MOOC模式下高職校際公共選修課管理平臺研究

【摘 要】MOOC正在以其獨特的理念改變著傳統的教育方式，而且必將對校際公共選修課形成巨大沖擊。本文在分析了高職校際公選課和MOOC應用現狀的基礎上，設計了一個基于EDX的校際公共選修課平臺，闡述了其系統功能，并進行了數據庫設計。

【關鍵詞】大規模網絡公開課 校際公共選修課 教學資源管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0050-02

2014年教育部職成教育工作要點指出：“推進職業教育數字資源跨區域、跨行業共建共享。做好職業教育優質數字教育資源征集工作。”教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》提出創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。

公共選修課更注重學生人文素質和科學素質的特點，可以成為職業教育數字資源共建共享的排頭兵。MOOC以平臺為基礎，以課程為單元，是課程、平臺、教學過程和教學理念的綜合體，是一種傳統教學在網上同步或不同步開放并互動的不同形式的遠程開放教育。將MOOC課程方式溶入公共選修課教學，并形成校際共享，可以促進職業教育數字資源跨區域、跨行業的共建共享，只要學校間在學分互認、繳費、選課管理上能互通，勢必可以共享本校優質公共選修課資源。

一 高職公選課現狀與MOOC應用現狀分析

MOOC全稱Massive Open Online Courses，中文通常譯作“大規模網絡公開課”。維基百科對MOOC的定義為“MOOC是一種以開放訪問和大規模參與為目的的在線課程。”領軍的三大MOOC平臺是Coursera，Udacity 和edX。但目前來看，符合高職層次師生特點的MOOC研究和實踐較少，同時，受制于英語的應用能力；缺乏毅力、自主性差、拖延嚴重；參與性不強、缺乏討論氛圍；筆記、詞典等工具不順手；無法實現實驗或共建項目；缺少文化氛圍；視頻形式單一等問題，都使得湖南省內高職學生的MOOC應用成為難題。

目前，湖南省內高職院校基本都開設了公共選修課，以湖南科技職業學院為例，該校要求專業人才培養方案中必須有一定比例的公共選修課學分，該部分學分沒有修滿，則不能正常畢業，公共選修課的開課方式有兩種，一種為傳統的教師教室授課，一種為網上視頻授課，從實施效果看，取得了一定成效。

MOOC正在以其獨特的理念改變著傳統的教育方式，而且必將對校際公共選修課形成巨大沖擊。但MOOC 相關研究的深度和廣度都有不足，特別是MOOC和校際公共選修課結合的研究幾乎是空白，將MOOC與校際選修課結合，一是可以很好地共享省內高職院校的教學資源。二是從學的角度來講，MOOC的開放性可使學生方便快捷地找到各學科最高水平的課程。即使是同樣主題，也可針對不同高校的課程進行比較、融合，分析其異同，有助于更加深入、全面地理解課程內容。同時，學生可以依據自己的興趣或發展需求選修其他相關課程，幫助其建構更加完整的知識體系。三是使學習方式更加靈活，不需要在規定的時間、地點和固定的同學一起學習。學生可以擺脫場所、時間的限制，依據自己的情況進行自助式學習。不明白的地方可以反復觀看視頻，錯了的習題可以反復演算，可以跳過時間表直接學習自己最感興趣的部分，和其他學校的同學一起討論課程相關的問題等，從而有效提高學習效率。四是從教的角度看，MOOC可以有效而公平地促進競爭。在開放的背景下，優質課程會迅速脫穎而出，而理念陳舊、手段落后的課程將會被淘汰，也就從另一方面促使教師更努力地提高教學水平、推進教學改革。五是MOOC網站對學生學習的過程全程記錄，如反復觀看的視頻片斷、反復出錯的習題、各知識點學習的時間長短對比等。通過數據的分析及進一步挖掘，可深入分析學生對知識的掌握、對技能的體驗和熟悉情況，也就為根據個體不同提供更有針對性的指導打下基礎。

二 相關理論及關鍵技術

1.edX框架

edX是一個開源的MOOC平臺，默認搭建在Ubuntu

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* 湖南省教育廳科學研究項目“MOOC課程模式下高職校際公共選修課管理平臺研究”（編號：14C0503）

系統上，使用MySQL和MongoDB數據庫。edX平臺必須搭建于64位系統，edX平臺由3個基本模塊組成：課程管理模塊、學習管理模塊和通用模塊，每個基本模塊由多個基本功能模塊組成的，整個系統含有60多個基本功能模塊。edX采用Django框架，主項目是edX-platform。edX的API分為兩類：第一類是開發類API，即函數接口，主要被開發者使用；第二類是使用類API，這類API為Restful類型API，是為方便系統使用提供的。

2.大訪問量對高并發系統性能的要求

高職校際選修課MOOC平臺是一個開放平臺，當平臺訪問量大時就對平臺的并發性能有很高的要求。常見的并發方案有服務器緩存技術、分布式數據庫、獨立的圖片和視頻存儲、CDN技術和負載均衡技術等。高職校際選修課MOOC平臺使用了edX平臺通用的Nginx反向代理服務器，將其設置為多線程方式，并進行基于端口的負載均衡配置。

三 平臺設計

1.系統功能模塊設計

第一，系統維護模塊。該模塊主要是對系統中需要用到的一些參數進行預先設置或重新配置及對數據庫中的數據進行維護，它包括系統參數設置、代碼維護和數據維護三部分。

第二，用戶管理模塊。該模塊主要是對系統使用者的名稱、密碼、權限以及所屬群組等信息進行管理，確保信息的安全保密性。

第三，管理基礎模塊。該模塊是管理學生、課程、教師和學校等的基礎信息，主要提供基礎數據的錄入、修改、刪除、瀏覽等功能。管理基礎模塊由課程信息管理、教師信息及任課信息管理、學校及學生信息管理等信息管理子模塊組成。

第四，課表管理模塊。該模塊功能是實現對課程的自動安排和手動修改，主要包括課表自動生成、預約及管理等三個子模塊。

第五，統計分析模塊。該統計分析模塊對按日訪問人數、課程瀏覽數、選課情況（選課人數、退課次數等）等進行統計。

第六，報表生成模塊。該模塊主要是產生系統中需要的各種標準報表，包括學生聽課證、課程學生名單、學生成績單、課程表、教師任課反饋表等。

第七，選課模塊。該模塊主要是學生通過瀏覽網上展示的各個可選課程信息，針對適合自己且感興趣的課程進行選擇預訂，學生可以查看課程評價、教師信息、參與討論等。

第八，排課模塊。選課前管理員預先安排開課的大致時間范圍，供學生選課參考；課程開課前一定時間范圍內，由管理員錄入課程的具體上課時間和上課地點。

第九，成績模塊。任課教師于網上錄入、提交成績；管理員可對學生成績進行維護；成績數據可導出，便于各成員校將校際選修成績與本校成績進行統一管理。

第十，收費管理模塊。包括課程繳費情況統計、生成報表、校際課程收費結算。

第十一，課程管理模塊。主要是教師授課管理；學生學習進度管理、作業提交管理、考核管理；在線輔導，針對具體課程的論壇的權限管理、交流信息自動過濾等。

2.系統結構設計

第一，表現層：主要是和學生及教師的操作界面相關的功能，包括用戶注冊課程、瀏覽課程列表、查找課程、視頻學習、查看課件、日常復習、查看學習進度、課程導入、課程導出等。該層主要是為了給用戶提供友好的使用接口，方便用戶使用該系統。

第二，核心業務層：主要包括用戶管理、系統基礎數據維護、課程新聞管理、課程內容管理、題庫管理、教學人員管理、課件管理、測試管理、考核方式管理、作業管理、學生成績管理、課程基本信息管理等系統的核心業務。

第三，技術支持層：包括系統運行所涉及的必要技術，和界面相關的主要有jQuey、Ajax、SCSS技術，和核心功能相關的有負載均衡技術、分布式存儲技術、作業分配互評算法，和系統設計相關的技術有MVC、XQueue、REST、XMoudle和XBlock。

第四，持久層：主要是系統中與信息持久化存儲相關的功能。課程內容庫存儲課程的基本內容，就是每個小單元內的內容；題庫資源庫存儲各種試題；作業庫存儲學生的作業；論壇庫存儲論壇信息；wiki庫存儲用戶共同編輯的文章。

四 結論

如何解決好MOOC課程與省內高職教學資源的共享與管理，如何利用現有技術開發適合省內高職學生的MOOC平臺和課程，解決好MOOC的本土化問題、公共選修課的MOOC課程改造問題、校際MOOC化公共選修課的學分權重確認、學生繳費結算管理、學分互認、校際公共選修課統一課程管理平臺、校際線下討論小組的建立與管理、線下答疑方式、線下考核等，將可以有效解決目前高職公共選修課的諸多問題，也可以促進省內高職教學資源共享，從而提升高職的人才培養質量。

參考文獻

[1]李明華.MOOCs革命：獨立課程市場形成和高等教育世界市場新格局[J].開放教育研究，2013（3）

[2]李婉嘉、徐晶.微課開發與應用研究[J].軟件導刊，2013（11）

[3]王萍.大規模在線開放課程的新發展與應用：從cMOOC到xMOOC[J].現代遠程教育研究，2013（3）

〔責任編輯：林勁〕