小學(xué)英語課堂問題行為的處理

【摘 要】小學(xué)英語課堂問題的處理需要教師有高超的問題處理能力，處理問題的時候要考慮到學(xué)生的接受能力，采用成熟的技巧和措施。在此，筆者主要結(jié)合自身的實際經(jīng)驗談?wù)勑W(xué)英語課堂問題行為的處理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 問題行為 處理

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0118-01

課堂管理一直是小學(xué)課堂的重要研究問題之一。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和課堂問題行為的處理有著緊密的聯(lián)系?？茖W(xué)合理的問題處理方式能夠幫助教師營造一種輕松和諧的教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧。但是一旦處理不當(dāng)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系不僅會變得緊張，更重要的是學(xué)生可能會因此受到消極的影響。所以，對于課堂問題行為的處理一定要慎之又慎，考慮到問題產(chǎn)生的具體原因結(jié)合實際情況進(jìn)行處理。要采取有針對性的處理方式避免對學(xué)生造成不良的影響。

一 問題行為是普遍存在的

問題行為是普遍存在的。小學(xué)階段課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題行為。一般來說，問題行為都發(fā)生在后進(jìn)學(xué)生身上。有的時候甚至優(yōu)秀學(xué)生也會有問題行為，只是相對來說優(yōu)秀學(xué)生有問題行為的概率比較低。

二 產(chǎn)生問題行為的原因

1.學(xué)生存在的問題

課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵不僅在于教師的努力同時還在于學(xué)生配合與否。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，課堂問題行為的產(chǎn)生大部分都來自于學(xué)生。因此，想要處理好問題行為就必須要從學(xué)生身上找出問題產(chǎn)生的原因。首先，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。假設(shè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有很高的興趣，那和英語有關(guān)的事情他基本都會比較感興趣。他會投入大部分精力到學(xué)習(xí)中去，一般不會在課堂上有問題行為。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較抗拒，課堂學(xué)習(xí)的過程他就會覺得很無聊，自然而然就要給自己找一些事情做。問題行為也就出現(xiàn)了。其次，有的學(xué)生產(chǎn)生問題行為就在于吸引他人的注意。小學(xué)生還處于生理、心理發(fā)育的階段，他們的心智還不是很成熟，有的時候會有一些比較幼稚的行為。問題行為就是其中之一，他們通過問題行為吸引同學(xué)和老師的注意。這些相比較而言屬于較好處理的一類。

2.教師存在的問題

教師對于課堂問題行為的產(chǎn)生也要負(fù)有一定的責(zé)任。首先，教師在教學(xué)過程中有忽視學(xué)生反應(yīng)的情況存在。有的教師在教學(xué)任務(wù)的壓力下急于完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中只顧自己講而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。其次，教師對學(xué)生懲罰方式的不當(dāng)也會刺激問題行為的產(chǎn)生。懲罰的目的在于約束學(xué)生的不正確行為，但是教師一定要注意懲罰的方式。一味地使用懲罰只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師要慎重選擇懲罰的方式。

三 小學(xué)英語課堂問題行為的處理建議

1.加強(qiáng)課堂管理

科學(xué)成熟的課堂管理可以有效地減少學(xué)生的課堂問題行為。學(xué)生的一些影響比較小的問題行為，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的自尊心不應(yīng)該直接點(diǎn)名批評而應(yīng)該用眼神、提問他的同桌等方式提醒他，上課睡覺、發(fā)呆等問題基本都屬于這個范圍。但是一些影響比較大、比較惡劣的行為教師則應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處理。

2.營造輕松和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)并且保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的主要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)興趣的保持需要教師用合適的方式，比如創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等。小笑話、小游戲等都可以幫助學(xué)生保持對英語的熱情，教師可以利用這些方式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以減少問題行為的產(chǎn)生。

3.科學(xué)處理問題行為

問題行為的出現(xiàn)有時候會給教師一個措手不及，這個時候怎樣處理問題就極大地考驗了教師的應(yīng)變能力。教師對問題的處理要盡量不夾帶私人情感，而是要根據(jù)實際情況有針對性地處理。

總而言之，小學(xué)英語課堂問題行為的處理，需要教師多做考慮，盡量考慮學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生更好地成長，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉家訪.有效課堂管理行為[M].成都：四川教育出版社，2003

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕