高職院校校企對接模式的研究

【摘 要】我國正進入改革開放的深水區和經濟轉型的關鍵時期。為適應經濟發展的需要，一部分高等院校正在由普通院校向職業院校轉變。如何實現人才培養方式的轉變，培養出適合企業和社會發展的高素質人才已成為新時期高職教育改革的關鍵。本文通過對校企對接的必要性和校企合作中存在的問題進行分析，提出了有利于校企對接的合理對策。

【關鍵詞】高職院校 校企對接 合理對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0019-02

國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%。在學校轉型中，如何實現職業教育和產業的對接成為高職教育改革的關鍵。2012年，教育部提出：“高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。”校企對接是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教學資源，培養適應不同用人單位需要的應用型人才的辦學模式。高等職業教育有其自身的特殊性：一方面高職院校不能脫離企業和社會孤立地辦學；另一方面企業也需要高職院校提供人才方面的支持。校企結合，實現校企對接切合學校和企業的實際需求，有利于學校和企業利用各自的優勢，更好地培育出國家所需要的人才。

一 實現校企人才對接的必要性

1.在辦學過程中，高職院校和企業形成了一個不可分割的利益共同體，實現校企對接有利于實現高職院校和企業的互利共贏發展

就企業而言：首先，有利于改善企業在社會公眾中的形象，樹立企業良好的品牌效應和社會聲譽。其次，一些企業為學生提供免費的“實習”或低成本的“試用期”機會，可以使得企業在短期內獲得低成本的勞動力，降低企業的運行成本，在相同的時間內獲得更大的經濟效益。再次，通過校企合作，企業可以利用高職院校在人才培養、科研等方面的優勢，加快提升自己的自主創新能力，進而獲得長期的高質量勞動力，提高自己的核心競爭力。

就高職院校而言：在學校轉型中，高職院校的師資隊伍建設和學生職業能力的培養受到嚴峻挑戰，主要表現為缺乏“雙師型”教師和職業技能型人才。大量的專業教師由普通高校轉到高職院校任職，實踐能力不強，不利于高職院校穩定的師資隊伍建設和人才培養。實現校企人才對接，則能加強理論和實踐的結合，有利于培養學生的學習能力和實踐能力，增強學生的職業素養，滿足企業和社會的需要。

2.實現校企對接，有利于促進區域經濟的發展

隨著我國經濟結構的調整和產業結構的升級，國家對高素質勞動者、高級應用型技能型人才的需求進一步擴大。我國職業院校與地方經濟發展密切相關，因此高職院校人才培養的專業設置和課程改革要與地方經濟發展相適應。地方經濟發展需要上手快、工作適應能力強的高素質人才，目前很多高職院校培養的人才在素質、能力結構上很難適應企業發展的需要。實現校企對接，高校能夠結合企業的需要及時改革，培養出適應企業和地方經濟發展所需要的高素質人才，推動地區經濟的發展。

3.實現校企對接是遵循職業教育發展規律的必然要求

校企合作辦學模式是高職院校掌握企業對高職教育的要求和人才需求信息及動向的重要方式。高等職業教育作為高等教育和職業教育的交叉模式，具有學科性和應用性的特點。實現校企人才培養模式的對接，體現了高職教育“以服務為宗旨，以市場為導向”的原則，遵循了職業教育發展的規律，適應歷史和時代發展的潮流。

二 高職院校和企業發展存在的問題

1.國家政策方面的問題

第一，目前國家政策法規滯后，缺少應有的實現校企對接的政策和措施，對校企合作對接缺乏引導。第二，國家宏觀調控力度不夠，校企人才對接還主要是高職院校和企業自身的合作、調節，國家政策很多情況下都只是流于形式，未能真正落實到行動中。

2.企業方面的問題

校企合作過程中，企業擔負的成本較高。第一，在開展合作項目的過程中，雖然成本由學校、企業、第三方組織共同擔負，但在項目開展和培訓的實際過程中，仍然需要企業投入大量的時間和資源，并且還會隨著時間的增長不斷增多。第二，校企合作易受到企業內部力量的制約，很多員工會對參與培訓的學生產生怨恨心理，他們通常會認為這些學生低工資和擁有更好培訓機會的優勢很有可能使他們自身受到威脅。同時，很多企業在花費大量成本合作的同時，并不能招到滿足自身發展需求的新員工。第三，企業內部缺乏嚴格的管理體制，很多公司缺乏相對應的校企合作部門，由人力資源管理部門監管。對合作項目缺乏有效管理和監督，常常導致合作秩序混亂。因此，很多企業不愿意將資源花在校企對接的人才培養上。

3.高職院校方面的問題

職業學校的專業設置缺乏市場導向性，與區域經濟發展和企業需求“錯位”。首先，學校內部專業設置不均衡，許多高職院校并沒有根據市場實際需求加辦專業，而傾向于開展類似金融、管理等比較熱門的專業，短期見效慢的工科類專業則發展緩慢。其次，學校和企業缺乏適時的聯系和溝通，重視理論教學、輕視實踐導致理論和實踐相脫離，不能滿足企業對人才的需求。我國剛剛開始由普通院校向職業院校轉變，職業教育人才機構有待完善，高級應用型和技能型人才缺乏。由于受到學校內部辦學條件的制約，高職院校所培養的人才在素質、能力結構上難以滿足企業的實際需求，很多高職院校只注重學生技能的培養而不注重培養高素質的人才。

三 實行校企對接的有效對策

1.學校專業設置和課程開發與企業需求對接，培養適應企業和社會發展需要的高素質人才

高職院校在專業設置和課程開發中，應當根據企業和社會的需要開展相關的專業和課程，企業也應參與學校的專業設置和課程開發。首先，企業為學生提供咨詢，讓學生了解企業的未來發展方向和對某一領域的能力要求。其次，很多企業幫助高職學校設置專業，使專業技能和崗位技能對接，體現學科的專業性和應用性。高職院校教師應當多參與企業的合作，融入企業，為企業提供咨詢和培訓，并對企業的工作崗位和運行機制進行研究，了解企業的需求，設置與企業需求相適應的專業。再次，企業還應參與課程的修改和開發，把自身最新的成果和社會需求融入課程中，對學校的相關課程提出意見和建議，使學校的課程設置符合企業和社會發展的需要。

2.實現專業教師和企業技師的對接，建立“雙師型”教師隊伍

企業為教師提供在崗實習機會，增進教師對職業的了解和對學術的研究；對教師進行企業文化和企業管理方面的培訓，為教師提供將專業理論知識應用于解決實際問題的工作場所，增強教師的實踐技能。高職院校一方面可以完善教師聘用制度，從企業引進一批技術型、應用型人才充實教師隊伍，并通過他們培養年輕教師，提高年輕教師的職業技能水平；另一方面，高職院校教師要融入企業，為企業培育人員、參與科研、提供咨詢等，同時把在實際應用中獲得的知識帶回課堂，促進教學與實踐的結合，從而加強對教師理論知識和職業技能的培養，打造“雙師型”教師。

3.實現理論學習和生產實踐的對接，培養“雙證書”學生

高職院校的培養目標是面向生產、經營、管理和服務第一線，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作綜合職業能力的高素質技能型人才。（1）學校必須更新教學設備和儀器，改善實訓基地條件，為學生提供更好的實踐場所；（2）允許學生實行在校學習與在崗實習交替進行的“彈性”學習制度，允許學生自由選擇學習課程和學習時間，分階段地完成理論學習，加強理論與實踐的結合；（3）企業幫助學校制定更加完善的人才培養標準，學校應當開設網絡課程，建立多層次、交互式網絡課程培訓體系，推進信息化教學，實現優質信息資源的開發和共享。

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〔責任編輯：林勁〕