技能大賽對職業習慣養成教育的重要性研究

【摘 要】職業技能大賽的意義和作用巨大，其中對學生職業習慣養成教育的影響尤為深遠。對職業院校的學生而言，習慣比知識和技能更重要。職業技能大賽有利于培養學生的團隊協作意識、提升學生的社會適應能力，有利于學生良好行為規范的養成，有利于學風、校風建設，最終形成一種校園競賽文化，使廣大學生受益。

【關鍵詞】技能大賽 職業習慣 養成教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0033-02

當前全國職業院校技能大賽越來越受到社會的廣泛關注，大賽已經成為我國職業教育界盛大的節日，成為各省市、各高職院校間相互學習與交流的平臺，加強了職業教育間的相互學習與交流。選手們在賽場上同臺競技、相互切磋，比職業素質、比技能、比團結合作、比拼搏精神，用真實成績向社會展示職業教育的成果。

普通教育看高考，職業教育看大賽；普通教育看入校生質量，職業教育看畢業生質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，職業教育要把提高質量作為重點，明確了開展職業技能競賽是提高職業教育人才培養質量的重要手段之一。學生的職業習慣養成教育是提高職業教育質量的核心內容，技能大賽如何引領課程貫穿職業習慣養成教育需要進行深入的研究。從筆者所掌握的資料看，由于職業教育技能競賽只是近幾年的賽事，對大賽的作用與影響研究主要集中在專業建設、課程改革、師資建設、校企融介等方面，對學生職業習慣養成方面的研究甚少。良好的習慣養成教育可以滿足用人單位的需要和自身可持續發展的需求，使學生一生受益。職業技能大賽引領課程貫穿職業習慣養成教育的研究，是當下職業教育體系創新首要和根本的課題。

一 習慣比知識和技能更重要

英國偉大的思想家、哲學家培根在《習慣論》中寫道：思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。我國著名的教育家葉圣陶先生說過，“教育就是習慣的培養”，證明習慣對一個人的重要性。2004年在德國波恩召開的世界職業與技術教育大會，發表了《為了工作、公民素養和可持續性而學習》的宣言，從中可以看出職業教育的價值追求是“滿足學習者終身發展的需要、增進國民素質、保障現代化建設提高有效人才供給”。對于職業院校來說，教育最重要的是培養學生的行為習慣、學習習慣和職業習慣。隨著他們走上社會，可能忘掉了學到的知識和技能，而且知識和技能在不斷地更新，但習慣卻可以影響他們的一生。所以職業院校培養學生習慣比傳授知識和技能更重要，在教育教學過程中必須注重對學生行為習慣、學習習慣和職業習慣的培養。而職業技能大賽更好地為學生職業習慣的養成教育提供了平臺和媒介。

二 技能大賽對學生職業習慣養成的影響

1.有利于培養學生的團隊協作意識

在當今突飛猛進的社會，團隊協作越來越重要，協作是為了使協作各方獲得更多的利益，取得更大的成功。職業技能大賽在競賽項目的設定上，設置了團隊協作項目，突顯團隊協作思想，迎合當代大工業高速發展的時代特點。這就要求參賽團隊要有團隊精神，要實現創造性的合作，同時團隊成員還要有個人差異，尊重個體差異，才能取長補短、優勢互補。在團隊中，個體差異是機會，不是障礙，是找到第三個變通方案的捷徑。

如近兩年我校參加的競賽團體項目“工業產品造型設計與快速成型”獲得了一、二等獎，參賽小組成員由機電學院的模具設計和藝工學院的產品造型設計兩個專業的學生所組成。職業技能大賽參賽團隊小組成員每個人的專業背景不同，技能特長不同，通過團隊協作完成

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* 天津市“十二五”高職高專教育教學改革研究項目“技能大賽對課程改革引領作用的研究與實踐”的階段性成果

競賽項目。技能競賽團隊項目能將團隊的利益與個人的利益、個人與個人的利益創造性地結合起來，配合雙贏的動機，運用知己解彼的溝通技巧和統合綜效的整體功夫，把這些利益群體統一起來，誠懇善意地拿出自己所長，跟團隊的伙伴一同為團隊的目標做貢獻，形成團隊的目標就是自己的目標的意識，使團隊獲得最大的力量，因為團結就是力量。

2.提升了學生的社會適應能力

我們終將離開父母、學校走進大千世界，與陌生人、社會打交道，學會社會生存的本領，首先就要適應社會。作為當代大學生，尤其是職業院校學生，會觀察社會、走進社會、認識自己也是應有的能力。對于學生的學習而言，也必須接觸社會。無論學習何種專業、何種課程、何種技能，如果能把學習的理論技能和社會實踐相結合，做到融會貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢記地掌握所學的知識和技能。現今的社會競爭越來越激烈，但學生在家庭中處于被呵護的地位，以自我為中心，競爭意識不強，心理素質較差，自我調節能力弱。職業院校的學生學制為三年，更迫切與渴望去接觸、適用社會。而職業技能大賽恰好針對職校學生的特點，設置更加多樣、更多層次的大賽項目，使競賽選手在備戰與競賽過程中接觸不同的人，置身不同的環境，對提高學生的社會交往能力具有深遠影響。學生在大賽前的訓練過程中，要與自己的隊友交往，與自己的指導教師交流溝通，與學校的教學管理人員打交道，與邀請來的校外競賽專家交流。如去校外備戰訓練的話，還要適應新的外校環境，與外校的老師、同學甚至是競爭對手交流交往，這都大大提升了學生的社會適應與交往能力。在大賽過程中，競賽選手可能還要與裁判、志愿者、贊助企業員工等交往。賽后可能要與評審專家、新聞媒體、招聘人員等交往。學生在大賽過程中取得的成績不同，心理會有大喜大悲的起伏，這些都鍛煉提升了學生的心理承受與適應能力，對將來步入紛繁復雜的社會產生了潛移默化的影響。

3.有利于學生良好行為規范的養成

實際上，成功的人并沒有比普通人更具天賦，他們的成功來自于長期努力養成的習慣，良好的行為規范放大了他們的努力和決心，讓他們訓練有素、技巧純熟，好的習慣使他們學習、工作起來更有效率、更具條理。習慣是一把雙刃劍，好習慣使人漸成大器，壞習慣使人沒落沉淪。習慣要么造就我們，要么毀掉我們。壞習慣是失敗的標簽，好習慣是成功的保證。大浪淘沙，適者生存。成功的光環往往籠罩在那些具有良好行為規范的人的身上。養成良好的行為規范，才能煥發最頑強、最富生命力的內在力量。多一個好的習慣就多一份自信，多一個好的習慣就多一份生活的能力，多一個好的習慣就多一份成功的機會。職業技能大賽舉辦規模大、涉及范圍廣、參與人員多，尤其是全國性的或省部級的技能大賽影響面更廣。技能大賽在項目的設置和規則的制定上，有一套嚴謹、科學、規范、實踐性強的管理條例和規范制度，明確規定參賽選手什么可以做、什么不能做，強化學生的自律意識，提高他們遵紀守法的自覺性。同時能順利完成競賽項目，還要求學生要抓緊時間、節約時間，做事情要有一定層次順序，分清輕重緩急。

4.有利于學風、校風和校園競賽文化建設

職業技能大賽具有競爭性、趣味性、挑戰性和導向性，指明了職業教育的發展方向和學生的努力方向，對廣大學生具有吸引力，改善了學生的學習風氣，進而形成一種校園競賽文化。高職學生在學習中的最大阻力來自于自身信心不足、學習能力不強、自我約束力較弱。因此教師在教學中提升學生的自信心是非常重要的，教學中通過鼓勵和競賽方式提升自信心，通過競賽參與能夠有效地調動學生的好勝心，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和接受挑戰的心理能力。此外每年技能大賽還最大限度地開放場地，組織所有賽項的現場網絡直播和分賽區賽項的網上錄像，為學生提供了一個具有科學性、先進性、直觀性的網上學習環境。天津職業大學從2014年開始每學期組織一次校內的技能競賽，選拔成績優秀的學生進行競賽備戰，為后續的市賽和國賽做準備。每學期都有一個競賽周，進行一些競賽成果展示、獲獎選手介紹、指導教師風采展示等，在校園內形成一股濃烈的校園競賽文化氛圍。

三 結束語

總之，職業技能大賽的積極意義和作用已得到高度認可，大賽對學生職業習慣養成的持續效應更加顯著。職業技能大賽已成為職業教育的指揮棒，使職業教育的方向一致、目標一致。學生通過參與職業技能大賽，各方面職業習慣與能力都得到了提升與發展，對學生以后走上工作崗位意義深遠。

參考文獻

[1]李廣武.拓展職業技能大賽作用的研究[M].天津：南開大學出版社，2014

[2]龔俊朋、崔麗娟.論職業教育技能競賽對學生社會化發展的影響[J].江西金融職工大學學報，2010（5）