高職物理教學存在的問題與對策

【摘 要】物理學科是當下最貼近社會科技的學科之一，但由于它具有較強的理論性，理解起來有一定的難度，學生學習的積極性不高，是高職教學中的難點學科。本文首先對高職物理教學存在的問題進行分析，并提出有針對性的教學對策。

【關鍵詞】高職 物理教學 問題 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0083-01

一 當前高職物理教學現狀

1.教學認知出現偏差

高職物理教學是一門從學生的應用需求出發，傳遞物理知識的基礎課程。但是在實際的教學中，教師對此并沒有明確的認知，高職物理教學多依照不同的專業對物理教學內容進行劃分。比如機電專業的物理學科教學，教師所教的內容則偏重于電學，而忽略了其他專業的關聯部分內容，這對學生全面掌握物理知識是不利的。

2.教學方式單一

教學方式的單一性主要表現在高職物理教學的理論授課思想和灌輸式教學方式，而忽視了對學生創新意識的培養。在整個教學過程中，教師扮演的是權威角色，而學生只是被動地接受知識，對老師存在極強的畏懼心理，碰到問題也不敢向老師提出，導致知識的掌握并不透徹，積極性不高，教學效率低下。

3.學生物理基礎普遍較差

高職院校對學生錄取分數線的限制較低，在理工科專業也有部分文科學生，從整體上來看，學生的物理基礎能力普遍不高。另外，在高職物理教材的選用上內容也比較抽象、難度較大，學生理解起來有一定的難度。這也是多數高職學生畏懼物理的主要原因。

4.物理教學配套設施不完備

物理教學配套設施主要體現在教學設施和實驗設備兩方面。部分高職院校是由傳統的中職院校改造而來的，其中很大一部分的實驗室已陳舊，并不能滿足高職物理實驗教學的要求。物理實驗有助于學生形成科學的實驗方法，培養實驗能力，這些都必須要有完善的配套教學設備作為保障。

二 高職物理教學有效策略

1.樹立正確的教學觀念，重視物理學科的基礎地位

教師是影響教學活動的主要因素，因此在開展高職物理教學過程中教師要樹立正確的教學觀念，才能提高教學的有效性。此外，高職物理教學中教師不僅要從實際出發進行有所側重的教學，根據學生當前的知識水平，從與后期應用型知識銜接的角度考慮，制定教學策略，明確區分教學內容及教學重點，還要注意夯實物理基礎。針對建筑類專業的學生，可以在力學方面有所側重；針對電子類專業的學生，需要重點講述電磁學，并且還需涉及必要的力學知識。夯實物理基礎主要表現在老師要做到明確的規劃和知識的全方位覆蓋，在課堂上引導學生進行正確的邏輯思考，培養學生的實踐應用能力、操作能力等綜合素質，盡可能向學生講授較為全面的物理知識，為學生今后更深層次的學習打好堅實的基礎。

2.設計實施行之有效的物理課堂教學方案

教學方式的改進主要表現在提高教學效率，開展有效性教學。而實現高職物理教學上的有效性教學需要大力推廣三維一體教學，即開展高職教學改革，應端正教學思想，研究課堂多種有效教學實施方案。以學生為主體設計教學方案，指導學生自主學習。并根據不同的課型采用不同的教學模式，激發學生學習的積極性。教師要采用多種教學手段，設計出有效的實施方案。引導學生全面發展，提高其自身素質水平，為今后的學習奠定基礎。物理教學中需要通過相互討論、共同協作、動手動腦來開展學習。在教學方法上，教師可以調動一切積極因素，轉變學生的學習態度，從而實現高職物理的學習目標。

3.改革教學評價體系

針對高職學生物理基礎普遍較差的情況，可以采取教學評價體系改革制度，改變單一的試卷考核模式，根據物理教學的目標設計評價方法，促進學生全面發展。可以嘗試將實驗報告、觀察總結等項目報告加入考核總結中，激發學生的自主學習意識。同時以團隊合作為學生自主學習的出發點，促進三維一體教學目標的實現，同時也幫助學生提高物理知識底蘊，提升學習成績。教學評價體系的改革有利于培養學生的全面發展意識，使之在試卷測評和實驗操作上都有一定提升，符合高職院校的應用型人才培養目標。

4.解決目前物理教學設備不足的問題

教學設備對高職院校各個專業尤其是理工科專業是必不可少的，尤其是實驗設備，它是實現物理應用的主要手段。高職物理課程學習不僅是專業課的基礎，也是自然科學和工程技術學的基礎，對學生形成科學的世界觀、掌握科學的學習方法有著重要作用。教學設備主要指多媒體教學設施，將理論知識實物化，提高學生的理解能力。此外，高職物理教學實驗也是必不可少的，單純靠多媒體演示是無法實現探索物理實驗問題的目的的。因此，還依賴高職院校加大資金方面的投入。

三 結束語

綜上所述，當前高職物理教學仍存在教學認知不明、教學方式偏差、學生基礎較差、配套教學設施不完備等問題。為了提升高職物理教學效率，深化學生素質的培養，必須采取有針對性的措施進行解決，從樹立正確的教學觀念入手，改進教學設備，創新教學方式，改善考核評價系統，為學生創造更多的提升機會，為社會培養更多的應用型專業人才。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕