磨練基本功，做學(xué)生心中的“真人”

摘 要：教師在從教過程中，對待每一個學(xué)生都要付出真情實感，真心實意做學(xué)生的良師益友。教師三“磨”四“練”基本功，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基，為學(xué)生的健康成長護航。

關(guān)鍵詞：磨課；基本功；真人

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）18-0033-02

中小學(xué)教師面對純真、善良、可愛的青少年學(xué)生，必須修煉自己的“德”和“行”，做到胸懷坦蕩有愛心，成為“真人”。教師在從教過程中，對待每一個學(xué)生都要付出真情實感，真心實意做學(xué)生的良師益友。為此，建議教師三“磨”四“練”基本功，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基，為學(xué)生的健康成長護航。

三“磨”是指磨心、磨性、磨課。

磨心——磨煉心境，讓它崇高圣潔。霍懋征老師認為，學(xué)生的健康成長需要一個過程，需要一個和諧的環(huán)境，成功的教育需要教師付出全部的愛心，需要教師具有足夠的耐心、信心、細心和責(zé)任心。因此，教師要磨“心”，使自己具有崇高的情感，寬大的胸懷，圣潔的心靈。做到關(guān)愛每一個學(xué)生，視學(xué)生若親子，善于等待，善于尋找和挖掘?qū)W生身上的閃光點，這是優(yōu)秀教師的共同特征。

磨性——磨煉品性，讓它鮮明唯美。做好教師，首先要做好人，要具備“真、善、美”的品格，寧靜祥和的性情。教師時刻都在以潛移默化的形式影響著學(xué)生的精神面貌。因此，作為教師要具備較強的心理承受能力，面對取舍，做到憂而不悲、喜而不狂；面對環(huán)境，逆境中不氣餒，順境中不忘形；在成敗之間，既不妄自菲薄，又不狂妄自大。只有這樣，才能主動應(yīng)對來自生活、工作等各方面的壓力，產(chǎn)生不斷進取，永不言敗的動力，才能成為學(xué)生的精神楷模，成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。

磨課——磨課是指通過“琢磨”“打磨”“磨合”等過程，對典型課例“解剖麻雀”，反復(fù)加工使課例精致而且實用。教師要根據(jù)學(xué)科特點精選有代表性的課例，從學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)、課程的編寫意圖、課時目標、重點難點、授課過程、教學(xué)方法和多媒體使用等方面，全方位地、深人地學(xué)習(xí)、研究與實踐，使自己對這節(jié)課的教學(xué)盡快達到較高水平。長期堅持“磨課”是提高課例研究能力，獲取教學(xué)研究成果，成為反思型、研究型教師的重要手段。

“磨心”能凝聚教師教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神；“磨性”能培養(yǎng)教師嚴謹篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神；“磨課”能練就教師志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神。但是，僅有精神和美德，還不能構(gòu)成教育事業(yè)的常青樹，還不足以撐起校園里的一片藍天，蔭庇莘莘學(xué)子。因此，做教師還需要練就一身過硬的教學(xué)基本功以積累豐厚的專業(yè)素質(zhì)。具體講，主要有以下四個方面：

練聽——學(xué)會傾聽是21世紀教師的一項重要基本功，善于傾聽是教師的優(yōu)秀教學(xué)品質(zhì)。因此，我校為了創(chuàng)造適合兒童的教育，不僅要求教師做學(xué)生的忠實聽眾，而且要做同行的忠實聽眾。建議教師首先認真傾聽學(xué)生的獨特見解，哪怕是錯誤的聲音，為學(xué)生營造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在思想碰撞中得到指點迷津的頓悟。教師良好的傾聽態(tài)度，會使學(xué)生覺得受到尊重并肯定自己的價值，從而更加精神飽滿，集中注意力聽課，積極思考問題，敢于并樂于提出問題、質(zhì)疑問題。其次，要懷抱著“五心”（即誠心、虛心、專心、細心、公心）去聽課、評課、診課，端正態(tài)度之后再認真參加校本教研、集體備課，集中注意力傾聽同行發(fā)言。這有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同前進；有利于教師自己教學(xué)理念的重新建構(gòu)與整合，探尋素質(zhì)教育、新課改的根本所在；有利于教師體驗教育新理念，改造教學(xué)行為方式，提升教育行動研究能力和生活質(zhì)量。

練說——夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。一位合格的教師必須是能掌握語言藝術(shù)的人，一位優(yōu)秀的教師必須是能創(chuàng)造語言藝術(shù)的人。因此，我校提出“人人成為演講家”的口號，采取一系列措施培養(yǎng)教師“說”的基本功。建議教師努力尋找機會，積極參加各級各類公開課和說課比賽，請他人點評。一是檢驗自己是否掌握了語言的情感性、幽默性，凸顯了自己的教學(xué)風(fēng)格；二是促使自己努力了解、掌握、創(chuàng)造和運用好學(xué)科用語的策略，提高教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)。還可以通過不同形式的演講比賽和辯論會，訓(xùn)練自己的思維能力、觀察能力、分析能力、應(yīng)變能力和口語表達能力。

練讀——閱讀是獲取他人已預(yù)備好的符號（包括語言文字、音符、密碼、圖表等）并加以辨認、理解、分析的過程，有時還需伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。從事教書育人工作的教師要自覺地練習(xí)閱讀、學(xué)會閱讀，將閱讀當成實現(xiàn)自我教育、素質(zhì)提高的強有力武器之一。建議教師堅持讀經(jīng)典原著，取其精華，剔其糟粕，汲取最優(yōu)秀的教育智慧。只有這樣才能對世界保持一種新鮮感，青春永駐，活力四射；才能對教育不停地思考，視野開闊，理念先進；才能使自己的教學(xué)思如泉涌，從而生成強大的育人能量，塑造智慧人生。

談到“讀”，我校還要求教師學(xué)會讀人——讀學(xué)生、讀同事、讀名家等等。讀學(xué)生——關(guān)注一切學(xué)生和學(xué)生的一切活動，“蹲”下身子走進學(xué)生的世界，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。讀同事——關(guān)注身邊成功的人和事，借助榜樣的力量、“同伴互助”的合作學(xué)習(xí)方式，縮短自己走向成功的路程。讀名家——課程專家、專業(yè)學(xué)者、特級教師、人民教育家等人的感人事跡會使教師獲得共鳴，他們對教育的理解會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮，常讀“名家”會使教師春雨潤物般改善自己的教育行走方式。

練寫——培根說：“寫作使人精確”。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，寫作能幫助教師梳理思緒，提升閱讀的品質(zhì)；寫作能使教師更加用心地去品味教學(xué)人生，洞察明了世事，去捕捉工作生活中有意味的現(xiàn)象和信息，自覺地積累學(xué)識和生活經(jīng)驗，提升職業(yè)生活品質(zhì)，使自己更加具有成就感。建議教師一方面開展文學(xué)創(chuàng)作，力求公開發(fā)表教育教學(xué)論文。每學(xué)期都要精選出自己優(yōu)秀作品利用校刊和校報推薦給大家閱讀欣賞。另一方面借助學(xué)校的“周反思制度”，將自己在實踐過程中的所思、所想、所感、所悟、所得用“凝練而舒展、平實而雅致”的語言寫成文章，記錄自己的心路歷程和教學(xué)歷程。另外，練“寫”還包括三字（粉筆字、鋼筆字和粉筆字）、簡筆畫、教案、學(xué)生作業(yè)批語和操行評語等方面。

總之，教師圍繞“備課、講課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導(dǎo)”等教學(xué)常規(guī)開展的基本功訓(xùn)練是群體和個體相結(jié)合的持久性實踐活動，學(xué)校必須充分調(diào)動全體教師參加訓(xùn)練的積極性、主動性，激發(fā)他們的興趣，才能長期將這項工作搞好。另外，“自學(xué)自練”是提升“聽、說、讀、寫、思、記、導(dǎo)”等技術(shù)功力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說：“幾分耕耘幾分收獲。”教師只有通過勤磨、勤練，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才會從普通教師成長為優(yōu)秀教師，從而達到專家型教師“主動的教育意識，智慧的民主管理，快樂的育人心態(tài)”等高境界，成為學(xué)生心目中的“真人”，成就自己幸福的職業(yè)人生。