高職院校建筑裝飾專業裝飾材料課教學創新思路研究

[摘要]隨著我國高職院校的不斷擴招，高職院校的辦校規模也越來越大。高職教育中，建筑裝飾專業也在較短的時間內取得了較大的發展。建筑裝飾材料是建筑裝飾專業十分重要的課程，在建筑裝飾專業的發展中占有至關重要的地位。然而，隨著建筑裝飾行業快速發展，高職院校的裝飾材料課程逐漸暴露出了一系列問題，裝飾材料課的課程教學創新已勢在必行。

[關鍵詞]高職院校 "建筑裝飾 "材料課 "問題 "創新措施

[中圖分類號]G642.3 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0098-03

當前，我國的社會經濟快速發展，人民的生活水平不斷提升，人們也更加重視室內外的裝飾、裝修，因而建筑裝飾專業備受重視。可是，在高職院校建筑裝飾材料課程創新教學過程中，存在重視程度不高、教學設施不齊全以及教師專業知識欠缺等問題，使得我國建筑裝飾業的發展存在一系列問題，因此需要對高職院校的建筑裝飾課程進行改革與創新，從而為我國建筑裝飾業的快速發展奠定基礎。

一、建筑裝飾材料課教學中存在的問題

（一）教學體系不完善

當前，很多高職院校設有實習實訓中心，然而在實際教學中，很多高職院校在理論與實訓工作上很難落到實處，很大一部分學生雖然掌握了理論知識，卻十分缺乏實習、實訓經驗。另外，在我國的高職院校中，除了100所示范性高職院校有中央財政投資外，其余的高職院校分屬于各省份自行管理，由于各省份的經濟情況不等，其在教育的投資上也存在顯著差別。在經濟發展水平高的東部沿海地區，教育投資較大，高職院校的硬件設備比較完備，教學效率較高。而在經濟比較落后的西部地區，由于實習、實訓的設備落后，教學資源匱乏，教學效率長期得不到提升。建筑裝飾專業是一項實踐性極強的專業，裝飾材料課作為裝飾專業的重要課程，其實踐性更是不容忽視。近幾年來，隨著高職院校的不斷改革，我國高職院校在教學體系方面在不斷改進，但是，從整體上看，改革效果并不佳，很大一部分的高職院校由于實訓投入少，實訓場所缺乏，造成了學生理論知識過關、實踐動手能力差的現象。

（二）課程教學問題多

裝飾材料課所涉及的知識面廣、綜合性強，但系統性卻相對較差，需要尤為注意的是不同材料之間的專業知識跨度大，相互之間的關聯性較小，因此，教學過程中繁雜的課程內容很難實現相互銜接。裝飾材料的品種差異大，指標參數多，各大高職院校建筑裝飾專業學生所使用的教材版本不同，但無論何種教材，都在裝飾材料的外觀質量介紹、性能的使用指標上使用了參數表格，這些數目繁多、枯燥、乏味的數據表格也影響了學生的學習興趣。裝飾材料課的實踐性較強，學生在課堂上學到的理論性知識需要及時應用到實踐中，然而由于課時以及實驗條件的限制，使得實踐教學環節形同虛設，許多應用型的問題往往紙上談兵，收不到實際性的教學效果。

（三）對建筑裝飾材料課的重視程度不高

從目前高職院校建筑裝飾材料課的專業教材名稱上來看，可以發現其名稱多種多樣，包括裝飾施工工藝與材料、室內裝飾材料應用教程、室內裝飾材料與裝修施工等。從裝飾材料課程的名稱上，可以看到各院校對裝飾材料課程在本專業中的作用有不同認識，重視程度差異較大。另外，當前在建筑裝飾專業中還存在一個較為嚴重的問題是，一部分學生與老師認為建筑裝飾專業主要是要學習裝飾設計以及如何施工，而不必重視裝飾材料的學習，只需要簡單了解一下即可。然而，裝飾材料課實際上是基礎性課程，基礎課程在為培養學生的專業能力而設立，如若學生學不好基礎性課程，那么無法很好地繼續其他專業課的學習。由此可見，建筑裝飾專業中裝飾材料課是極其重要的，需要引起學生與老師的足夠重視。

（四）教學內容偏離了裝飾行業的實際需求

研究現狀表明，我國高職院校的建筑裝飾專業在教學內容上存在與社會發展實際需求相脫節的現象。一方面體現在高職院校的部分學生只注重理論性知識的學習，很少注重實踐鍛煉;另一方面體現在高職院校未將工學結合模式真正貫徹落實。一些高校的裝飾材料教材使用的是20世紀出版的版本，一部分高校使用的是2009年以前的版本，這些教材的知識內容已經陳舊，不符合當代社會發展的實際需要，需要摒棄與廢除。雖然在國家的三令五申下，這部分教材表面上退出了歷史舞臺，卻以換湯不換藥的形式重新出現在學生課本的相關章節中，這導致整個裝飾材料教材在內容上滯后，缺乏創新性，十分不利于學生的學習與社會發展接軌。

二、建筑裝飾材料課教學中存在問題的原因分析

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是高校教育的新類型，雖然起步較晚，但是在我國發展很快。進入新時期，隨著我國對教育重視程度的不斷加深，我國高職院校的數量在不斷增加，高職教育的辦學規模在不斷擴大，招生人數也越來越多，然而，高職院校在辦學過程中不可避免的存在一些問題，而且高職院校的建筑裝飾專業又是一門應用型極強的學科，十分看重學生的實踐動手能力，然而受課時以及實訓基地等的限制，該課程在開展的過程中，不可避免地會存在一些問題，具體分析如下：

（一）校企合作模式未落實到實處

隨著高職院校教學模式的改革與創新，很多學校都從不同程度上強調校企合作、工學結合的發展模式，提倡在企業中建立校外實訓基地，高校定期組織學生參加實習、實訓活動。然而事實上，大多的學校與企業表現為一方積極、熱情，另一方消極、冷漠，二者未能很好地配合，更不能從根本上落實校企合作模式。具體表現在，很大一部分企業以盈利為目的，往往將更多的財力與物力投資放在使企業獲得更多的經濟效益上，而不愿更多地投資在人才培養環節。而高職院校則往往想以企業為基地，讓企業中的高級管理人員或高級技師來培訓學生，讓學生多獲得一些實踐經驗，然而學校的這一想法大都很難實現。這些問題在建筑裝飾專業表現得更為明顯，建筑裝飾業具有極強的時效性，一旦裝飾公司接受工程，為了盡快在規定的時間內完成作業，公司會選用有一定實踐經驗的高級技師來完成，往往不會考慮實習階段的學生。此外，大部分的裝飾企業規模較小，很難在一個時期內容納一個班的學生實習。而且，很多裝飾企業在施工過程中，出于工程質量及安全的考慮，不愿讓學生參與施工過程，這也反過來說明企業要求學生在實訓之前需具備一定的經驗。

（二）急功近利思想的存在

隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平的顯著提升，對教育的重視度也越來越高。然而，在重視教育的過程中，急功近利的思想卻普遍存在。目前，很大一部分學生都是獨生子女，他們在家長的精心呵護下成長，在他們的教育過程中，被家長要求參加各種各樣的速成班，無形中使得從小就有了一種急功近利的思想。在學校學習的過程中，積極學習有用的課程，而往往忽視一些基礎性的課程，而建筑裝飾材料課是一門基礎性課程，往往沒有裝飾設計課聽起來更具實用性，這種觀念導致學生的普遍學習效果不夠理想。

（三）教學行業發展的影響

我國的高職院校多是由一些中等專業學校、技校合并而成，在高職院校創立初期，國家對高職院校的教育只有大政方針，而無具體的教育措施，各大高職院校只能在大政方針的指引下摸著石頭過河，自行建立適合自己辦學特色的教學模式。在高職院校創立的初期，相關企業正處于發展轉型階段，企業為了獲取更多的經濟效益，無暇顧及相關行業專業教育的發展，因此，企業在發展的過程中也缺乏高級技術型人才的支持。以上問題使得高職教育在發展的過程中無所借鑒，而現實中，人們習慣于聽從經驗，若無經驗借鑒，便聽命于權威，高職院校在無權威的聽從下，只能借鑒本科院校的辦學經驗，由此在高職院校便形成了中專、技校老師以及本科教育相結合的高職教育理論體系。研究現狀表明，高職院校的建筑裝飾業更是如此，高職院校從辦學初期發展到現在，很多學校使用的教材還是中等院校的，或是借鑒本科院校的，盡管這些教材的封面上寫的是高職高專教材，但是內部的內容并不適合高職院校的學生。高職院校必須對這種現象進行改革，以適應現代化社會發展的實際需求。

三、建筑裝飾專業裝飾材料課教學創新的新思路

（一）豐富教學手段，加強教學資源庫建設

很長時間以來，我國高職院校的裝飾專業采用以講授為主的傳統教學方式，導致學生的學習興趣不高，教學效率低下，因此，要想提升建筑裝飾材料課的教學效率，必須從改變教學方式做起。進入新時期，多媒體投影以及幻燈片等教學方式被不斷地引入教學過程中，實踐表明，電算化的教學手段，一方面能夠為廣大學生傳遞更多、更新的知識信息，另一方面也能夠提升學生的學習興趣以及學習的主動性。通過多媒體教學，學生能夠形象、直觀地看到裝飾材料的“真面目”，并在一定程度上加大實例教學的比例，這使學生學習更加輕松，且提高了學習效率。在多媒體教學手段的配合下，老師還應對課堂的重難點內容進行梳理，全方位地進行案例教學，加深學生對知識點的理解，另外，老師還應給學生留一些課后作業，幫助學生學習鞏固課堂上所學的知識。

（二）設計基于工作崗位的項目化教學內容

建筑裝飾專業是一門應用性極強的學科，要求學生在掌握理論知識的同時，獲得一定的實踐經驗。因此，高校應根據建筑裝飾專業課本身的特點，制定科學、合理的培養方案，要求學生通過專業的系統學習必須掌握建筑裝飾材料的規格、性能、價格以及品種等基礎性知識，并對本專業的學科知識進行模塊化的分析與講解，可以分為建筑裝飾材料的基礎知識模塊、應用案例分析模塊、材料的選擇與設計模塊等，循序漸進地讓學生全面掌握建筑裝飾專業裝飾材料課的所有內容。同時，建筑裝飾專業的老師還應對建筑裝飾材料的構造進行具體分析、講解，讓學生學會自主分析、處理，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎 。

（三）組織學生去施工現場進行直接教學

建筑裝飾材料課的許多章節內容僅僅依靠課堂上理論性知識的學習是完全不夠的，需要學生親自動手實踐。因此，高職院校應深刻認識到裝飾材料課程的學科特點，盡可能地增加實踐課的課時，減少理論課的課時，將教學重點放在講解新型的建筑裝飾材料上，積極組織學生到建材市場或者施工現場，讓學生在實際的工作環境中具體了解每種建筑裝飾材料的特點以及應用范圍。同時，建筑裝飾材料學是一門發展十分迅速的學科，隨著社會經濟的快速發展，市場上建筑裝飾材料的更新速度不斷加快，為了適應時代的發展需求，高校應積極將建筑裝飾材料上的最新研究成果，如納米裝飾材料、液體壁紙、軟瓷磚等新型裝飾技術引入到教學內容中，做到教學內容緊跟時代，貼近生活。在學生學習、掌握了理論知識后，進行實習、實訓，在施工現場真正了解裝飾材料的各種性能，為提升職業能力奠定基礎。

（四）采用“走出去，請進來”相結合的教學模式

所謂的“走出去”不僅僅指學生走出去，還包括老師走出去，老師是學生學習的指導者，老師的專業知識以及職業道德素養直接影響著學生的學習效果。因此，任課老師應抽時間深入企業一線，了解市場上最新的建筑裝飾材料、企業崗位的需求狀況以及裝飾材料在企業使用的實際情況等。實踐表明，任課老師對此類型知識的掌握有助于幫助學生更好地走上工作崗位，提升職業能力。在老師“走出去”的同時，積極帶領學生走出去，讓學生真正了解裝飾材料的性能、質量以及種類，學會實際操作。在學生去實習基地實習的過程中，老師應事先給學生分組，并為每個小組制定一項學習任務，學生在實習完成后，以課件或幻燈片的形式匯報學習任務完成情況，在此過程中發現問題、解決問題，并相互交流。通過“走出去，請進來”相結合的教學模式，學生能夠掌握更多課堂上學不到的知識，這對學生之后走上工作崗位有極大的幫助。

四、結語

建筑裝飾材料課是高職院校建筑裝飾專業中一門重要的基礎課程，也是此專業的核心課程，學好建筑裝飾材料課對于建筑裝飾設計、建筑裝飾構造以及建筑裝飾施工等都具有重大意義。隨著高職院校教育的不斷改革與發展，院校的建筑裝飾專業也取得了一些優秀的發展成果，裝飾材料的課程改革與創新，對于提升學生的創新思維以及實踐能力都有很大的幫助。因此，高職院校應不斷在裝飾材料課上創新教學思路，轉變教學方式，提升學生的學習興趣。

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