人才：教育事業的核心

1985年，中共中央發布了《關于教育體制改革的決定》（以下簡稱“決定”）。到今年（2015年），這份重要文件已經整整發布了30周年。今天，重溫“決定”，仍有重要意義。“決定”首先闡述了“提高民族素質，多出人才、出好人才”是教育體制改革的“根本目的”。指出事情成敗的一個重要關鍵在于人才，而要解決人才問題，就必須使教育事業在經濟發展的基礎上有一個大的發展。培養人才的方針就是：教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。社會主義現代化建設的宏偉任務，要求我們不但必須放手使用和努力提高現有的人才，而且必須極大地提高全黨對教育工作的認識，面向現代化、面向世界、面向未來，為現今及其今后我國經濟和社會的發展，大規模地準備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才。

“決定”勾畫出了人才培養的宏偉藍圖，即要造就數以億計的工業、農業、商業等各行各業有文化、懂技術、業務熟練的勞動者。要造就數以千萬計的具有現代科學技術和經營管理知識，具有開拓能力的廠長、經理、工程師、農藝師、經濟師、會計師、統計師和其他經濟、技術工作人員。還要造就數以千萬計的能夠適應現代科學文化發展和新技術革命要求的教育工作者、科學工作者、醫務工作者、理論工作者、文化工作者、新聞和編輯出版工作者、法律工作者、外事工作者、軍事工作者和各方面黨政工作者。所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神。“決定”簡要回顧了中華人民共和國成立后，教育事業的發展所走過的曲折道路，總結了歷史的經驗教訓，指出急需解決的現實問題：（一）在教育事業管理權限的劃分上，政府有關部門對學校主要是對高等學校統得過死，使學校缺乏應有的活力；而政府應該加以管理的事情，又沒有很好地管起來。（二）在教育結構上，基礎教育薄弱，學校數量不足、質量不高、合格的師資和必要的設備嚴重缺乏，經濟建設大量急需的職業和技術教育沒有得到應有的發展，高等教育內部的科系、層次比例失調。（三）在教育思想和內容方法上，從小培養學生獨立生活和思考的能力很不夠，發揚立志為祖國富強而獻身的精神很不夠，生動活潑地用馬克思主義思想教育學生很不夠，不少課程內容陳舊，教學方法死板，實踐環節不被重視，不同程度地脫離了經濟和社會發展的需要，落后于當代科學文化的發展。

“決定”指出，要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統地進行改革。在加強宏觀管理的同時，堅決實行簡政放權，擴大學校的辦學自主權；調整教育結構，相應地改革勞動人事制度。還要改革同社會主義現代化不相適應的教育思想、教育內容、教育方法。經過改革，要開創教育工作的新局面，使基礎教育得到切實的加強，職業技術教育得到廣泛的發展，高等學校的潛力和活力得到充分的發揮，學校教育和學校外、學校后的教育并舉，各級各類教育能夠主動適應經濟和社會發展的多方面需要。“決定”還指出，發展教育事業不增加投資是不行的。各級都有一些領導干部，寧肯把錢花在并非必要的方面，對于各種嚴重浪費也不感到痛心，唯獨不肯為發展教育而花一點錢，這種狀況必須改變。但是同時必須認識，國家對教育的投資畢竟要受經濟發展水平的制約，當前辦學經費困難和教師待遇較低的狀況只能逐步改善。“決定”號召通過改革來更好地調動各級政府、廣大師生員工和社會各方面的積極性，團結一致，同心同德，多想辦法，發揮各方面的潛力，使教育事業一年比一年更好地向前發展。

30年過去了。“決定”之聲仍然在響……（作者單位：河北省教育科學研究所）