在高校思政課運用現(xiàn)代教學媒體的研究

[摘要]現(xiàn)代新型媒體的出現(xiàn)，不僅極大地豐富了人們的日常生活，也為高校教學帶來了較大便利。高校思政課教師必須盡快轉變教學觀念，將現(xiàn)代信息技術合理運用到實際教學過程中，同時，還應該結合現(xiàn)代教學媒體的特點以及學生的身心發(fā)展特點，不斷改善自己的教學方式。

[關鍵詞]高校 "思政課 "現(xiàn)代教學媒體

[中圖分類號]G642 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0101-02

隨著我國經濟快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術水平不斷提高，各種新型媒體已被廣泛應用到各行各業(yè)。教育是以媒介建立的一種聯(lián)系，多媒體教學課件的運用已經成為思想政治理論課教學中一個極其重要的手段。我國許多高校已經認識到現(xiàn)代信息技術的重要性，并將現(xiàn)代新型媒體應用到實際教學過程中。

一、我國高校思政課現(xiàn)代教學媒體應用現(xiàn)狀

1.學校和教師對思政課的重視程度不夠。受應試制度的影響，我國許多高校對思政課不夠重視，認為思政課是無關緊要的。許多學校的領導和教師認為沒有必要將現(xiàn)代教學媒體應用到思政課教學中，他們對多媒體了解不深，不熟悉其在教學中的作用。因此，教師要轉變觀念，加強對現(xiàn)代媒體教學的認識，積極推動現(xiàn)代媒體在教學中的應用。

2.學校多媒體設備不夠完善。改革開放以來，盡管我國經濟得到迅猛發(fā)展，但是各個地區(qū)的經濟發(fā)展速度差異比較大，尤其在一些偏遠山區(qū)，經濟非常落后，甚至連最基本的溫飽問題也無法得到解決。這些貧困地區(qū)的教學往往不使用多媒體技術，只能一味地依靠教師的講解。思想政治理論課是一門理論性和科學性非常強的科目，它所包含的內容不僅繁多而且復雜，如果僅僅依靠教師課堂上的講解，那么許多學生是不能完全理解并掌握這些知識的。另外，即使有部分學校擁有比較完善的多媒體設備，但是由于教師不明確多媒體的使用方法，也不能將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。

3.教師對現(xiàn)代信息技術的認識不足。課堂時間是有限的，許多教師認為在如此短的時間內利用現(xiàn)代信息技術來進行教學不僅浪費時間，而且也會影響講課進程。另外，即使有一部分教師已經將多媒體應用到實際教學過程中，但是他們并不了解多媒體的使用特點、使用條件，以及如何利用多媒體將所講解內容的重點和難點凸顯出來。他們在課堂上，只是將課本上的知識通過多媒體呈現(xiàn)在學生的眼前，而沒有將多媒體的真正優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣不僅不會激發(fā)學生的學習興趣，還會使學生覺得思政課枯燥乏味，最終失去學習該課程的興趣。

二、現(xiàn)代教學媒體對高校思政課的影響

1.激發(fā)學生的學習興趣。大學生具有強烈的好奇心，對于一切新奇事物都充滿了濃厚的興趣，并渴望去探索、研究。新型媒體的出現(xiàn)，可以幫助學生更好地實現(xiàn)他們的愿望。高校思政課程包含了大量的理論知識，并且每個理論知識之間又具有極強的聯(lián)系，這就大大增加了學生的壓力，而現(xiàn)代教學媒體的運用可以解決這一問題。例如，當講解到一些枯燥無味的內容時，教師通過附加一些音樂或者視頻能夠激發(fā)學生的學習興趣。另外，通過新型媒體，學生可以了解到許多課本中沒有的知識。

2.增加課堂容量，提高教學效率。現(xiàn)代教學媒體的容量非常大，利用它來進行教學可以極大地增加課堂的信息量。傳統(tǒng)的教學方式都是由教師借助黑板來進行講解，不僅枯燥乏味，而且會浪費大量的課堂時間，降低教學效率。如果在課堂上借助現(xiàn)代教學媒體來進行教學，就可以大大減少教師的工作量。而且在講解一些較為復雜的知識時，教師可以利用多媒體來播放一些圖片、音樂、視頻，這樣有利于學生對知識的理解。

3.拓寬教育渠道。我們必須不斷提高對思政課的重視程度。思政課對于培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)具有極其重要的作用，可以幫助學生學會如何去做人和如何做事。例如，教師在課堂上可以利用多媒體來播放一些與思想政治理論教育有關的視頻讓學生學習。

三、將現(xiàn)代教學媒體應用到高校思政課中的關鍵因素

1.提高教師對于現(xiàn)代信息技術的認識。當前我國許多高校思政課教師在課堂上仍然采用灌輸式的教學方式，即教師一味地講解，學生一味地被動吸收，這大大降低了學生的學習興趣。為此，教師必須盡快改變自己的教學理念，認識到現(xiàn)代信息技術的重要性，將多媒體應用到實際教學過程中。另外，教師應積極學習如何使用多媒體，掌握多媒體的使用技巧;還應該研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生學習的特點，從而找出最適合學生學習的教學方式。

2.提高教師多媒體課件的制作能力。提高教師多媒體課件的制作能力是將現(xiàn)代信息技術應用到高校思政教學過程中的首要條件。學校應該在培養(yǎng)思政課教師多媒體課件制作能力方面給予更多的投入。例如，學校可以聘請專業(yè)的多媒體教師定期對思政課教師進行培訓。在培訓結束之后，還應該對教師進行考核。對于考核成績優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵;對于考核成績不合格的教師給予一定的懲罰，并且對他們進行進一步的培訓，直到考核成績合格為止。

3.增加學校對多媒體的資金投入力度。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術已經廣泛應用到社會的各行各業(yè)，但是，部分高校重視程度不夠，不愿意在多媒體設備上投入更多的資金，嚴重阻礙了多媒體應用到高校思政課教學的進程。為了提高思政課的教學效率，學校必須不斷加大多媒體設備的資金投入力度，還要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷更換新的多媒體設備，確保多媒體設備的先進性。

四、多媒體教學過程中應該注意的問題

1.合理利用多媒體課件。合理利用多媒體課件是提高思政課教學效率的基礎。例如，當教師在講解部分理論知識時，可以利用多媒體插入圖片或視頻進行補充，從而幫助學生更好地學習。在課件制作過程中，要注意知識的層次性，做到條理清楚、循序漸進。在課堂上，教師應掌握好授課節(jié)奏，讓每一張幻燈片都有足夠的停留時間，重點部分停留的時間可稍長一些，并進行詳盡講解，使學生有消化知識的時間。

2.分組討論，成果展示匯報。為了提高高校思政課的教學效率，教師必須盡快改變教學觀念，將課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主體。例如，教師將全班學生分為幾個小組，然后選出各個小組的組長。在課堂上，教師可以首先將這節(jié)課所要講解的內容大致向學生述說一下，然后留給學生足夠的時間來對這一節(jié)的內容進行預習。當學生預習得差不多時，教師可以選擇幾個小組對這一節(jié)的內容進行講解，講解時學生可以借助多媒體來播放相關的圖片或者視頻。從課堂效果來看，“展示”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學生對知識的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時也給學生提供了一個表現(xiàn)自己的平臺，它應當是課堂中最精彩的一環(huán)。

3.教師及時對現(xiàn)代教學媒體運用情況進行總結和改進。只有教師不斷對自己的教學進行總結，才能認識到自己在教學過程中存在的問題，然后盡快找出解決對策。（1）教師首先對多媒體課件的制作經驗進行總結。在制作多媒體課件之前，教師應該充分了解多媒體的特點及其適用條件。在制作過程中，教師應該明確多媒體課件制作的基本出發(fā)點，不斷改善制作多媒體課件的方法。教師必須明確自己在課堂上要講什么以及如何講。（2）教師還應該對多媒體課件的使用效果進行總結。教師積極了解學生的學習情況，從而知道哪些內容適合利用多媒體課件來進行講解，哪些內容適合利用傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合的方式來進行講解。（3）教師定期對學生進行調查，鼓勵學生積極提出對于多媒體課件的意見，然后教師來對課件進行改善。

4.創(chuàng)設互動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。大部分學生的自制能力比較弱，同時自主學習的積極性不高。因此，教師必須根據學生的身心特點來不斷完善自己的教學方式，從而提高學生的學習興趣。創(chuàng)設互動教學情境是激發(fā)學生學習興趣的關鍵因素之一。現(xiàn)代信息技術的廣泛運用可以幫助我們創(chuàng)造更加活躍的課堂氣氛。例如，在講解一些較為簡單的理論知識時，教師可以讓學生在課前預習時先自己動手制作PPT，然后選擇幾位學生對自己制作的PPT進行講解，并由其他同學進行評價，最后由教師進行點評。

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