高職商務英語專業基礎英語實訓教學的改革

【摘 要】職業學校開設基礎英語實訓教學的目的是讓英語專業的學生更夠熟練地運用英語，能夠熟練地和他人進行溝通交流，為以后的工作、學習鋪下平坦的道路。但是高職商務英語專業基礎英語實訓教學改革存在著許多問題，本文探究了基礎英語實訓教學改革存在的問題以及應對問題的策略。

【關鍵詞】高職 英語實訓 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0063-02

隨著社會的蓬勃發展，社會科技的不斷創新，中國與世界各國的溝通交流合作更加密切。英語受到越來越多人的重視，尤其對于大學生來說，好的英語聽說讀寫能力會讓學生自身競爭力得到提高。隨著商務往來的密切，商務英語這一學科也在急速的發展。因商務英語的本質就是職業英語，所以商務英語在各大職業學校廣泛地開設課程。

高職的商務英語專業不同于普通本科學校進行的商務英語課程教學，它更多地側重于實際訓練，它是以就業為指導方向，使人才和崗位零距離接觸，讓人才更好地服務于社會。但是現在高職商務英語專業基礎英語實訓教學存在著一些弊端和問題，如何進行基礎英語實訓教學的改革，成為人們更為關注的話題。

一 高職商務英語專業英語實訓教學的現狀

1.實訓課堂教學與學生需求不統一

基礎英語實訓在很多高職學生看來，無非就是加強對英語單詞量的積累、加強英語詞語的搭配、語音、語意、閱讀、聽力方面的鍛煉。如果對基礎英語實訓教學的認識只停留在如此膚淺的層面上，那就使英語實訓變得非常枯燥無聊。職業學校開設英語實訓的目的是為了讓學生更好地就業，而職業學校學生學習基礎英語實訓的目的在于有更好的就業機會、更強的競爭力。但是課堂教學的內容僅僅是為了讓學生了解、積累一些英語單詞，閱讀一些英語文章，這樣教育出來的學生沒有實戰能力。

學生通過教師這種傳統的教學方法，會陷入“重理論，輕實踐；重知識，輕能力”等泥沼。步入真正的商業領域中，只會用啞巴英語。實訓的語言訓練內容并沒有和就業緊密地聯系在一起，學生的動手能力比較差，沒有達到英語實訓應達到的目的。實訓教師是實訓教學的領導者和組織者，實訓教師是做好實訓教學的保證者。商務英語培育的是懂商務知識和英語的復合型人才，所以，對教師的要求也應該是精通商務知識和英語知識。最好的教師應該是在企業培訓過的，而現在職業學校的老師大多是年輕的沒有在企業任過職的教師，在經驗方面不充足。這些教師的語言能力較強，但是實踐實訓能力比較弱，缺少商業知識和相關的能力。這就使得教師在實訓的過程中感到力不從心，不能達到實訓的具體的要求。

2.實訓課程課時分布不合理

基礎英語對于職業學校商務英語專業的學生來說，占據了很大的比重。尤其是大一的新學生，英語實訓的課時很大。大多數職業學校都是研習三段式的教學方式，即文化、專業、實習這三段。大多數職業學校在大一設立了基礎英語課程，包括基礎英語、英語語音、英語聽說、英語寫作等。雖然，各個學校設置的大同小異，但是所有的學校都有美好的心愿，那就是希望學生能夠打下扎實的基本功，為以后就業增加砝碼。

但是，這樣的教學模式是不合理的。基礎英語每周應該達到6～9節課，但是基礎英語實訓課和基礎英語相比較來說，比重就大大地下降了。基礎英語和基礎英語實訓比例不和諧導致實訓未能達到應有的效果。大家都知道，語言的實踐性是非常強的，語言只有在運用中才能更加地熟練。學生的興趣才能得到提高，學習效果才能提高。如果只是一味地學習理論知識卻不去實踐，是學不好一門語言的。

3.實訓教學設施落后

職業學校的實訓建設投入的資金較大，而且需要不斷地更新、維護、維修。大多數職業學校雖然資金緊張，但是為了學生的發展，還是配備了多媒體教室和多媒體語音室等設施，全身心地投入建設英語基礎實訓中心，使得英語實訓的硬件環境得到極大的提高。但是，英語實訓除了需要多媒體教室和多媒體語音室之外，英語實訓的軟環境提高難度卻非常的大。例如，由于實訓課時是有限的，優秀的英語實訓教師的幫助不可能波及每個人，導致英語實訓教學效果不佳。

再者，雖然所有的英語教師和職業學院的學生都意識到英語語音實訓是非常重要的。但是，在真正的在實訓建設中，卻沒有把語音識別系統作為一項重要的實訓軟件來考慮，這就導致語音的糾正能力還是很低。有些學生無論如何都無法接受自己的語音不準確的事實，實訓教師對此類學生進行心理疏導也會花費很多時間。

二 高職商務英語專業英語實訓的改革策略

1.完善實訓內容

針對基礎英語實訓教學的內容與學生需求功能不符的問題，職業學校應該采取相應的措施。首先，為了讓學生更好地接受英語實訓課程，職業學校應該加強師資力量，定期對教師進行培訓以提高教師的教學質量。其次，作為職業學校的教師，不應該按照傳統的教學模式，應該創設教學氛圍，良好的學習環境能夠激發學生的學習積極性。針對一些教師實訓經驗不充足的問題，學校應該開展培訓交流等活動，讓這些實訓老師去學習，只有老師的教學質量得到提高，才能教育出優秀的人才。同時，職業學校的教師應該擯棄以前傳統的教學方式，采取一些創新的教學方式。

例如：教師在講解英語時，不應該只注意單詞、語句、閱讀等能力，還應該盡可能利用多媒體教學，可以給同學們播放英語歌曲、播放一些有意思、適合學生學習的英語視頻，在平時的課堂上盡可能地讓學生開口講英語。學校應該開設英語角、英語演講比賽等活動，讓學生積極地參加到活動中。學校應該開設實踐活動，專題調研、商務技能大賽，讓學生更好地掌握技能。學校還要全力開展實習培訓，讓職業學校的學生能更好地通過英語熟練地和外國人溝通交流。只有通過這種實訓，才能滿足學生的需求，才能讓學生更好地為就業增加競爭力。

2.合理分配實訓課時

針對職業學院商務英語專業基礎英語和基礎英語實訓課時分布不合理的問題，教師和學校應該采取一些措施。學校應該加大英語實訓課的課時，最好是在同一個學期同時學習這兩門課程。學生通過理論的學習，有了基礎的詞匯量、閱讀量之后，就應該投入到英語實訓過程中，通過實訓，鞏固學習的基礎，只有通過理論與實踐的緊密結合，才能更符合職業學校教育的要求，才能提高學生的實踐能力。

3.改善實訓教學設施

雖然英語語言實訓室花費資金較多，但是基本的語言能力是每一個學生都應該過的一關。因此建設英語語言培訓室是非常必要且有用的，基本的硬性條件建設是必需的。其次，就是我們上文提到的語音識別系統。學校教師和學生應該注重語音識別系統的建設，應該建設符合學生不同要求的語音識別系統，如，能夠模仿商務會議、酒店、機場、海關、旅游等真實的場景。職業學校商務英語專業的學生平時通過語音識別系統的訓練，增強自己英語適應能力和溝通交流能力。盡可能多地建設語音識別系統，這樣可以解決一個老師輔導眾多學生的問題。讓老師有更多的時間和精力去解決學生平時上課遇到的困難和不解。一個機器對應一個學生，這樣不僅學生的學習效率更高，學習質量也得到了極大的改善。

三 結束語

根據上文所述，職業學校英語實訓教學在學生英語學習過程起著非常大的作用。英語實訓教學應該抓住重點，抓住學生的基本功，體現語言的優勢、能力的原則，為了更好地讓學生發展，我們應該加強英語實訓的環境建設，完善實訓措施，增強師資力量，多方面、多層次地為學生搭建一個適合學習的平臺。當然，高職商務英語專業基礎英語實訓教學的改革還處于探索階段，同時在改革的過程中存在著種種的困難。這就需要我們所有的工作人員堅持不懈地去努力、去奮斗。

參考文獻

[1]劉士祥、朱只艷、蔣秀娟.高職商務英語實訓教學的現狀及問題與對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（4）

[2]魏正珠.高職商務英語專業實訓教學研究[J].遼寧科技大學學報，2009（5）

〔責任編輯：林勁〕