如何進一步加強大學生心理健康教育工作

【摘 要】大學生心理健康教育工作歷來受到黨和國家的高度重視，筆者以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，從大學生心理健康教育工作的制度建設(shè)、人員構(gòu)成、經(jīng)費保障、工作要求、危機干預、平臺搭建等方面進行綜合論述，力求探索一條適合高校扎實有效地開展心理健康教育工作的路徑。

【關(guān)鍵詞】加強 大學生 心理健康教育 工作

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0036-03

近年來，我國大學生中的心理障礙問題日趨嚴重。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中，有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。這表明：當前大學生心理健康問題已相當嚴重，加強大學生心理健康教育，是高校現(xiàn)實而緊迫的任務。

下面以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，就進一步加強大學生心理健康教育工作提出對策。

一 進一步建立和完善大學生心理健康教育的工作機制

第一，建立現(xiàn)代大學制度，高度重視和加強院（系）建設(shè)，重心下移、權(quán)力下放、充實基層、夯實基礎(chǔ)，形成責權(quán)分明、高效完備的校、院（系）、班、室四級樹狀心理健康教育體系。第二，制定《張家界航空職院關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施辦法》，明確學校大學生心理健康教育的領(lǐng)導機構(gòu)、組織制度、隊伍建設(shè)及實施辦法等，使其成為學校大學生心理健康教育工作的綱領(lǐng)性文件，為學校大學生心理健康教育工作提供制度保證。第三，每月制作心理健康教育工作簡報，總結(jié)每月大學生心理健康中心、各院（系）、各班級開展心理健康教育工作的情況。第四，定期做好心理調(diào)查，建立心理健康檔案。每學期針對學生中存在的心理問題傾向定期進行心理調(diào)查和測量，建立大學生心理檔案，為學生了解個人能力、興趣、人格、氣質(zhì)以及心理健康狀況提供服務，為學校改進和加強德育工作提供信息服務、對策和建議。進一步加強新生心理普查的工作力度，建立健全對篩選出的重點關(guān)注對象的跟蹤、回訪制度，根據(jù)保密原則為其建立心理健康檔案，加強心理檔案的管理和應用。建立健全學生心理問題預警、干預機制，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防和有效干預，以及建立好每周每月的心理危機排查制度。第五，制定心理健康工作考核細則，進行心理健康工作評優(yōu)。每學年，大學生心理健康中心召開心理健康評優(yōu)大會，肯定心理健康教育工作的成績并表彰工作突出的院（系）、個人和班級，同時對下學年的工作提出目標，對學校的心理健康教育工作起到了承上啟下的作用。

二 確保開展心理健康教育工作專項經(jīng)費的投入

心理健康教育工作的專項經(jīng)費，主要用于心理健康教育機構(gòu)的日常工作運轉(zhuǎn)，專兼職教師的業(yè)務培訓，學生心理骨干隊伍的培訓，心理咨詢及設(shè)備添置，組織專題輔導、講座、報告，學生心理健康活動的開展等項目（根據(jù)湖南省教育廳文件，湘教發(fā)〔2008〕27號關(guān)于印發(fā)《湖南省普通高等學校心理咨詢室建設(shè)標準》的通知等相關(guān)文件，合格標準為：按生均每年不低于5元的標準用于心理健康教育與咨詢工作，且專款專用；優(yōu)秀標準為：生均每年不低于10元，且專款專用）。

三 進一步加強大學生心理健康教育工作隊伍的建設(shè)

1.人員的配備

第一，增加心理專職教師的配備，嚴格按照1∶3000的比例配備專職心理教師（湘教工委通〔2006〕9號文件、湘教發(fā)〔2008〕27號關(guān)于印發(fā)《湖南省普通高等學校心理咨詢室建設(shè)標準》的通知）。目前學校共有6000多名學生，現(xiàn)有專職心理教師一名，按比例應再引進一名心理學碩士作為心理健康教育的專職教師。

第二，每個院（系）設(shè)立一位心理專干，具體從事院（系）學生心理健康教育方面的工作（重點學生的跟蹤約談、每周每月的心理排查、班級心理委員和寢室長隊伍的管理和指導、心理危機事件的處理、學生心理健康活動的開展等）。

2.進一步加強大學生心理健康教育工作人員的培訓

大學生心理健康教育是一項思想性、科學性、專業(yè)性強的教育工作，要把大學生心理健康教育工作隊伍培訓常規(guī)化、經(jīng)常化、專業(yè)化，納入師資培訓計劃。采取走出去與引進來辦法，努力培養(yǎng)兩支心理健康教育隊伍。一支是業(yè)務精、能力強的心理專業(yè)的專門人才，另一支是具有一定心理健康知識的大眾化隊伍。心理專業(yè)專門人才學校一級配備兩名，各院（系）配備一名，這支隊伍要成為全校心理健康教育、咨詢、危機干預的骨干與核心，要具有制訂行動方案、推進工作落實、解決關(guān)鍵問題的能力。有計劃地指派專兼職人員參加心理方面的培訓，提高其業(yè)務水平。

3.進一步加強輔導員班主任隊伍的建設(shè)

建立并完善輔導員引進、考核、培養(yǎng)、退出機制，一定要按要求、按標準引進輔導員人才。院（系）一線所需的輔導員要按教師、干部身份（雙重身份）正式引進，逐步減少目前的外聘專職班主任數(shù)量，將優(yōu)秀的外聘專職班主任轉(zhuǎn)為正式輔導員編制。加強對輔導員班主任的業(yè)務培訓，鼓勵院（系）一線的輔導員參加國家二級心理咨詢師的培訓，在規(guī)定時間內(nèi)獲得國家心理咨詢師證書的學校報銷全額學費。

4.進一步加強學生心理骨干隊伍的建設(shè)

由于學生之間經(jīng)歷、身份的相似性及接觸的頻繁性，朋輩輔導有著專職心理咨詢不可替代的功能。但要充分發(fā)揮朋輩輔導的作用，必須有一批掌握心理學知識，熱心助人的學生骨干。因此，每年應針對校院（系）學生會心理健康部成員、班級心理委員、寢室長開設(shè)一系列的心理專業(yè)上的培訓，提高這支隊伍的危機信息鑒別能力，更好地發(fā)揮朋輩信息發(fā)現(xiàn)和報告協(xié)助功能。

四 進一步完善心理危機干預機制的建立

為了有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，學校應建立起完善的心理危機干預機制。

1.成立心理危機干預機制領(lǐng)導小組

由學校分管學生工作領(lǐng)導，學生處、大學生心理健康教育中心、保衛(wèi)處、醫(yī)務室等職能部門負責人和各院（系）分管學生工作的領(lǐng)導組成心理危機干預機制領(lǐng)導小組。

心理危機干預由各院（系）心理專干、班主任及學校有關(guān)工作人員參與，由學校、各院（系）、有關(guān)職能部門以及大學生心理健康指導中心分工負責，由學生處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，學校分管學生工作領(lǐng)導負總責。參與危機干預的工作人員做到快速反應，確保信息暢通。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個人的責任。

2.心理危機干預機制堅持的原則

第一，生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立刻采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。第二，親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。第三，全程監(jiān)督的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。第四，分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。

3.對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施具體到位

各院（系）發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，能夠及時反饋到大學生心理健康指導中心，由中心對學生的心理健康狀況進行全面、準確的評估并提出書面評估意見及相關(guān)建議。根據(jù)中心的評估意見，可進行以下幾種處理：一是如學生可以在學校邊學習邊治療，院（系）應密切注意學生的心態(tài)和動態(tài)，指派學生骨干給予關(guān)心，并及時與心理健康指導中心溝通情況，中心進行跟蹤心理咨詢輔導；二是如診斷學生需配合藥物治療，且不適宜在校繼續(xù)學習，其所在院（系）應派專人監(jiān)護，及時通知學生家長到學校將學生帶回家休養(yǎng)治療，同時，辦理病假或休學手續(xù)；三是如診斷學生需要住院治療，其所在院（系）應派專人負責，并立即通知學生家長。家長趕到學校以后，院（系）要與家長協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料，然后由所在院（系）派負責人將學生送至相關(guān)醫(yī)院治療，并辦理請假或休學等手續(xù)。如果學生家長不同意送相關(guān)醫(yī)院要求回家治療，學校應同意并及時辦理相關(guān)手續(xù)。

五 搭建多種平臺，開展心理健康咨詢，普及心理健康知識

第一，加強大學生心理健康教育教學體系建設(shè)，進一步推進心理健康教育課程的開展。課程講授應注重知識與活動相結(jié)合，書本與視頻相銜接，注重寓教于樂，普及大學生心理健康常識。課程內(nèi)容應包含自我認識、情緒管理、意志與挫折、環(huán)境適應、人格塑造、人際關(guān)系、性健康、愛情、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育等與大學生息息相關(guān)的專題。

第二，創(chuàng)造性地開展心理健康咨詢值班工作，改變原來坐等學生上門前來咨詢的模式，讓他們樂于接受心理指導。對發(fā)現(xiàn)的存在較嚴重問題的學生，應給予及時的干預，避免危機事件的發(fā)生。

第三，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，構(gòu)建心理健康交流平臺。開設(shè)“張家界航空職院心理健康網(wǎng)”，通過網(wǎng)絡，形成心理動態(tài)報告，并進行網(wǎng)上講評、反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的各類心理問題。同時，開通博客、微博、熱線郵箱等生動活潑的思想教育網(wǎng)絡平臺，以便及時、快速地了解學生的思想動態(tài)和關(guān)心的熱點話題，進行積極的思想引導和正面教育。

第四，定期舉辦心理講座，有效實施心理指導。針對不同年級、不同專業(yè)大學生的心理特點，定期組織開展有針對性的心理健康講座。講座專題包括大學新生環(huán)境適應、大學生愛情觀、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生人際關(guān)系等。

第五，利用校園內(nèi)部資源普及心理健康知識。充分利用校內(nèi)的廣播、網(wǎng)絡、校報、板報、櫥窗等宣傳載體、第二課堂活動、班會和定期播放心理電影等途徑，廣泛宣傳、建設(shè)和完善心理素質(zhì)教育，宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣，陶冶學生高尚的情操，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

第六，搞好心理健康教育節(jié)活動，豐富校園文化生活。通過開展“5.25”大學生心理健康節(jié)豐富同學們的生活，提高他們對心理健康重要性的認識，使大學生真正關(guān)注自身的身心健康。

大學生心理健康教育工作不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，需要各方面、各部門的大力配合支持和事心理工作者的用心付出，形成制度有保障、工作有落實、效果有提示的得力的工作機制。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕