項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，項(xiàng)目教學(xué)法有理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生合作能力和動(dòng)手能力、提高職業(yè)能力等優(yōu)點(diǎn)，但在目前還面臨許多挑戰(zhàn)，例如，需要高素質(zhì)的師資力量，需要國家和社會(huì)的大量投資，還需要學(xué)生對(duì)新的教學(xué)法重視起來，積極參與。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)能力 教師素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0074-01

近年來，勞動(dòng)力市場上非常缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才，就業(yè)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻，國家越來越重視提高勞動(dòng)力的專業(yè)水平，項(xiàng)目教學(xué)法開始被引入到高職院校的專業(yè)課里。

一 項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和高職院校專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概述和特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法就是院校的教師和學(xué)生共同操作和設(shè)計(jì)，虛擬或者現(xiàn)實(shí)存在的教學(xué)項(xiàng)目，目的是從理論到實(shí)踐上熟悉和掌握專業(yè)課中的某些內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)法，已經(jīng)在我國的院校教學(xué)中普遍地采用，它有許多優(yōu)點(diǎn)：（1）理論聯(lián)系實(shí)際。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法把專業(yè)課的設(shè)置細(xì)分為理論課、實(shí)踐課，分別在不同的地點(diǎn)上課，有時(shí)上了理論課，卻沒有實(shí)踐課，導(dǎo)致專業(yè)課往往流于形式。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于直接把課堂搬到了現(xiàn)場，教學(xué)內(nèi)容不再以章節(jié)等知識(shí)體系劃分，而把理論直接融入了實(shí)際，由淺到深，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生能夠更加深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵。（2）模擬項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。項(xiàng)目教學(xué)法模擬真實(shí)項(xiàng)目，通常把學(xué)生分為研究小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，還需要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工，小組內(nèi)部也要進(jìn)行分工，還需要小組之間和小組內(nèi)部經(jīng)常性地進(jìn)行開會(huì)探討和研究項(xiàng)目進(jìn)度，有利于提高對(duì)學(xué)生之間的合作和配合的能力。而且通過研究小組的形式也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，教師在項(xiàng)目中只是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，有助于減少學(xué)生的依賴性。（3）培養(yǎng)未來的職業(yè)能力。目前無論是任何學(xué)校的教育，最終的目的都是為社會(huì)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格勞動(dòng)者，項(xiàng)目教學(xué)法更有著其特殊的意義，項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)本專業(yè)的核心內(nèi)容，以學(xué)生未來的職業(yè)方向來定義其教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在項(xiàng)目中不僅進(jìn)行了動(dòng)手操作，還獲得了能力的提升。

2.高職院校專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)

高職院校的培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專門技術(shù)人才，所以在教學(xué)中的原則是以技能培養(yǎng)為主，理論方面不求高深，夠用就行。所以項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于高職院校的教學(xué)。

二 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職院校教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，但是也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，首先是態(tài)度問題，有的學(xué)生反映有的專業(yè)教師對(duì)待項(xiàng)目課很隨便，不精心策劃，學(xué)生沒有掌握多少技能。這就說明了，在思想和態(tài)度上很多教師輕視項(xiàng)目課，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，樹立學(xué)校為學(xué)生未來負(fù)責(zé)任的思想。其次，項(xiàng)目課不是照本宣科，要求教師專業(yè)知識(shí)熟練，有開創(chuàng)性，選擇的項(xiàng)目有實(shí)用性和前瞻性，還要求教師有一定的組織能力和管理能力，教師要能夠根據(jù)項(xiàng)目課的內(nèi)容，合理地給學(xué)員分組，教師是組織者，不能事無巨細(xì)地管理，還要有指導(dǎo)性，在維持課堂紀(jì)律方面，要掌握好尺度。

2.需要增加更多的專業(yè)設(shè)備

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上就是在教學(xué)中模擬現(xiàn)實(shí)中的行業(yè)，要完成任務(wù)就要增添許多生產(chǎn)設(shè)備。不僅質(zhì)量上要符合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而且在數(shù)量上要能夠滿足需要。否則效果就會(huì)大打折扣，這就要求高職院校要加大投資，在硬件方面滿足項(xiàng)目教學(xué)法的需要。所以，高職學(xué)院就要探索學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合、學(xué)校與社會(huì)組織合作的模式。

3.對(duì)學(xué)生的素質(zhì)也提出了更高的要求

學(xué)生在項(xiàng)目中與在課堂的環(huán)境是非常不同的，要求學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)非常頻繁，因?yàn)橹挥谢?dòng)頻繁才能溝通和交流。在實(shí)際項(xiàng)目小組的觀察中，有些學(xué)生不能積極地參加討論和互動(dòng)，有些學(xué)生做其他無關(guān)的事，教師也不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理，只是關(guān)注那些積極表現(xiàn)的學(xué)生。項(xiàng)目課的目的是針對(duì)多數(shù)人能力的提高，如果這樣持續(xù)下去的話，項(xiàng)目課就脫離了多數(shù)學(xué)生，起不到真正的作用。所以教師作為組織者，不僅要管理教學(xué)還要端正學(xué)生的思想，提高學(xué)生的交流能力。

三 項(xiàng)目教學(xué)的基本步驟

選定項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)中選定項(xiàng)目的基本原則是項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容相符，項(xiàng)目的內(nèi)容有應(yīng)用價(jià)值，并且能夠和教學(xué)理論結(jié)合，能夠引起學(xué)生的興趣，項(xiàng)目所需要的條件是實(shí)際能夠滿足的，難度適當(dāng)，學(xué)生能夠通過自己的努力克服。擬定計(jì)劃，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)擬定計(jì)劃，并制定時(shí)間的進(jìn)程，把大計(jì)劃劃分為小計(jì)劃。開始實(shí)施，教師根據(jù)計(jì)劃給學(xué)生分組，并給項(xiàng)目小組指定負(fù)責(zé)人，按照計(jì)劃步驟和程序首先解釋再實(shí)施，項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行成績?cè)u(píng)估，最后加以總結(jié)。

四 結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其適用于高職院校的教學(xué)，它具有理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力和未來職業(yè)能力的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐中還有許多的挑戰(zhàn)，需要高素質(zhì)的教師，學(xué)校的大量投資，還要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，與教師積極交流。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕