生物教學中使用多媒體應注意的問題

【摘 要】多媒體教學已成為課堂教學的一大時尚，我們要正確而合理地使用這一先進手段，真正有效地、最大限度地發揮它在課堂教學中的作用。在巧妙使用多媒體教學方式的同時，傳統的教學方法和手段也必不可少地成為提高教學效果的重要途徑。在教學過程中，教師應該適當地選擇傳統的教學手段，使之成為現代教學的一個有力補充。

【關鍵詞】多媒體 課堂教學 手段

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0131-01

在科技日新月異的今天，多媒體進入課堂，打破了時空的限制，為學生提供了豐富多彩的感知材料，彌補了學生認識與實際生活的差距，使學生在短時間內對某些事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活密切結合。當我們在贊嘆多媒體優越的教學資源的同時，我們還必須認真審視多媒體在教學過程中凸顯的種種問題，需要我們深思。在教學過程當中，要注意以下幾個問題。

一 多媒體不能替代板書，更不能取代老師

以我多年的教學經驗認為，多媒體不能完全替代傳統教學模式，它只是手段不是目的。無論哪種教學手段，都是為課堂教學服務的，以高效實現教學目標為宗旨。我們只有合理使用教學媒體才會更好地輔助課堂教學，反之，就達不到課堂教學的目的。

我們在多媒體教學中發現，通過大屏幕展示出來的知識點，往往是一閃而過，停留時間過短，學生還沒來得及整理記憶，就過去了，學生的內化過程肯定不會理想。而在板書過程中，老師通過一步一步地演示，逐步地將老師的思維過程展現在學生面前，可以給學生慢慢思考與接受的時間。因此，板書是運用多媒體教學的必要補充。多媒體的使用絕對不應該成為板書的再現，更不能完全替代板書的作用。

另外，在多媒體使用過程中，為了避免操作失誤，就將課件設計成順序式結構，上課只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去，老師就像一名放映員和解說員一樣。這樣看來，老師真的可以被“取代”了！這是因為我們過分依賴多媒體，老師總要想方設法將學生的思路引到既定流程上來，讓學生陷入更加被動的地位。忽視了師生間的互動，忽視了老師在上課中的調控，也忽視了學生的情感體驗。課件只是一個輔助手段，我們不能被它牽著鼻子走，老師的主要精力應放在引導學生發現問題、分析問題和解決問題上。老師的組織和引導是任何電子媒體所無法取代的，老師要相信自己的魅力，用細膩的情感抓住學生，用淵博的知識吸引學生，不應該讓多媒體奪走老師在學生心目中的地位，努力搭建好學生通往知識彼岸的橋梁。

雖然多媒體教學已經成為我們教學的一個好幫手，被越來越多的老師所接受，但是它有一定的局限性，不可能完全解決教學中所存在的問題。無論媒體怎么先進，有多完善，它都不能完全替代板書，更不能取代老師。

二 多媒體使用不當制約上課的效率和效果

多媒體只是一種手段，應讓內容決定形式，當用則用，所以課件要緊扣教材內容，符合教學規律，充分考慮并選擇符合學生年齡特征的素材。一般對教學中的重點、難點內容運用多媒體解決，而其他內容運用其他適宜的教學形式。課件的功能之一是輔助教學，即以這些手段為輔，以教學內容為主，不可本末倒置。在課件的制作中，一些老師為了使學生產生興趣，往往追求背景設計的華麗，一味地設置各個內容的動畫及聲音效果。這樣一節課下來，學生只是覺得好奇了，而忘記了上課的內容，造成喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，這種只求裝飾不求效果的課件，導致學生的注意力遲遲不能集中到需要關注的教學內容上，教學效果無從談起。本想吸引學生，實際卻分散了學生的注意力，對于教學內容理解不深，影響了上課的效率和效果。對于干擾教學內容和分散學生注意力的方式應盡量避免，才能最大限度地提高課堂教學質量。

三 多媒體不可以代替實驗教學

生物是一門以實驗為基礎的學科，在實驗過程中可以培養學生的動手能力和觀察能力，也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地。因此，我認為，可以用實驗展示的現象一般是不適宜用多媒體來替代的。即使要使用，也應該結合實驗本身。如牽涉到微觀的現象或暫時觀察不到的現象以及復雜的生理過程等，則可以通過電腦模擬來實現，幫助解決問題。如噬菌體侵染細菌的實驗，細胞的分裂中有絲分裂、減數分裂的過程，蛋白質的各種空間結構及其合成過程等，通過多媒體的展示，為學生創設良好的學習環境，使學生能夠一目了然。

在生物實驗教學中一些實驗操作起來比較困難，有的老師就用多媒體演示來替代實驗演示，這無疑是削弱了學生的操作能力的培養。因為實驗能力的形成，只有通過實際訓練才能獲得。據我的教學經驗，學生對老師演示的實驗和他們自己動手做的實驗更感興趣，而且印象比較深。我堅信過程比結果更重要，讓學生總結失敗的經驗，提高學生動手操作和評估的能力，這個環節是不能用多媒體去代替的。生物教學離不開生物學實驗，在實驗中調動學生的各個感官，培養學生的創造思維。每個實驗只有讓學生親自動手才能加深學生的理解與記憶。因此，多媒體不可以代替實驗教學。

在教學過程中，要使多媒體輔助教學真正步入課堂，還有一段很長的路要走。網絡中的好多教學素材，如何取舍、如何利用，如何做到揚長避短，如何真正為我所用，如何正確使用多媒體，還需要我們多下功夫，切忌拿來就用，要學會用專業的眼光去審視它們，做到真正會用、巧用多媒體。只有這樣，多媒體教學才能合理運用在日常的教學活動中，使我們的每一節課越上越精彩，我們的綜合素質也越來越高。

參考文獻

[1]王曉靜.中學生物實驗教學現狀的調查與分析[D].河南大學，2013

〔責任編輯：龐遠燕〕