文學社團活動對語文教學的影響

【摘 要】本文結合實例闡述了文學社活動促進了語文教學，是語文課堂教學的重要補充的觀點，文學社活動與語文課堂教學相輔相成。

【關鍵詞】文學社 語文教學 素質教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0081-01

文學社團是語文學習中最好的綜合性學習的形式。本文試從開展文學社團的必要性、文學社團對語文教學過程中學生和教師的影響方面來分析文學社對語文教學的影響和意義。

一 開展文學社團的必要性

1.開展文學社團是課堂改革和教學的需要

傳統語文教學還停留在對一篇課文的深入解剖和分析的層次上，教材上的一篇篇課文按章節編排，但仍然缺少系統性，所以學生很難對語文知識有整體的把握；另外學生以課本為主，以考試成績為最終的學習目的，對所學的知識死記硬背，不能聯系實際靈活運用。根據教學大綱要求中學語文教學要開展好語文活動，能自主組織校園文學活動，把辦好文學社團作為語文課堂教學的延伸，因此校園文學社勢必會成為語文實踐活動的基地。

2.開展文學社團是學校素質教育的需要和校園文化的重要組成部分

我校學工處致力于提升學生綜合素質，引導、幫助和督促學生在校期間實現“五個一”（學會一種職業技能、愛好一項體育運動、發展一個藝術特長、養成一個良好習慣、塑造一個健全人格）成長目標，積極鼓勵開展各類社團活動，而文學社就是這個活動中的重要組成部分。文學社的活動有效地豐富了學生的課外活動內容，使校園文化蓬勃發展。構建校園文學社，開展校園文學社團活動，既是消除目前語文教學弊端、提升學生素質的有效途徑，同時也是繁榮校園文化的重要方法。

二 文學社團對語文學習的影響

語文教學過程中以學生為主體，以教師為主導，因此文學社對語文教學的影響也離不開這兩個角度。

1.提高了學生的多方面素質和能力

第一，拓寬了學生的文學知識視野，能夠更加系統地掌握文學知識，有利于學生整體人文文學素養的提高。文學社團開放式的活動能充分發揮學生的主動性，引導社團成員主動參加、主動策劃、主動實施、主動思考，不斷開發個人的潛能，從而不斷塑造自我和完善自我，全面提高自身的素質，增強主體意識和團隊精神。由于課時和教材的限制，語文課堂上學生很難大量地接觸到相關的文學體裁。但可以通過文學社的平臺，拓展學生這方面的知識。

第二，增強了學生之間的交流與合作，培養學生的交際能力、表達能力、團結協作能力，有利于學生人際關系的加強與融洽。例如本學期我們舉行了演講比賽，要求學生首先自己寫稿子，再演講，既培養了學生的寫作能力又培養了學生的口語表達能力。

第三，提高了學生的語文學習興趣，有利于學生語文學習能力的增強。在中學開展文學社團的活動，可以最大限度地激發學生語文學習的興趣，讓學生積極、主動地參與到和語文學習有關的一切文學活動中來，培養了學生的實踐能力和創新精神。通過播放一些學生熟悉的人物的故事，如莫言的獲獎視頻，了解作家創作的心路歷程；介紹中國當代作家的作品和西方的優秀電影作品，如根據法國作家雨果的作品改編的電影《巴黎圣母院》，要求寫觀后感，加深學生對作品的理解，從而拓展學生的視野，提高學生的藝術欣賞水平，激發他們去探索更多的優秀文學作品的欲望。

2.提升了教師的多方面能力

第一，提高教師的課堂組織能力和活動策劃能力，有利于教師整體素質的提高。參加文學社團的學生來自不同班級、不同年級，他們的知識水平和能力都有很大差異，但是對語文學習或者說對文學都有一定的愛好?？墒侨绾胃玫亟虒W，既要面向全體，又能夠關注到個體，使學生的才能得到更好的發展，就需要教師能夠策劃和組織好各項活動。文學社團的活動形式多樣，如文學競賽活動、演講比賽、征文比賽等，活動的策劃要體現出重點，以提高學生的能力為出發點，這就要求相關老師共同合作，資源共享，這樣教師有所提高，學生也有很好的交流和提高的機會；豐富了學生的課余生活，改善了學校的文化氛圍，促進了教學改革。

第二，更好地發揮了教師的教學主導作用，有利于教師在教學改革中有創造性地開展教學，培養了教師的創新能力；同時開闊了教師的視野，更加豐富了課堂教學的內容。文學活動開展的主要形式有：演講比賽、寫作比賽、文學知識競賽、讀書筆記和讀后感交流，而這些活動都要求教師有創造性的構思和實施，而且在活動組織過程中要有教育的機智，這就要求教師有很好的創新能力。

第三，在文學社的組織和教學活動中提高了教師與學生溝通和交流的能力。教師通過問卷調查等形式，及時了解學生的所想所思，有利于師生之間的配合與交流，從而更加容易抓住學生的學習興趣，便于在課堂上開展語文教學。教師積極開展各項教學活動，更加有利于學生在活動中培養競爭意識、參與意識，鍛煉了能力，并且擴展了知識面。

總之，我校文學社建設和發展具有重要的實踐價值，活躍了學生的身心，陶冶了學生的情操，能鑄造學生的人格，培養學生的實踐能力和創新精神，培養學生的自主、合作、探究意識，促進全體學生的全面發展。

參考文獻

[1]倪文錦、歐陽汝穎主編.語文教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕