如何在教學中激發學生的學習興趣

【摘 要】面對大多數學生對學習不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發學生的學習興趣，這也是指導學生學習、提高教學質量的重要途徑之一。根據課標、學生的需求，教學中通過采取讓學生多動手，貼近學生生活和讓學生多動口表達等幾種措施，來培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】貼近生活 樂中學 學中樂 培養興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0138-01

我是一名從教二十多年的老教師，在教學中我深深地體會到，學生的學習興趣可以從下面幾個方面去激發和培養。小學生具有好動性的特點，他們平時愛動手，愛動口，喜歡聽故事……只要我們在教學中充分利用這一特點，使之變為學生們學習的動力，讓他們在樂中學，學中樂，就一定能收到良好的教學效果。

一 教學中讓學生多動手，培養學生的學習興趣

以往在教學中都是教師講，學生聽，基本不讓學生動手去操作，學生學得枯燥無味，久而久之就對學習產生了厭倦。教學中讓學生動手操作，這不僅符合小學生的認知規律，豐富學生的感性知識，使學生們在學習上產生興趣，同時也增強了學習效果。例如在教學三角形面積時，我先不講課，而是先發給學生一些三角形，引導學生用三角形去拼擺平行四邊形，學生通過動手操作得出結果是：只有兩個完全相同的三角形才能拼成一個平行四邊形。而這個三角形的面積就是所拼成的平行四邊形的面積的一半，從而推導出三角形的面積公式是：三角形的面積=底×高÷2。學生動手操作的過程，伴隨著動口、動腦，不知不覺中學生不但對學習產生了興趣，同時也學到了知識。

二 貼近學生生活，培養學生的學習興趣

在教學中我深深地體會到，學生對固定不變的老一套容易產生厭煩情緒。如果把要學的知識跟學生的生活實際緊密地聯系起來，并讓學生參與進去，這就能大大地激發學生的學習興趣。例如，現在農村生活水平提高了，家家都在裝修房子，我抓住這一契機，在講長方形、正方形面積時，讓學生參與到裝修房子中去。例如，學生尹××家要鋪地面磚，我讓學生到他家去測量占地面積，再問其家長選什么形狀的地磚，回到學校后，引導學生們一起計算所用地磚的塊數。學生們參與的積極性特別高漲，同時還受到了學生家長的贊揚。這樣就大大地激發了學生的學習興趣。

三 讓學生多動口表達，培養學生的學習興趣

小學生都有一種強烈的自我表露的心理特點，那就是他們希望能通過發言來獲得教師和同學們的贊揚。所以，在教學中要引導學生積極思考，大膽發言，并讓他們在教師的贊許中感受到思考的樂趣。例如在教學解方程時，當求出方程的解后，我就引導學生說：“以前我們做加、減、乘、除法時，可以通過驗算的方法來判斷結果的對錯。那么今天學的解方程同學們怎么來判斷對錯呢？”有的學生說：“可以再解一次。”我說：“可以。但是如果你解方程的思路是錯的，那你解完后還是錯的。誰還能想出比這更好的方法？”通過思考、交流后，有的學生說：“方程是一個等式，我們已經求出了方程的解，不妨把方程中的未知數換成我們求得的方程的解，再算一算等號左邊的得數是否和右邊的得數相等不就行了嗎？”方程檢驗的過程讓學生總結出來了，我的目的也達到了。這時我就及時地表揚他們：“這個方法太好了，你們肯動腦筋思考問題，真是聰明的好學生。”就這樣，學生體會到了思考的樂趣。

四 啟發學生的思維能力，培養學生的學習興趣

人的思維能力要在思維活動中才能得到發展，通過上面三種方法，如果學生開始動腦筋了，那么他們的學習積極性就會被調動起來。因此，在教學中，教師要根據本節課所要教的知識點，在關鍵處設計出學生感興趣的問題，來啟發學生開動腦筋，積極思維，同時教師還要給學生一定的思考時間，并進行正確的引導，這樣才會啟發學生的思考，培養學生的學習興趣。例如，我在教授去尾法這個知識點時，有這樣一道題：李阿姨買了18米布，給幼兒園的小朋友做衣服。每套衣服用布0.8米，這些布能做多少套衣服？即：18÷0.8=22（套）……0.4（米）。計算后，我在這個關鍵地方設問：剩下的0.4米怎么辦？這時給學生們時間讓他們思考、交流。有的學生說：“剩下的0.4米可以接著給小朋友做衣服。”有的學生說：“做一套衣服要用布0.8米，剩下的0.4米不夠做一套。”在學生們爭論不休時，我開始引導：“同學們要知道每套衣服都是完整的，如果做上衣沒有袖子，或者做褲子沒有褲腿，誰會穿呢？所以，18米布只能做22套完整的衣服，剩余的0.4米布就不能再做了。這就是我們這節課要學習的新知識‘去尾法’。在日常生活中，這種方法會經常用到，希望同學們能把它掌握好。”學生們對去尾法這個知識點不僅感興趣，而且思維能力也得到了發展。

總之，激發培養學生的學習興趣的方法有很多，只要我們善于觀察、善于總結，使之變為學生學習的動力，讓學生們在樂中學、學中樂，這樣定能收到良好的教學效果。

〔責任編輯：龐遠燕〕