大學英語教學與創新型人才培養

【摘 要】當前我國的教育事業正處于改革階段，各學科的教學也面臨著全面改革。在大學教育階段，英語教學改革顯得尤為迫切，其最終目的是適應創新型人才培養的需要。本文基于新時期社會對創新型人才的需求，探討大學英語教學在創新型人才培養中的重要作用，并立足于大學英語課程教學要求提出大學英語教學改革的措施。

【關鍵詞】大學英語教學 創新型人才 培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0048-02

隨著我國素質教育的發展和教育事業的改革，如何將傳統的應試教育與素質教育相結合，培養知識技能豐富、實踐能力強的應用型人才成為各級院校教學任務目標的重要內容。在大學教育體系中英語教學并不是十分理想，影響了素質教育在大學階段的開展。文章作者結合當前教育背景，結合大學教育階段英語學科教學的現狀，從新時期我國創新型人才培養目標以及英語教學改革、創新型人才的培養思路與措施等方面對大學英語教學與創新型人才培養進行了簡要論述。

一 新時期社會對創新型人才的需求

第一，培養創新型人才是堅持創新思想的重要體現，事物的發展其實就是創新的過程，創新、和平與發展是當今世界的主題，創新是人類社會進步的靈魂，人類社會的創新推動了人類社會的發展史。百年大計，教育為本。人才的培養關鍵依靠教育的支持，教育的創新就能推進人才培養的創新，人才又是社會經濟發展的基礎，人才為社會經濟發展奉獻著知識、技術力量，創新型人才的培養正是社會經濟發展的推動力，也是綜合國力提升的重要保證。

第二，在大學階段培養創新型英語人才，不僅是為了順應時代發展、順應教育改革的需要，從本質上來說這也是由教育的本質決定的。通過知識的傳授，促進人的全面發展，這是教育的最基本功能，而創新型教育的提出恰好與教育的本質有著相得益彰的效果，創新教育的實施就是以人的全面發展為基礎，培養具有創新能力的人才，無論是在大學教學體系中通過英語教學來培養創新型人才，還是在其他教育階段開展人才培養教學活動，都是教育最高的價值追求與價值取向的體現。

第三，從世界高等教育發展現狀來說，培養創新型人才也正是順應了世界范圍內高等教育改革的潮流。創新是當今時代的重要主題，在教育事業中培養創新型人才符合世界高等教育改革的趨勢具有深遠的重要意義。

二 創新型人才內涵與素質結構

對于創新人才應具備的素質結構，不同的學者有不同的見解，但都把創新能力作為創新型人才素質結構的重要內容。對于素質結構的具體內容現在還未形成固定的、一致認可的模式，還有廣闊的談論價值與空間。從心理學上來理解，創新涉及人的生理與思想等方面，綜合了認識、人格等方面。美國的一位學者經過研究，提出創新型人才共有的素質特征是完美的智力與人格，也就是說創新型人才除了具備豐富的專業知識技能之外，還應具有內心的情感等人文素質，對于創新型英語人才的培養，體現出學習者的人文關懷，其具體的素質包括敏銳的思維能力、扎實的理論知識、良好的人格品質、全面的智力發展、強烈的研究動機。

以哈佛大學為例，到1998為止該校有30多名畢業生和教師獲得諾貝爾獎殊榮，這些獲獎人員都具有很強的創新能力，哈佛大學也成為世界上培養創新型人才最成功的大學之一。該校在建校之初，就建立了科學的人才培養目標與辦學宗旨，把有教養、全面發展的人才作為培養目標，把追求真理作為辦學宗旨，這些一直是培養創新型人才、提高學校知名度的重要保證。

三 大學英語教學對創新型人才培養的重要性

英語是一種語言，是人們溝通交流的工具。無論是在大學中，還是在其他階段的教育當中，英語都與單詞、

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* 云南省教育廳2012年云南省高等學校教學改革研究項目“大學英語教學改革與創新型人才培養”（編號：121068901）

語法打交道，傳授和學習英語是為了掌握一門語言，但在任何時候都不要把英語學科作為一門純粹的語言技能課來看待，把它當作是一種任務，而是要在日常的語言傳授學習當中，對于知識點教學順其自然，在教學活動中為學生滲透人格培養相關的講解，使其在英語學習中，素質得到全面發展。其實人們在使用英語進行交流的同時，也是大腦思考、思維形成的一個過程，所以在日常的英語教學之中，教師不能過多地干涉，不能過度限制學生的思維，以保證在一定的輔導下，發散學生的思維，使其能夠靈活運用英語。

創新型人才是指具有創新精神與能力的人才，不僅要求他們對事物具有強烈的好奇心，而且具有對事物認識的求知欲，更重要的一點是具有強烈的探索能力與自我學習能力。以英語學科教學來說，其教學改革應不斷適應創新教育的發展，教學改革的目的不僅體現在使學生具備豐富扎實的外語知識，具備較高的英語專業水平，還應該具有良好的道德思想素質修養。在創新型人才的培養目標下進行大學英語教學改革，是從當今時代背景出發，改變傳統的教學模式，確立以學生為主體的教學觀，全面提高學生的能力素質，培養一批具有真才實學、能真正應對社會發展的骨干人才。

大學英語改革是順應時代發展的需要，是由當今國外國內形勢決定的。大學英語教學與其他教育階段不同的是其更加注重專業性英語知識的傳輸，如計算機方面的專業，它所涉及的就是與計算機相關的英語知識的傳授和學習。新時期大學英語教學的開展，能夠使英語學科與本專業很好地結合，對于創新型人才的培養具有重要的指導意義。

要想培養出創新型人才，大學英語教學必須進行改革，改革其實就是一種創新，英語教學的改革對于創新型人才的培養來說是一種重要的保證。無論是教學活動的開展，還是培養創新型人才，英語學科的教學改革無疑具有十分重要的指導意義，指導其在實踐中不斷探索，探索出一條大學英語教學的新路，并為創新型人才的培養提供源源不斷的活力。

四 大學英語創新型人才培養的措施

第一，改變腐朽落后的教學思想觀念。首先是使廣大大學英語教師了解創新教育的內涵與實施創新教育的重要性，院校可根據本校實際，成立創新教育實踐小組，對包括英語學科在內的全校所有專業學科教師展開培訓，向其宣傳創新教育的目標與根本任務，使教師牢固樹立創新型人才與創新教育理念，從思想上使他們認識到實施創新教育、培養創新型人才的重要性，確立以人為本、師生平等的觀念，使創新成為教師開展英語教學的行為準則與行動指南。

第二，加大教師隊伍建設，增強師資力量。教師是教學活動最重要的引導者，教師擁有高素質，不僅是提升各院校核心競爭力的保障，更是培養創新型人才的需要。在英語教師的任用上，最好是從多方面考慮，具有豐富的英語專業知識技能是一定要考慮的；其次是考慮教師是否具有心理學等學科的實踐能力，是否有其他學科的教學經歷經驗，任用多方面能力強的復合型人才，不斷改善師資結構。

第三，因材施教。以本專業的英語傳授學習為主，注重提高學生的創新能力與實際應用能力，激發學生群體的學習興趣，使他們知道專業外語學習是學好專業知識的重要保證。大學英語課程的改革促進了現有英語學科考試考核體制的改變，改變原有的考試機制，使考試成績不只是學生學習成果的檢驗方式。要重點加強引導聽說讀寫譯等方面的實際應用能力，教會學生自主學習的方法，使教師的教學方法由教向指導學生自學轉變。

第四，開辟第二課堂。開辟第二課堂就是要給予師生、學生與學生之間交流的機會，營造學生自我監督、自我學習的氛圍。在教師的正確輔導下，提高學生的英語口語水平與詞匯語法實際運用能力，提供專門的學習場所，如為了提高學生們的口語水平，為其提供一間專門的教室。建立一個包括英語文化長廊、英語閱覽室等多功能的文化中心，使學生加強對英語文化的了解，增加閱讀數量，便于與教師、英語成績優異的學生進行溝通交流，答疑解惑。通過QQ和微信等現代網絡媒體技術建立一個英語學習交流群，定期舉辦相關的主題教育活動。

五 結束語

綜合上面的論述可知，英語作為一門重要的基礎語言學科，在大學教育中備受重視，隨著時代的發展進步和教育改革的進一步推行，培養創新型英語專業人才的呼聲越來越高，也成為高校培養創新型人才的必然選擇。在創新型人才的培養當中，要走出當前存在的誤區，不斷推陳出新，采取措施進行長期的探索。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕