有限的課堂無限的效益

【摘 要】針對技工學校的學生實際、專業特點和人才培養目標，就如何在語文教學的有限課堂教學中提高教學效益、促進學生品質的養成、提高適應社會的能力和就業必備的能力，作者進行了四方面的嘗試。

【關鍵詞】語文教學 效益 技工學院

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0075-03

在技工教育各學科中，語文是一門綜合學科，它對于技工院校學生素質的全面提高發揮著重要的作用。然而，從近幾年一些教師反映的情況來看，這門課程并沒有因為重要而受到應有的重視。一方面，由于技工院校學生的總體素質偏低，大部分技校生對學習語文的興趣不高，還受諸多社會因素的影響，如傳統觀念、就業壓力等，認為只要學好一兩門技術，畢業后就能找份不錯的工作。另一方面，部分技工院校的語文教學脫離實際，仍然沒有擺脫以往那種“一支粉筆+一塊黑板”的傳統模式，教師在講臺上滔滔不絕，而學生卻在臺下昏昏欲睡，語文教學猶如一潭死水。這樣的語文教學課堂的有效性和教學效果是可想而知的。那么，如何在有限的課堂內、有限的課堂管理中創造出無限的課堂和無限的課堂效益，達到受人以漁的目的，是我們所要認真思考和著力解決的問題。

一 運用多媒體巧設教學情境，激發學生的學習興趣

技校學生的語文學習習慣不夠好，基礎比較薄弱，語文素養不夠高，這是他們的語文學習現狀。興趣是改變這一現狀最好的老師，而多媒體是教師創設激發學生學習興趣情境的首選設備。多媒體是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫于一體的綜合媒體，能為學生提供生動逼真的學習情境，全面地展現教學內容以吸引學生，從而提高學生的注意力，激發學習的興趣，增強學生的求知欲，起到單一媒體無法起到的作用，同時能讓學生產生良好的共鳴。

例如教學課文《我的母親》時，我首先運用多媒體播放事先編輯好的關于母愛的圖片以及歌唱家閻維文的歌曲視頻《母親》，以此激發學生學習課文的興趣，讓學生談談看后的感受，同時導入新課。在學習《我的母親》中，我還播放了2012年感動中國十大人物之“孝女當家——孟佩杰”的故事視頻。孝順，是中華民族的傳統美德，在這個“90后”的年輕姑娘孟佩杰身上表現得淋漓盡致。由此，我趁機引導學生聯系自己的生活實際，讀懂母親、理解母愛的偉大，同時開展“感悟母愛”的活動，要求學生為媽媽精心準備一份禮物，并讓學生學習孟佩杰身上的精神：愛，不只是得到，更要懂得感恩和回報。進而使學生學會感恩，在日后要努力感恩社會、回報社會。

通過教學情境的設置，極大地調動了學生的學習積極性，他們以前所未有的熱情投入到探究中去，時而討論，時而沉思，時而疾筆如飛，使整個課堂呈現出一派生機盎然的景象。

二 結合技校語文教材和各專業特點，加強實踐性教學

在技校語文的教學中，教師除了要指導學生系統閱讀教材，在閱讀中理清課文的寫作背景、要點提綱、主要內容和觀點，讓學生對課文的重點、難點知識進行理解和掌握外，更重要的是要加強實踐性教學，即教師在教學過程中要讓學生走出課堂，在社會大學堂中學語文、用語文，使語文教學貼近社會實際，使學生了解社會所需、了解職業要求，從而提升自己的綜合職業素養。

例如，教師在應用文寫作單元教學“啟事”和“求職信”時，可以利用學校文藝隊、文學社、青年志愿者協會需公開招聘文藝隊隊員、小記者、青年志愿者讓學生學習寫“招聘啟事”，也可在學校舉辦的人才招聘會現場，讓學生在感受招聘會現場氣氛的同時寫“求職信”全面介紹自己并進行自我推銷。這些貼近實際的環境容易激發學生的寫作靈感，學生必然興趣十足、積極參與并容易掌握寫作方法。

再如，在講授單元知識講座“口語交際藝術”時，教師要讓學生清楚地認識到在現今這個充滿競爭與合作的信息化時代，我們所處的是一個講究人際溝通的時代，口語交際不僅是人們日常生活之必需，也是直接影響個人職業生涯的重要因素。因此，我在教學的時候，結合各專業的特點，依據學生發展的內在需要，有目的地培養學生的語文素養。比如，對于營銷專業，重點培養學生獨立思考、質疑解難、善于傾聽、禮貌謙恭、善于表達的營銷口語習慣；對于旅游專業，則利用“五指石風景區”和“歸讀公園”等人文景區讓其學習寫作導游解說詞，同時通過討論、辯論、角色扮演、智力競賽等培養學生的交際能力和應變能力；對于文秘專業，重點培養學生用普通話交流、閱讀、寫作規范、表達準確等的習慣，通過講故事、演講、詩歌朗誦、作文比賽、書法比賽等，培養學生的口頭表達能力、寫作能力和組織能力；對于數控、電子技術、汽修專業，重點培養其理解閱讀內容、分析研究問題、有條理地說明事理的習慣，通過圖表的解說、程序的說明來培養學生的邏輯思維能力和分析、判斷問題的能力。

這樣，教師通過針對語文教材和結合專業的實踐性教學，可以給學生以新意，增添課堂教學的趣味性、生動性，從而激發學生學習的熱情，提高課堂效率；同時還讓學生明白，學習語文不光有“風花雪月”“吟詩作對”，更是有職業上“口吐蓮花”“妙語如珠”地融入社會、做好本職工作的實際需要。

三 以學生為主體，建立學習小組，提高學生的課堂參與度

教師應根據具體的教學內容，有步驟、有目的地開展小組合作學習以培養團隊精神和合作能力。通過組內討論、組際交流，互相啟發、互相評議、糾正錯誤。教師在充分尊重學生主體地位的同時，要發揮自身的主導作用，做到收放結合、積極評價、質疑問難、開拓創新。

例如，在學習《列車上的偶然相遇》一課時，學生提出如果沒有列車上的這次偶然相遇，父親能否成為一個“很有學問，受人尊敬的人”？改變西蒙一家命運的人究竟是誰？教師則因勢利導：“真正改變西蒙一家命運的人究竟是誰呢？”同學們都會有自己不同的看法，這時讓大家先在小組中發表自己的看法，之后小組向全班匯報交流。

在小組交流中，有的認為，西蒙的成功離不開博西先生的幫助，沒有博西先生，貧窮的西蒙是不可能走向成功，改變自己的命運的；有的認為，西蒙本身的品質才是他走向成功的關鍵，因為他具有執著、認真的品質和吃苦耐勞的精神，即便他沒有得到博西先生的幫助，也一定能走向成功，改變自己的命運；有的認為，博西先生的幫助是西蒙的一個機遇，機遇是有其偶然性的，但是這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發展從而改變命運；還有的認為，文中的西蒙以自己的執著、認真，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規范服務贏得了神秘先生的青睞，又以自己執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了偶然，抓住了機遇，最終，不僅改變了自己的命運，也改變了一家人的發展軌跡。

最后教師依據各個小組的分析小結：真正改變西蒙一家命運的人是西蒙自己；人生的價值在于認真、執著；機遇必然青睞認真的人，機遇必然青睞做好準備的人。

為了不使小組合作學習趨于形式，收到實效，師生合作時間的安排也是很關鍵的。合作時間可長可短，我們可以把一課甚至幾課的時間都讓學生進行合作式的探索、互助式的學習；也可以在課堂內讓學生就一個問題進行短時的討論、爭辯。但是，每次小組合作學習，教師一定要給予足夠的時間，讓學生獨立思考、發表意見、充分表達思維活動的過程，這樣不但能提高分析問題、解決問題的能力，還有利于培養團隊精神和合作意識。

四 引導學生互評與自評，能提高學生的課堂效率和自身修養

合理運用小組成員互評與自評，對于激發學生的學習積極性、增強其學習的自信心尤為有效。這不僅讓每一位學生回顧了新知，又培養了學生的概括及口頭表達能力。同時，正確的評價與對待被評價也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一。在課堂中教師應引導學生評判自我，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對自身和同伴做出比較正確完善的評判，有利于提高學生的課堂效率和自身修養。

以《信客》為例，文中講了兩代信客不同的命運，老信客因為私裁了紅綢帶而失去了誠信，落得只能看墳頭的下場，死后無人知曉他是何人；新信客謹記老信客的教誨，誠信無私、恪盡職守，最后受人尊敬，死后前去吊唁的人很多。我在教學時結合社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”內容中的“誠信”講授，誠信不僅是一種美德，是做人的根本，更是一種職業精神。誠實守信是基本的職業道德規范，是一個人求職就業、愛崗敬業、服務社會并獲得職業信譽、事業發展的行動指南和堅強柱石。因此，我們在平時的學習和生活中要養成誠實守信的品質，始終做老實人、說老實話、辦老實事，才能在以后的工作中將誠信鍛造成個人的職業精神。同時，我還布置了一個活動體驗：請反思近期自己有哪些失信于同學、老師和家長的行為，然后有針對性地以“我的承諾”為題，將下周或下月要為他人和自己做的事一條一條地寫下來，每天晚上進行對照，看哪些做到了，哪些沒做到，原因是什么，對沒做到的如何糾正。

通過自查、互評，既可以深化學生對誠信的認識，又可以反思個人的行為表現，找出個人的差距與不足，明確自己行動的目標，激發道德意志，促使學生揚長避短，提高自身修養，形成良好的行為習慣和品質。

經過幾年的教學實踐證明，本文針對技工學校的學生實際、專業特點和人才培養目標所提倡的教學手段和方法收到了良好的教學效果，使教師在語文教學的有限課堂教學中提高了教學效益，促進了學生品質的養成，增強了學生適應社會的能力和就業必備的能力。

總之，提高技校語文教學的效果是一個系統、長期的工作，在有限的課堂內要產生無限的課堂效益，這需要語文教學工作者們不斷探索和總結，才能完成教書育人的時代任務。

參考文獻

[1]郭明杰編著.圖解古代教育思想[M].烏魯木齊：新疆青少年出版社，2009

[2]張廣亮主編.成功教師必知的22條“軍規”[M].北京：電子科技大學出版社，2009

〔責任編輯：林勁〕