高職院校大學生誠信缺失及原因探究

【摘 要】誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，是高職院校培養高技能人才的基本保證和內在要求，加強對高職院校大學生的誠信教育意義重大。本文分析了高職院校大學生誠信缺失的各種表現及其原因，為高職院校大學生進行誠信教育提供啟示和借鑒。

【關鍵詞】高職學生 誠信缺失 原因探究

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0148-02

誠信是道德的基礎和根本，是國家民族精神和民族素質的體現，是高職院校教育體系構成的重要內容。加強高職院校大生誠信教育是塑造學生健全人格和培養合格人才的需要。當前，由于受到社會、學校、家庭、學生本人等多種因素的影響，不少學生出現了誠信缺失現象，這不僅關系到學生自身的健康成長，也會對社會造成危害。因此，開展對高職院校大學生的誠信教育對構建和諧校園、和諧社會具有重要意義，也迫在眉睫。對高職院校大學生進行誠信教育是思想政治教育的組成部分，也是社會誠信教育的構成部分。

一 高職院校大學生誠信缺失的表現形式

誠信缺失現象在當前高職院校大學生中較為普遍，在學生學習和日常生活中均有不同程度的表現，歸納起來主要有以下幾種形式。

1.學習上誠信缺失

不少學生在中學時期沒有養成良好的學習方法和學習習慣，到了大學依舊不能嚴格要求自己，進而造成高職院校的學生逃課率、作業抄襲率、考試作弊率、畢業論文或畢業設計復制率等方面相對于本科生、研究生而言都普遍較高。考試作為檢驗學生學習效果的重要手段，也是檢驗一個學生誠信與否的重要手段，雖上升不到道德層面，但至少涉及學生對待學習和知識的態度。

2.生活中誠信缺失

雖然大部分學生能夠在生活中堅持誠信，但是仍有為數不少的人在生活不能保有誠信信念，日常生活中不能依靠誠信來要求自身的行為。校園里經常會出現交往中說謊失信的現象；部分同學時間觀念淡薄，遲到、早退的現象比較普遍；部分學生缺乏正確的戀愛觀，對待戀愛的態度不夠真誠；盜看別人的電子信件、發布虛假消息、瀏覽黃色網站等行為時有發生，影響了正常的網絡秩序等等，這些生活中的誠信缺失行為時有發生。

3.就業時誠信缺失

伴隨著高職院校擴招，學生面臨的就業壓力越來越大，求職就業是高職生人生道路上非常重要的一環，為了獲得自己滿意的工作，當前高職生的求職履歷“摻水”現象較多，臨近畢業的高職生為了豐富自己的簡歷內容，虛構在校擔任過學生干部的經歷，欺騙用人單位，填寫虛假的社會工作和實踐經歷，拔高學習成績，甚至偽造各類等級證書，虛構榮譽和專長，甚至有些同學選擇用人單位需要什么樣就寫成什么樣，違背基本的道德底線，特別是高職生簽訂就業協議后毀約現象讓用人單位十分尷尬。也有些畢業生在實習、工作中，隨意透露企業秘密，缺乏誠信意識。

4.交往時誠信缺失

人際交往中缺乏誠信。當代高職院校大學生以90后為主，他們的思想比較獨立，追求自我個性，以實現自我為目的，因此高職院校學生的內心具有很強的排他性，表現最突出的就是大學生的團結意識不強，他們都是以小團體的形式結伴。造成這種現象的根本原因就是高職學生之間的交往缺乏誠信，高職院校的學生經過社會的洗禮，他們的思想不再像以往那么單純，學生與他人交往時往往以實現個人私利為目的。

一些高職生在與同學、朋友的交往中會出現如借錢不還的現象，甚至一些高職生在經濟活動中為了個人利益，不顧他人或社會、集體的利益，弄虛作假，騙取貧困生困難補助。黨和政府高度關心家庭特別困難的學生，但少數學生利用學校制度的漏洞，弄虛作假，出具家庭經濟困難的虛假證明；少數學生惡意拖欠學費，有意不交，將學費挪作他用；少數學生畢業后不按時歸還助學貸款，給國家造成一定的經濟損失，并嚴重影響銀行的正常工作和學校的聲譽，帶來了很不好的社會影響。

二 高職院校大學生誠信缺失的原因探究

高職院校大學生誠信缺失現象的原因很多，有歷史原因，有現實原因，有社會原因，有學校管理體制原因，有學生個人原因，也有學校教育管理原因。當前社會風氣總體是好的，但生活中爾虞我詐、騙錢騙財的現象也時有發生，讓人防不勝防；人與人之間的誠信度降低，借錢不還等，這些對高職院校大學生都會有著潛移默化的影響。作為一名多年從事高職院校教育工作的輔導員，筆者認為造成高職院校大學生誠信缺失現象的原因是多層面的。

1.社會層面

一是受市場經濟功利性的影響，社會上食品安全、官場腐敗等各種不誠信事件經常發生，由于社會價值多元化和各種思潮的擊蕩，誠信規范被物質化、功利化甚至庸俗化，社會不誠信之風吹到高職院校，使學生的心理健康和誠信品質深受其害，誘發一些學生的行為模式與誠信意識相背離，不誠信現象增多。二是制約誠信缺失現象的制度相對滯后和缺乏，造成失信難以解決。我國現行的誠信教育主要依靠傳統、習慣和輿論去規范和監督，缺乏嚴肅系統的制約機制和制度，容易造成誠信者失利、失信者得利的結局。

2.學校層面

一是缺乏嚴格的誠信教育體系，現行高職教育的人才培養方案中只注重培養學生理論知識和專業技能的課程體系，缺少對學生進行誠信教育的課程設置和規格要求，誠信教育不能系統貫穿到人才培養的整個過程之中。二是高職院校教育管理者、專業教師和學生輔導員沒有共同形成誠信教育的合力，沒有真正發揮管理育人、教書育人的作用。三是高職院校沒有建立良好的學生誠信檔案管理制度和誠信教育評價機制，部分學生因為不誠信，卻得到收益，而有些誠實的學生相反得不到應有利益和保障，即使不誠信的行為被發現，懲罰力度也不大，往往造成“好人吃虧”；“以罰代教”現象普遍，教育效果不佳，甚至適得其反。

3.家庭層面

家庭教育是教育體系的重要組成部分，尤其承擔著對孩子的行為、習慣和品行的教育，家庭教育對孩子誠信的塑造和養成至關重要。一是家庭對獨生子女的溺愛，忽視了對孩子成長過程的誠信教育，把誠信教育的責任推給了學校。二是家長工作繁忙，只簡單地滿足孩子的物質需求，卻忽視了誠信和品德教育在孩子學習和工作中更為重要的意識，不少學生父母長期在外，把責任推給了家中的隔代老人。三是孩子上了大學，認為孩子已經成人，只片面追求孩子的成績、獎勵和未來的工作，忽視了對孩子進行延續誠信教育的重要意義，把責任推給了孩子自身。

4.自我層面

當今時代，復雜的社會環境和多元的價值取向，容易讓學生迷失自我。一是高職院校大學生具有較強的開放思想，容易接受各種新鮮事物，但其涉世不深，道德心理不夠成熟，沒有形成穩定的人生觀、世界觀和價值觀，受道德價值多元化的影響和各種社會誘惑，對誠信道德缺乏判斷力，容易迷失方向，放棄誠信原則，產生失信行為。二是以自我為中心，缺乏集體意識、團隊意識，過分追求自我利益的同時而忽視了他人、家庭、社會的責任，造成道德失信。社會在發展，家庭在變化，造成高職院校大學生誠信缺失的現象五花八門，原因多種多樣，對學生進行誠信教育是個永恒的話題，要求社會、家庭和學校齊抓共管，尤其是承擔高職教育的工作者要緊跟時代步伐，不斷研究，為培養新時期社會主義合格的建設者而不懈努力。

參考文獻

[1]佘朝華.高職學生誠信缺失現狀及原因分析[J].綜合論壇，2014（3）

[2]萬麗娜.高職院校學生的誠信現狀及對策[J].學園，2014（19）

[3]張時碧.新形勢下高職學生誠信教育探究[J].廣西教育，2014（6）

〔責任編輯：龐遠燕〕