畢業(yè)設計與畢業(yè)實習相結(jié)合的教學改革與實踐

【摘 要】本科畢業(yè)設計的質(zhì)量直接關系著本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和總體的教學水平。本文以工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班為實踐對象，將畢業(yè)設計與畢業(yè)實習相結(jié)合，進行實踐教學環(huán)節(jié)改革。實踐結(jié)果表明，科研與畢業(yè)設計相結(jié)合，依托實習單位的專業(yè)優(yōu)勢和實際工程項目，學生邊畢業(yè)實習邊畢業(yè)設計，所學理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新性和積極性，可有效提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，使學生的綜合素質(zhì)得到極大提高。

【關鍵詞】畢業(yè)實習 畢業(yè)設計 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0059-02

畢業(yè)設計是本科人才培養(yǎng)方案中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，也是大學生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，在一定程度上對學生以后的工作和考研有影響。學生在畢業(yè)設計中，通過研究性學習，綜合運用已學過的基本知識進行訓練，進一步鞏固所學知識，拓寬知識面，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計任務。畢業(yè)實習則是指學生在畢業(yè)之前到實習現(xiàn)場參與一定的實際工作，通過綜合運用部分專業(yè)知識及有關基礎知識解決專業(yè)技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業(yè)務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術的實踐教學形式。顯然，畢業(yè)實習與畢業(yè)設計都被安排在畢業(yè)前期，同屬實踐教學環(huán)節(jié)，如果無法保證其質(zhì)量，就實現(xiàn)不了專業(yè)培養(yǎng)的目標。如何將畢業(yè)設計與畢業(yè)實習相結(jié)合，進行本科實踐教學改革，充分培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高本科畢業(yè)設計的質(zhì)量，推進高等教育教學質(zhì)量改革，成為擺在我們眼前的首要問題。

一 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計中存在的問題

畢業(yè)實習大部分安排在大四第二學期，總時間為2～3周，此時間段也是畢業(yè)設計、找工作和考研復試等的關鍵階段，學生精力無法集中，請假或缺勤現(xiàn)象普遍，嚴重影響畢業(yè)實習的質(zhì)量，無法達到實踐教學的目的。畢業(yè)實習可以為畢業(yè)設計提供實踐支持，但同時也暴露出一些問題：整班集中畢業(yè)實習方便管理、安全性高，但其缺乏對畢業(yè)設計的針對性，有些學生在進行畢業(yè)實習時，還沒有完全開展畢業(yè)設計，那么學生在進行畢業(yè)設計過程中遇到的難點在畢業(yè)實習中不一定能得到解決，而學生在實習場地學習到的知識也可能對畢業(yè)設計幫助不大，最終畢業(yè)實習對畢業(yè)設計的促進作用難以得到保證，當畢業(yè)實習結(jié)束后，學生對于難以理解的實際工程問題只能靠學校指導教師的指導和查閱資料來解決，在一定程度上會影響學生的畢業(yè)設計質(zhì)量。

鑒于上述問題，本文以工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實踐對象，對其畢業(yè)實習和畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，改革以前單一的校內(nèi)教師指導畢業(yè)設計和教師帶隊進行整班畢業(yè)實習的培養(yǎng)模式，結(jié)合學生的不同就業(yè)去向（意向），尋求畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量。

二 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計相結(jié)合的改革與實踐

針對現(xiàn)行的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計模式中的不足，以2014屆工程力學專業(yè)大四本科畢業(yè)班為實踐對象，提出學校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設計結(jié)合的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計互動培養(yǎng)模式。具體如下：

1.學校與企業(yè)合作，建立較穩(wěn)定的集中畢業(yè)實習基地

通過學校與企業(yè)的合作，企業(yè)為學校提供一定的實習條件或?qū)I(yè)培養(yǎng)建議，學校為企業(yè)輸送部分優(yōu)秀畢業(yè)生或提供一定的技術支持，校企協(xié)同開展多模式、多層次的合作，實現(xiàn)應用型本科人才的培養(yǎng)目標。

太原科技大學工程力學專業(yè)先后建立了太原重型機械集團有限公司、山西科建工程檢測研究院、滄州市鑫宜達鋼管集團股份有限公司、太原眾鑫玻璃鋼廠和太原科大天力股份有限公司等畢業(yè)實習基地，每年由教師帶隊負責安排全班大部分學生的集中畢業(yè)實習。畢業(yè)實習

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* 太原科技大學教學研究與改革項目（編號：201339、201405、201427）

基地可以為工程力學專業(yè)畢業(yè)實習提供相對固定的場所，通過多年的合作互助，可以針對工程力學專業(yè)學生的特點，有選擇性地進行具體實習工作的分配，非常有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學生走出去，結(jié)合就業(yè)去向，靈活安排畢業(yè)實習和畢業(yè)設計

對于有資源條件的學生，或者自主能力較強的學生，或者已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的同學，鼓勵他們自己尋找實習單位，結(jié)合實習單位的工程實際項目，提出畢業(yè)設計題目，最終完成畢業(yè)論文，回校完成畢業(yè)答辯。尤其對于直接到就業(yè)單位完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的同學來說，學生可以盡早地熟悉工作環(huán)境，了解未來的工作內(nèi)容，爭取更好的工作能力發(fā)揮空間。此種培養(yǎng)方式可以充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，將所學理論與實際有效結(jié)合，增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識，很好地達到畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的目的。

在2014屆工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班中，王同學簽約于北京思特奇信息技術股份有限公司，將從事數(shù)據(jù)庫的應用開發(fā)工作，他在簽約單位進行畢業(yè)實習，畢業(yè)設計題目為“基于Java實現(xiàn)的理論力學在線考試系統(tǒng)”；徐同學簽約于廈門新長城鋼構(gòu)工程設備安裝有限公司，將從事結(jié)構(gòu)設計的工作，在簽約單位進行其畢業(yè)設計，題目為“廈門某生產(chǎn)車間結(jié)構(gòu)設計及力學分析”；胡同學報考北京理工大學碩士研究生，其畢業(yè)設計題目為“爆炸驅(qū)動錐形金屬飛片的數(shù)值模擬”。通過實踐表明：學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計完成得非常出色，得到就業(yè)單位和學院領導的一致認可。

3.將畢業(yè)設計內(nèi)容與科研課題相結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢

鼓勵教師結(jié)合科研項目的實際要求，充分調(diào)動學生的積極性，將科研與畢業(yè)設計相結(jié)合。教師從現(xiàn)階段主持或參與的科研項目的研究內(nèi)容中給出畢業(yè)設計選題，由于科研項目課題涉及問題的知識面不同、難易程度不同，綜合運用學生與老師的雙向選擇方式，基礎不同的學生安排不同的選題，盡量符合每位學生的實際能力，以實際科研課題為畢業(yè)設計內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性。

在2014屆工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班，由力學系老師給定的畢業(yè)設計題目中，大部分來源于教師自己承擔的科研項目或多年從事研究的課題，如山西省大學生創(chuàng)新項目、山西省教學改革項目、山西省自然科學基金項目、國家自然科學基金項目和其他橫向項目等。最終統(tǒng)計為：承擔復合材料成型和力學性能預測方面科研課題的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，從事復合材料纏繞成型和材料彈性性能數(shù)值預測方面的研究；承擔鎂合金塑性變形改性方面科研課題的老師指導8名學生進行畢業(yè)設計，從事鎂合金擠壓和組織演變分析方面的研究；承擔交通流優(yōu)化方面科研課題的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，從事交通優(yōu)化方面的流體力學計算；承擔沖擊動力學方面科研課題的老師指導8名學生進行畢業(yè)設計，分別進行移動載荷下簡支梁結(jié)構(gòu)動態(tài)響應、鋼絲繩動力學特性和爆炸加載等方面的科研課題；承擔教學改革類研究項目的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，分別進行理論力學在線考試系統(tǒng)和材料力學虛擬仿真試驗方面的研究課題；承擔建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工方面研究課題的老師指導2名學生進行畢業(yè)設計，其畢業(yè)設計題目為“不同截面多跨梁承載能力的數(shù)值模擬”和“強夯下地面振動衰減的數(shù)值模擬”。

依托科研項目進行本科畢業(yè)設計的教學實踐表明，這種模式使學生在完成畢業(yè)設計的過程中綜合應用所學專業(yè)知識，解決課題設計過程中遇到的問題，實現(xiàn)理論知識和實際科研問題的緊密結(jié)合，使不同基礎的學生得到相應的鍛煉，最終使畢業(yè)設計高質(zhì)量地完成，達到預期目的。

三 總結(jié)

畢業(yè)設計檢驗學生綜合運用知識的能力，畢業(yè)實習在加深學生對將從事行業(yè)了解的同時，也為畢業(yè)設計提供知識儲備，兩者相輔相成。本文在總結(jié)現(xiàn)階段畢業(yè)實習和畢業(yè)設計存在問題的基礎上，以工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實踐對象，對畢業(yè)實習和畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，提出學校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設計結(jié)合的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計互動培養(yǎng)模式。實踐表明：這種培養(yǎng)模式可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生的綜合能力和解決問題的能力，最終較好地實現(xiàn)本科畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的目標。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕