驗，形成自己的信息化建設內容。在此基礎上統一規劃制訂適合本校要求的數字化校園建設方案，指導學校的信息化建設發展。院校下級部門要以數字化校園建設方案為基礎，提出部門信息化建設意見和要求，保證方案的適應性和科學性。

4.整合數據資源，建立信息共享服務。當前，高職院校的信息資源利用率普遍不高，存在著信息數據分散管理、信息服務不夠充分的現狀，“信息孤島”問題逐漸顯現出來，無法實現數據的共享。全面集成院校信息資源、建立數據中心、統一管理院校信息資源，是解決“信息孤島”問題、實現數據共享服務的科學模式。高職院校要根據自己的實際需求，建立統一的數據管理中心，并明確數字化校園建設要以數據中心為基礎，建立健全信息服務體系，讓用戶充分利用信息資源，不斷提高信息資源的利用水平，實現數據共享。

5.為智慧校園建設打基礎。數字化校園的實現，并非終點，信息化還要進一步完成校園網的虛擬空間與實體校園的全面融合，形成一體化的互動信息環境，促使教育教學、管理服務和科研工作全方位的信息支持，最終實現教育信息化、管理規范化和服務精細化的智慧校園。因此，我們在努力建設數字化校園的同時，必須考慮將來的發展趨勢和方向，為今后向智慧校園跨越發展打下堅實基礎。

三、數字化校園建設感悟

實現數字化校園要經歷一個長期的過程，建設中要特別注意以下幾個方面：

1.一把手負責制。數字化校園建設，是一項系統工程，建設周期長，涉及部門廣，建設過程人力物力投入非常巨大，還要得到各部門的大力支持和人員之間的通力配合，可謂是舉全校之力建設數字化校園。實踐證明，要協調全校人、財、物力，推動數字化校園建設，必須是院校主要領導負責，即所謂的“一把手負責制”。應建立院校信息化建設領導機構，“一把手”擔任機構負責人，推動數字化校園建設。

2.角色定位科學。以信息化建設方案為指導，以規范提高業務工作為建設目的，以業務部門為建設主導。應認識到技術部門是提供技術支持，是輔助角色，一定不可本末倒置。

3.分期建設實施。數字化校園建設不可能一蹴而就，但也要避免毫無章法。要以“數字化校園建設方案”為指導，由院校信息化工作機構統一組織，結合學校人、財、物實際情況，制訂數字化校園分期建設實施方案，組織建設實施。

4.信息化技能培養。擁有過硬的信息化技能對高職信息化建設發展至關重要，高職信息化要求教師應不斷提高自身的信息技能和素養。在數字化校園環境下，廣大教職工的信息素養及技能，決定著高職院校信息化應用水平的高低，決定著高職信息化服務的深度和廣度。高職院校應充分認識到培養教職工信息素養的重要性，加強對教職工的培訓，使全校教職工都能掌握基本的信息技能和知識，保證高職院校信息化應用的高水平。

四、結束語

數字化校園建設是一項持續、復雜的系統工程，在建設中將遇到許多新問題和新困難。總體來說，高職院校辦學規模小、辦學資金緊缺，建設高職院校數字化校園要量力而行，從實際需要出發，充分調動廣大教職工的積極性，集全校之力，建設適合高職教育創新發展的數字化校園。

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