日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

【摘 要】新日本語(yǔ)能力考試（N1）加強(qiáng)了對(duì)考生日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查，對(duì)考生的聽(tīng)力水平也提出了更高的要求。日語(yǔ)聽(tīng)力是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)級(jí)考試的難關(guān)，也是日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和需要不斷研究探索的課題。本文基于河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生2014年12月份N1過(guò)級(jí)的實(shí)際情況及日語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的一些問(wèn)題，并探索改善日語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】新日本語(yǔ)能力考試 日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0073-02

一 日語(yǔ)聽(tīng)力的重要性

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，無(wú)論是英語(yǔ)還是日語(yǔ)，都要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面達(dá)到一定水平，而“聽(tīng)”的重要性，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。

在新日本語(yǔ)能力考試中聽(tīng)力占到60分（滿(mǎn)分180分）。很多學(xué)生反映在日語(yǔ)一級(jí)能力考試中聽(tīng)力部分比較難，影響了整體的考試成績(jī)，甚至由于聽(tīng)力部分拉分導(dǎo)致通不過(guò)考試。以下是學(xué)院2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生2014年12月份參加國(guó)際日語(yǔ)一級(jí)能力考試成績(jī)的部分統(tǒng)計(jì)。

2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)一級(jí)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)（2014年12月份）

學(xué)生總分（180）詞匯（60）閱讀（60）聽(tīng)力（60）

194383422

285422122

383401924

483253622

582313021

681352323

781412416

880292625

977362120

1073263215

注：本學(xué)院2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共63名學(xué)生，31人參加日語(yǔ)能力一級(jí)考試，其他學(xué)生參加N2考試，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

表格中這十名學(xué)生的成績(jī)是沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生成績(jī)的前十名，他們中有的同學(xué)離及格（100分）只差幾分。這十名學(xué)生中，“聽(tīng)力”部分得分沒(méi)有超過(guò)30分的，只有一名學(xué)生得25分，在沒(méi)有列入表格的其他不及格同學(xué)中，聽(tīng)力得分一般在15～20分之間，甚至以下。

總體來(lái)看，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在過(guò)級(jí)考試中“詞匯”部分的得分相對(duì)較高，“聽(tīng)力”部分是拉分部分，是導(dǎo)致他們不及格的主要因素之一。這也是中國(guó)考生的普遍問(wèn)題，在日語(yǔ)能力考試中的“詞匯”以及“閱讀”部分中國(guó)考生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家的考生，但是“聽(tīng)力”部分是拉低考試成績(jī)的部分。所以無(wú)論是在日語(yǔ)學(xué)習(xí)交流中，還是在日本語(yǔ)能力考試中，“聽(tīng)力”部分是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。

二 日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，日語(yǔ)聽(tīng)力每周2個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。上課主要以陳俊英主編的《新編日語(yǔ)聽(tīng)解》系列為主，其他補(bǔ)充內(nèi)容為輔。每周上課時(shí)間為90分鐘，導(dǎo)致日語(yǔ)聽(tīng)力課的上課時(shí)間有限，學(xué)生的重視程度也不高。

1.忽視學(xué)生主體性

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但是日語(yǔ)聽(tīng)力課主要還是采取教師放音頻、學(xué)生去聽(tīng)的模式，教師針對(duì)有問(wèn)題的部分進(jìn)行講解，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間，只是被動(dòng)地接受。而且，以播放聽(tīng)力、核對(duì)答案、看文本、播放聽(tīng)力這樣的循環(huán)模式上課，教師和學(xué)生之間沒(méi)有應(yīng)有的互動(dòng)，會(huì)降低學(xué)生上課的積極性，更有甚者會(huì)影響到學(xué)生對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力乃至學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

2.過(guò)于重視詞匯語(yǔ)法

日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有意識(shí)地重點(diǎn)講解或者強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力文本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或語(yǔ)法等，導(dǎo)致學(xué)生每當(dāng)聽(tīng)到不會(huì)的詞匯或語(yǔ)法時(shí)，就停下來(lái)查一下，這樣會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)的連貫性，也會(huì)減少學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

在新日語(yǔ)能力考試中，聽(tīng)力涉及的范圍是很廣泛的，包含政治、經(jīng)濟(jì)、天氣、環(huán)境等等，有很多是我們教材沒(méi)有涉及，或者是我們平時(shí)無(wú)法接觸到的。因?yàn)槁?tīng)力課時(shí)間有限，很多時(shí)候只是完成了教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)容的拓展或者擴(kuò)充，這自然不能滿(mǎn)足學(xué)生過(guò)級(jí)考試的要求。

4.針對(duì)過(guò)級(jí)考試的訓(xùn)練不足

日語(yǔ)能力一級(jí)考試改革后，日語(yǔ)聽(tīng)力更加傾向于實(shí)用性，特別是問(wèn)題四的“即時(shí)應(yīng)答”，考試中注重對(duì)日語(yǔ)日常用語(yǔ)、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的考查，平時(shí)我們太過(guò)于注重語(yǔ)法、內(nèi)容等的分析，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力考試中不能取得理想的成績(jī)。

三 完善日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法

1.課上課下相結(jié)合

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，日語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高更是一個(gè)積累的過(guò)程。首先，“聽(tīng)力”在日語(yǔ)中有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫“聽(tīng)解”，所以日語(yǔ)聽(tīng)力要有“聽(tīng)”，也要有“理解”。課上聽(tīng)一段聽(tīng)力后，要給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，理解自己聽(tīng)到的內(nèi)容，思考解題方法并進(jìn)行總結(jié)、靈活應(yīng)用。其次，因?yàn)檎n上時(shí)間有限，所以課下就顯得尤為重要。要積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課下的時(shí)間，每天合理安排聽(tīng)力的內(nèi)容和時(shí)間。由于學(xué)生有惰性心理，可以在課下布置一些必須完成的聽(tīng)力任務(wù)，在完成這些任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)自己想聽(tīng)的內(nèi)容，比如廣播劇、NHK等。然后，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)力的水平是差不多的，感想也會(huì)很接近，所以可以讓同學(xué)們交流一下日語(yǔ)聽(tīng)力的心得。通過(guò)交流，學(xué)生們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到合適自己的方法，或者是相互激勵(lì)，提高聽(tīng)力的水平。

2.豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

第一，日語(yǔ)聽(tīng)力的范圍很廣，涉及各個(gè)方面，僅僅一本聽(tīng)力教材是不能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的，在聽(tīng)到日本的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等不熟悉的內(nèi)容的時(shí)候，教師要對(duì)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行介紹和補(bǔ)充。第二，有效地利用學(xué)校教學(xué)資源，上課如果只是聽(tīng)，那只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，可以合理地導(dǎo)入一些視頻、影音資料。比如：在課堂上找一些日本的NHK視頻、各地風(fēng)景名勝介紹、政黨選舉等內(nèi)容，時(shí)間不用太長(zhǎng)，一兩分鐘即可，讓學(xué)生把聽(tīng)力的關(guān)鍵句子寫(xiě)下來(lái)。這樣可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，更加集中精神地投入課堂。這要求教師不僅要按計(jì)劃完成教材的教學(xué)任務(wù)，還要搜集一些好的聽(tīng)力資料、素材，在課堂上有針對(duì)性地補(bǔ)充，豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3.過(guò)級(jí)的解題方法及技巧研究

反復(fù)地研究N1真題及題型，找出每個(gè)大題的答題方法和技巧，并進(jìn)行一些有針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練。日語(yǔ)能力考試一級(jí)考試中，問(wèn)題一和問(wèn)題二是有選項(xiàng)的，這些選項(xiàng)一般都會(huì)出現(xiàn)在聽(tīng)力會(huì)話(huà)中，根據(jù)這些選項(xiàng)我們可以大概聯(lián)想到一些場(chǎng)景，根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容的進(jìn)展進(jìn)行排除，這樣可以大大地提高我們做題的正確率。例如：我們常聽(tīng)到的場(chǎng)景有在公司、在學(xué)校、在商店等，如果我們聽(tīng)到背景介紹說(shuō)在公司男員工和女員工在聊天，我們能夠想到什么內(nèi)容呢？在公司同事之間交流能交流些什么內(nèi)容呢？出現(xiàn)的選項(xiàng)一般是工作內(nèi)容、休假、工資待遇、人際關(guān)系、換工作等，在聽(tīng)的時(shí)候如果我們有了這些積累，一定可以更容易選出正確答案。

4.學(xué)會(huì)正確做筆記

日語(yǔ)能力一級(jí)考試中，除問(wèn)題四之外，其他四大題的聽(tīng)力原文都比較長(zhǎng)，好記性不如爛筆頭，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刈龉P記，可以有效地幫助我們正確解題。例如：第三題是要點(diǎn)理解題，考試的時(shí)候試卷上并沒(méi)有給出選項(xiàng)，在聽(tīng)力開(kāi)始前也沒(méi)有先提出問(wèn)題，而是在聽(tīng)完一篇文章或會(huì)話(huà)之后給出問(wèn)題和選項(xiàng)，這就是考查學(xué)生是否能夠理解全文的中心概要。聽(tīng)力開(kāi)始首先介紹會(huì)話(huà)背景，這就是記筆記的重點(diǎn)，問(wèn)題一般和這個(gè)背景有關(guān)，并且要注意文章的構(gòu)成是“總分”、“總分總”還是“分總”，答案一般在文章“總”的部分，快速地記下關(guān)鍵詞，聽(tīng)選項(xiàng)的時(shí)候和關(guān)鍵詞對(duì)比，可以幫助我們快速有效地選出正確答案。

聽(tīng)力的提高其實(shí)是沒(méi)有捷徑的，只有一個(gè)字，就是“聽(tīng)”，日語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)就是要解決“怎么讓學(xué)生聽(tīng)”這一問(wèn)題。既然聽(tīng)力被稱(chēng)為“聽(tīng)解”不是“講解”，那么學(xué)生一定要是課堂的主體，有“聽(tīng)”有“理解”，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┙忸}技巧及方法。針對(duì)日語(yǔ)一級(jí)考試考查內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，課堂上內(nèi)容要充實(shí)、豐富、生動(dòng)，要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂的理解情況，隨機(jī)應(yīng)變。課下要調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)日語(yǔ)聽(tīng)力的積極性，充分利用時(shí)間，有計(jì)劃地練習(xí)聽(tīng)力，并督促檢查聽(tīng)力成果。另外，要多和學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力中的問(wèn)題并溝通、解決。雖說(shuō)聽(tīng)力課堂的主體是學(xué)生，但教師的指導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用，所以要不斷地探索適合日語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生提高日語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕