不經(jīng)意間,我已在教育戰(zhàn)線工作近四十年了。1984至1993年,我在縣教研室任物理教研員。在經(jīng)歷的林林總總教學(xué)案例中,有的多年縈繞腦際,揮之不去;有的不時涌上心頭,欲罷不能;有的刻骨銘心,終生難忘……
教研工作的經(jīng)歷和長期的教育實(shí)踐,促使我樹立起“相信學(xué)生”的理念:相信學(xué)生能學(xué)會,相信學(xué)生能學(xué)好,相信學(xué)生能做好!帶著執(zhí)著的理念,我于1993年調(diào)入唐縣二中任副校長,之后兼任初中60班的物理課。第一課,我沒有按教材內(nèi)容授課,而是講了一節(jié)“做學(xué)習(xí)的主人,堅信你能學(xué)好”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。以后的每節(jié)課,都注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生將全部精力集中到課堂上;都注重讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,先由學(xué)生自學(xué),學(xué)會簡單知識,然后交流、討論,掌握稍難的知識,最后由教師講解有一定難度的知識,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
事實(shí)證明,上述做法收到了良好的效果。課堂上,學(xué)生踴躍參與,積極發(fā)言,大膽討論,勇于質(zhì)疑。每當(dāng)教師提問時,學(xué)生都爭相回答,有時甚至脫離座位,高高舉手,恨不得被教師指名回答。為了滿足更多同學(xué)的表現(xiàn)欲,有時只好采取全班同學(xué)“齊答”的方式;為了保護(hù)參與的積極性,允許學(xué)生不舉手就回答。
永遠(yuǎn)不會忘記學(xué)生自發(fā)組織的“物理晚會”。一天下午,班長向我詳細(xì)說明了準(zhǔn)備就緒的晚會內(nèi)容有物理謎語,物理故事,小實(shí)驗(yàn),小制作,物理游戲,古詩、歌曲中的物理知識等;活動形式有表演、詩歌朗誦、歌曲演唱、講故事、快板表演等。我異常興奮地說,“我為你們發(fā)獎!”“不!同學(xué)們都不需要物質(zhì)獎勵,而是通過活動增進(jìn)興趣,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思維!”在晚會現(xiàn)場,我多次為學(xué)生精彩的表演大聲喝彩、鼓掌!
送走這屆學(xué)生后的第二年,我為休產(chǎn)假的一位高中物理教師代課。這是一個高二文科班的課,教學(xué)要求相對較低。但我的教學(xué)方法,開始學(xué)生并不習(xí)慣。利用自習(xí)課,我講述了課堂上學(xué)生應(yīng)有的地位及為什么要主動學(xué)習(xí),講了我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生參與,通過自學(xué)、交流、討論、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)獲得知識;學(xué)生通過交流討論仍不會的,教師再講解。慢慢地,學(xué)生適應(yīng)了,學(xué)習(xí)積極性逐漸高漲,期末考試時,我教的文科班物理平均分竟超過理科班,并且最高分也出自文科班。出色的教學(xué)成績將學(xué)生引向成功,也贏得了同事的贊賞。
總之,充分地相信學(xué)生,積極熱情地引導(dǎo)學(xué)生,就可以演繹出學(xué)生的傳奇。這是我的心得,愿與大家共享。
(作者單位:河北省唐縣教育局教研室)