高校卓越人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的對策研究

【摘 要】2010年11月，同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京理工大學(xué)等十所高校在同濟(jì)大學(xué)舉行了“卓越人才培養(yǎng)合作研討會”，并簽署了《卓越人才培養(yǎng)合作框架協(xié)議》，至此，以同濟(jì)大學(xué)領(lǐng)頭的高校卓越聯(lián)盟建立起來。高校卓越聯(lián)盟，意味著十所高校不僅在招生上合作，還建立了高校管理部門的合作，并建立了聯(lián)席工作會議制度。本論文基于卓越人才培養(yǎng)計劃，以高校培養(yǎng)工程類應(yīng)用型人才為出發(fā)點，對高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】卓越人才 創(chuàng)新人才 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0035-02

中國進(jìn)入進(jìn)一步深化改革開放時期，高校人才培養(yǎng)正圍繞著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方略展開，其中的應(yīng)用型人才定位已經(jīng)打破了單純的技術(shù)型人才范疇，要求高校在人才培養(yǎng)上注重應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。長期以來，中國高校教育以理論教育為主，在人才培養(yǎng)方面更為注重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生所掌握的理論知識與職業(yè)需求相背離，離校后難以盡快適應(yīng)工作崗位。2010年，“卓越人才培養(yǎng)合作研討會”在同濟(jì)大學(xué)舉行，高校卓越聯(lián)盟建立起來，高校人才培養(yǎng)的新機制正處于積極的探索中，為中國高校教育指明了新的發(fā)展思路。本研究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)社會人才需求制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，將高校打造成為人才培養(yǎng)平臺。

一 因材施教，改革高校人才培養(yǎng)機制

1.從專業(yè)的角度出發(fā)開設(shè)卓越班

太原理工大學(xué)是以培養(yǎng)工程類人才為主的理工科大學(xué)，在為大學(xué)生提供理論教育環(huán)境的同時，還針對各種專業(yè)開設(shè)了卓越班，比如，機械工程專業(yè)卓越班、材料成型專業(yè)卓越班、化工專業(yè)卓越班等。各種卓越班的教學(xué)內(nèi)容都是配合理論教學(xué)展開的，主要目的是尊重學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長展開教學(xué)，以挖掘?qū)W生在專業(yè)領(lǐng)域中的潛在能力。為了使卓越班的教學(xué)能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢，并發(fā)揮時效性，就要打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容融入形式多樣的專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中。

2.基于卓越班構(gòu)建人才培養(yǎng)機制

第一，制訂人才培養(yǎng)計劃，將符合卓越班學(xué)生專業(yè)需要的人才計劃制訂出來。在專業(yè)課的設(shè)置上，強調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展的同時，從學(xué)生未來職業(yè)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。卓越班的人才培養(yǎng)計劃要與工程實踐緊密結(jié)合。

第二，聘請國內(nèi)外專家為學(xué)生單獨講授專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然目前高校提倡培養(yǎng)綜合性人才，主張打破專業(yè)界限，但是，專業(yè)基礎(chǔ)課要單獨授課，只有學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，才能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，為專業(yè)知識領(lǐng)域的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。但是與普通班的專業(yè)基礎(chǔ)課有所不同，卓越班的學(xué)生所接受的專業(yè)基礎(chǔ)課要聘請國內(nèi)外著名高校的專業(yè)教師前來授課，讓學(xué)生對中國學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)展有所了解，同時還能夠領(lǐng)略學(xué)科前沿，對中外相關(guān)研究成果進(jìn)行比較，以尋找出研究契合點和創(chuàng)新點，并在專業(yè)實踐中親自體驗，對于促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中的研究非常有利。

第三，卓越班學(xué)生實行導(dǎo)師制。對卓越班學(xué)生的教學(xué)實行導(dǎo)師制，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心開展教學(xué)。導(dǎo)師主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，或者從工作實踐的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以指導(dǎo)。引進(jìn)導(dǎo)師制，主要聘請的是與高校建立校企關(guān)系的企業(yè)高級工程師承擔(dān)導(dǎo)師的責(zé)任，為學(xué)生講解工作中所接觸的各種案例，不僅可以深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，還有助于學(xué)生對自己未來的職業(yè)樹立信心。

第四，建立校企實驗室。高校與企業(yè)合作建立校企實驗室，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造條件。通過對學(xué)生強化實訓(xùn)，使學(xué)生更為扎實地掌握專業(yè)知識，并在實踐領(lǐng)域中靈活運用。

第五，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平。為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域的研究有深入了解，還要聘請外教為學(xué)生教授專業(yè)外語，以使學(xué)生能夠提高語言運用能力、閱讀外文資料。此外，還有必要請國外的專家為學(xué)生用外文講課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)外語水平。

二 高校要建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺

卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要建立在雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中的思維能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極地參與到學(xué)科實踐活動中，以強化工程訓(xùn)練。要實現(xiàn)這一高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要將卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建立起來，在高校的校園中營造創(chuàng)新氛圍，吸引學(xué)生參與到學(xué)科研究中，改變高校基礎(chǔ)教育的模式，向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式邁進(jìn)。

為將高校打造成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺，高校可以建立科技競賽活動網(wǎng)絡(luò)，以高校的專業(yè)學(xué)科為主題設(shè)置各種競賽，并與其他高校聯(lián)合組織學(xué)生開展競賽活動。為了提高競賽的專業(yè)水準(zhǔn)，還要聘請行業(yè)專家參與品評，并圍繞著競賽的主題內(nèi)容做報告，以使大學(xué)生在參加競賽的同時，還能夠?qū)⒏傎惻c相關(guān)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)內(nèi)容相銜接，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在科技競賽活動中，教師要將實際案例引入其中，讓學(xué)生對工程項目有所認(rèn)識，并通過參與競賽體會工程項目研發(fā)的過程，避免學(xué)生死讀書而導(dǎo)致所獲得的知識存在滯后性。對于大學(xué)生而言，科技競賽不僅僅是活動，更是參與科研項目的良好機會。雖然項目的每一個環(huán)節(jié)都是模擬性的，但在教師的指導(dǎo)下，特別是企業(yè)高級工程師的親自指導(dǎo)，能夠為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容以專業(yè)知識為主，基礎(chǔ)知識蘊含在專業(yè)知識中，由高校專業(yè)教師為學(xué)生實時實地地講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)技術(shù)知識和具體操作事項的講解由聘請的企業(yè)高級工程師承擔(dān)。

由于不同的專業(yè)學(xué)科之間存在著基礎(chǔ)知識的交叉性，在開展競賽活動的時候，允許與競賽內(nèi)容相關(guān)的不同專業(yè)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生各自發(fā)揮專業(yè)所長，合作完成競賽，有助于學(xué)生對不同專業(yè)領(lǐng)域的知識進(jìn)行結(jié)合運用，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺并不是針對某個專業(yè)領(lǐng)域，而是面向全校所有學(xué)生。學(xué)校要開設(shè)通用的基礎(chǔ)培訓(xùn)課，讓感興趣的學(xué)生有機會學(xué)習(xí)，然后參與到競賽活動中。即便不是本專業(yè)的學(xué)生，也可以報名與專業(yè)學(xué)生合作完成競賽。學(xué)校通過開展競賽活動，不僅實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與技術(shù)培訓(xùn)的整合，還促進(jìn)了不同學(xué)科專業(yè)知識的整合。比如，驅(qū)動器控制及應(yīng)用課程的依托項目為機器人、科研訓(xùn)練，機械原理與創(chuàng)新設(shè)計課程的依托項目為機器人，那么，在開展機器人競賽活動的時候，可以讓掌握驅(qū)動器控制及應(yīng)用知識的學(xué)生、掌握機械原理與創(chuàng)新設(shè)計知識的學(xué)生共同參與競賽活動，通過知識互補，共同完成競賽。

三 建立卓越工程師培養(yǎng)模式

高校建立卓越工程師培養(yǎng)模式，首先，要組建“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，校級機構(gòu)和院級機構(gòu)相關(guān)部門都要參與，同時還要組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督專家組；其次，高校的人才培養(yǎng)模式要以“卓越計劃”為指導(dǎo)思想展開，包括課程體系和學(xué)科內(nèi)容都要重構(gòu)，打破專業(yè)學(xué)科的界限，促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。卓越工程師培養(yǎng)模式的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，讓學(xué)生畢業(yè)后，所具備的綜合素質(zhì)符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求。

對于專業(yè)性較強的學(xué)科，學(xué)生要實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以選擇第二專業(yè)、選修課程，接受通用競賽課程輔導(dǎo)，通過參與技術(shù)實踐活動實現(xiàn)不同專業(yè)知識的融合。為了強化學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，高校要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，組建專業(yè)教育卓越班，強化學(xué)科建設(shè)。復(fù)合型人才培養(yǎng)在強化學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，重構(gòu)高校師資隊伍，以便將卓越工程師的教育培訓(xùn)計劃落實到位。

四 結(jié)論

綜上所述，隨著社會人才需求的改變，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要有所轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地，高校人才培養(yǎng)模式也要進(jìn)行調(diào)整。按照卓越人才培養(yǎng)計劃，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，更要注重對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校作為卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，不僅要狠抓人才質(zhì)量，還要尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做到專業(yè)基礎(chǔ)知識與實訓(xùn)教學(xué)并重。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕