提高教研有效性，教師要做好四門功課

摘 要：校本教研是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要活動。教師作為校本教研的實(shí)施者和參與者，在教研中的作用不容忽視。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，精心做好“備”“說”“記”“思”四門功課，積極參與教研，可以促進(jìn)校本教研健康、持續(xù)、有效地開展。

關(guān)鍵詞：校本教研；教師；功課；有效性

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）18-0028-02

校本教研是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要活動，校本教研開展得是否有效，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品位和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而作為校本教研的實(shí)施者和參與者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)直接影響著校本教研的開展效果。那么，提高校本教研的有效性，教師應(yīng)該做好哪些事情呢？至少需要做好四門功課。

一、“備”

上課要備好課，同樣教研也要備好研。周密細(xì)致的準(zhǔn)備工作是進(jìn)行有效教研的基礎(chǔ)，教研時的精彩生成、智慧碰撞往往是教研前精心準(zhǔn)備的結(jié)果。做好研前準(zhǔn)備，就要“走出一個誤區(qū)”， “做到三個準(zhǔn)備”。一個誤區(qū)，就是重教研活動結(jié)果，輕前期過程準(zhǔn)備的認(rèn)識誤區(qū)。平時老師們總是把校本教研理解為把教師集中起來進(jìn)行集體研討活動的那一段時間，因而往往把注意力集中在集體研討環(huán)節(jié)上，忽視教研前的準(zhǔn)備工作，從而常常導(dǎo)致教研效率低下，出現(xiàn)氛圍不濃、深度不夠、理念不新等現(xiàn)象。走出認(rèn)識誤區(qū)，就要做好研前的三個準(zhǔn)備：1.內(nèi)容準(zhǔn)備。教研前教師要針對教研課題做好充分準(zhǔn)備，如果是問題研究，教研前要圍繞研討問題精心搜集案例和資料，找準(zhǔn)要交流觀點(diǎn)的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。如果是課例研究，要對所聽評的課進(jìn)行提前熟悉，對該課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)建議要有足夠的了解，只有這樣才能在評課時有的放矢，評到點(diǎn)子上。2.理論準(zhǔn)備。為提高教研的理論性，教研前還要進(jìn)行一定的針對性學(xué)習(xí)。所謂針對性學(xué)習(xí)，是基于教研前時間較短的現(xiàn)狀，進(jìn)行的一種區(qū)別于平時系統(tǒng)學(xué)習(xí)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式緊扣教研課題，目標(biāo)明確，針對性較強(qiáng)，效果明顯。3.思路準(zhǔn)備。教研前教師要對準(zhǔn)備交流的內(nèi)容，提前作好構(gòu)思，理出一個大致思路，列出研討提綱或打出腹稿，做到心中有數(shù)，有備而“研”。

二、“說”

說是教研的重要呈現(xiàn)方式，某種意義上講，教研過程就是一個說的過程。教師的許多困惑、疑問都是通過語言交流來解決的，教師的許多觀點(diǎn)、建議都是通過語言交流來展示的。所以教師在教研中說好，是提高教研有效性的關(guān)鍵。要說好，須做到“五有”：1.有主動性。教研時要打破“自己不敢說，組長點(diǎn)名說”的被動局面。要積極主動地說，要善于抓住時機(jī)將自己的想法說出來與大家交流探討。2.有深度。所談觀點(diǎn)理念新，能上升到一定的理論高度，既有鮮活生動的案例佐證，又有一定的理論支持。3.有見解。研討時要有自己的獨(dú)特見解，避免人云亦云，能做到人無我有，人有我新，人新我深。如評課時既能說出好，又能說出好在哪里，既能指出不足，又能說出原因，還能提出合理建議，為做課教師指明方向。4.有真情。教研既是觀點(diǎn)的交流，理念的交流，又是情感的交流，沒有真情迸發(fā)的交流會顯得蒼白無力。尤其是評課，要本著為做課教師成長與進(jìn)步的思想去評，真誠地、真實(shí)地進(jìn)行評價，避免只說好話的虛評、假評。5.有技巧。交流也要講究方法技巧，既要注重語言交流，又要注重眼神交流，在交流時要善于關(guān)注其他教師的反應(yīng)，看自己的觀點(diǎn)是否引發(fā)大家共鳴，以便及時調(diào)整交流思路。

三、“記”

在教研時，做好記錄非常重要，好的教研記錄可以為今后的教學(xué)和教研積累資料，提供參考，提供思路。做好教研記錄不僅是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求，也是提高校本教研有效性的重要一環(huán)。做好教研記錄要做到“四記”：1.隨聽隨記。要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，除非不得已情況對有些重點(diǎn)內(nèi)容沒有及時記上，一般不要下去補(bǔ)記。這就要求教師教研時要認(rèn)真傾聽，全神貫注，學(xué)會十個指頭彈鋼琴，既要聽好，還要記上，這是一種功夫，一種能力，需要不斷培養(yǎng)。2.重點(diǎn)詳記。對教研中的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容，主要觀點(diǎn)要祥細(xì)記錄。如教師的精彩發(fā)言，專家的深度點(diǎn)評，教研時的疑問困惑，問題的解決方法等要做盡可能詳細(xì)的記錄。3.靈感快記。教研是一個思想交流、理念碰撞的過程，在這樣的過程中很容易產(chǎn)生想法，引發(fā)思考，激發(fā)靈感，獲得感悟，這些想法、思考、靈感、感悟，是非常具有價值的資源，如不捕捉，就會稍縱即逝，所以要及時記錄下來。4.遺漏補(bǔ)記，教研后要翻看一下教研記錄，看看有無遺漏，對教研時實(shí)在沒有記上的必要內(nèi)容，要研后想辦法及時補(bǔ)上，養(yǎng)成不拖不欠的習(xí)慣，好的記錄習(xí)慣，就是好的教研習(xí)慣。

四、“思”

每次教研后必須做好總結(jié)反思，有效的教研反思，可以促進(jìn)教師教研水平和教學(xué)能力的提高。做好研后反思，要突出“四性”：1.時效性。教研后要趁熱打鐵，抓住研后的最佳時機(jī)及時進(jìn)行總結(jié)反思，最及時的反思往往是最真實(shí)的反思，也是最有效的反思。2.深刻性。反思要深刻，要對教研中的得與失，收獲與遺憾做深入細(xì)致的回顧與反思，并能在反思基礎(chǔ)上提出新思考、新想法、新思路，不要將反思只停留在一般的寫寫體會、存存檔案之類的應(yīng)付常規(guī)檢查層面上。3.靈活性。反思方式要靈活多樣，不要局限于只是寫心得體會，寫教研反思、寫教研隨筆之類，還可以開辟新的反思途徑，如評課后，作課教師可以進(jìn)行二次備課，在充分借鑒大家意見的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充修改原先的教學(xué)設(shè)計，形成優(yōu)質(zhì)教案。觀摩名師課堂教學(xué)后，教師可以進(jìn)行模仿性備課，就是仿照名師的教學(xué)思路對所聽之課自己也寫一個教學(xué)設(shè)計，像這樣的備課過程其實(shí)也是一種反思過程，是一種很有效的研后反思方式，也是提高備課授課能力的一條有效途徑。4.實(shí)踐性。要將研后反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到研以致用，在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上把教研成果，收獲體會，教研中學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用到日常教學(xué)之中，在應(yīng)用中不斷豐富、完善和提升。

總之，提高校本教研有效性，教師的作用不容忽視，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做實(shí)做好教研功課，積極參與教研，以主人翁的態(tài)度去經(jīng)營管理教研，才能促進(jìn)校本教研健康、持續(xù)、有效地開展，才能在學(xué)校校本教研水平提高的同時鍛煉自己、成長自己。