如何讓學校的德育工作“實”而“活”

【摘 要】隨著教育改革的深化，素質教育的實施、新課程標準的頒布對學校的德育工作提出了新的、更高的要求，要求德育工作既能產生實效，又能充滿生機。德育教育工作者要加強理論學習，掌握新時期德育工作的新思路新方法，建立并落實切實可行的德育工作制度，在工作中找準教育的切入點，創新活動模式，豐富德育內容，充分利用現有資源，重視學生心理健康教育，調動積極因素，形成合力育人。只有這樣，才能讓德育工作既能取得實效，又有生機。

【關鍵詞】學校德育工作 實效 活力

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0160-02

隨著教育改革的深化，素質教育的實施、新課程標準的頒發對學校的德育工作提出了新的更高的要求。面對新的形勢、新的要求，如何讓學校德育工作既能產生實效，又能充滿生機是擺在每個教育工作者面前的一個大課題。以下結合近些年來的德育工作實踐談談自己的認識和體會。

一 加強理論學習，掌握新時期德育工作的新思路、新方法

豐富的理論知識是做好各項工作的基礎。在社會不斷發展的今天，任何一個組織和個人只有不斷學習、系統思考，才能不斷提高自身的素質，適應改革和發展的需要。德育理論知識是做好德育工作的前提。教師要想以高度的責任心關愛學生、以科學的理論武裝學生、以高尚的師德塑造學生、以積極的價值取向引導學生、以優良的作風感染學生，首先要有較高的教育理論基礎。很多時候在德育工作會上領導的講話中，最先強調的就是各級部門及個人要增強德育工作的責任感、緊迫感和使命感。其實一個教育工作者如果連德育工作是做什么的、怎么做都不知道，何談責任感、緊迫感和使命感？

作為一名德育工作者，要適應不斷發展的新形勢，必須堅持不懈地學習新的理論，不斷更新觀念;要深入了解學生的現狀，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。教育行政部門要把對德育隊伍的培訓落到實處，特別是對新上崗的德育專職干部的培訓要更有針對性，讓他們以最快的速度進入工作狀態，以指導基層的德育工作。另外，中小學校要將對德育理論的學習納入到教師的業務學習之中，每學期要保證4～5周的德育理論學習。《思想政治工作研究》《中國德育》《班主任之友》《心理健康教育》等都是很好的學習材料。通過學習，提高教師運用理論解決實際問題的水平，沒有理論空談使命和責任是不現實的。

二 不要讓制度成為擺設

制度是落實各項工作的有力保障，德育制度也一樣，是做好德育工作的保障。到基層學校督導經常能看到很多學校都有一大本厚厚的制度集，但真正能落實的卻少之又少。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰斗家，缺少的是精益求精的執行者;絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。”再好的制度如果得不到執行，或者執行不堅決、不持久，也只能淪為擺設。建議廣大中小學不要盲目地去建立制度，要結合學校的實際建立可行的制度，并積極地去落實制度，讓制度發揮有效的作用。

三 找準德育工作的切入點

德育工作貫穿于學校整個工作的方方面面，那怎么做才能讓德育工作更有針對性呢？關鍵就是結合學校和學生實際，找準教育的切入點。一是確定德育教育的內容要具體，強調一個“小”字，從小事做起，挖掘內涵，提出的要求盡量讓學生看得見、摸得著，要具體、形象、直觀。二是進行德育教育的方法要貼近學生生活，切實可行。可以借鑒他校的先進經驗和工作中好的做法，但不能完全套用。如市區學校德育工作的先進經驗和做法不能在農村學校完全套用。各個學校要結合本校的實際，選用切實可行的德育教育方式、方法，這樣才能取得良好的育人效果。

四 創新活動模式，發揮活動育人的實效性

活動是對學生進行德育教育的重要載體，讓活動發揮更好的育人效果，一是開展主題活動要系列化。學校要結合全年德育工作計劃或者近幾年德育工作整體規劃，設計活動大主題。然后圍繞大主題開展系列活動，使活動分層遞進，讓學生在活動中有感知、有體驗、有內化、有提高，實現潤物細無聲的作用。二是活化常規活動載體。學校的值周評比是每所學校每周甚至每天都進行的活動，是落實《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的主要載體，這樣的落實通常以說教為主，或者讓學生對著條款去背誦，效果并不理想。如果將這些條款的內容活化成具體的實踐體驗活動，教育效果會大不相同。如：土城子中學在落實“守則”和“規范”中設計了這樣的活動，在學生放學時校園門口有個老爺爺突然摔倒了，看學生的不同表現。有的學生繞開老爺爺走，有的學生站在那觀望，也有學生跑過去扶老爺爺。根據學生三種不同的表現，教師召開班會，讓學生討論這幾種表現哪種是正確的，哪種是錯誤的，為什么？學生在親身體驗中感知、在討論中深化，這樣不僅讓常規活動富有生機，更起到了事半功倍的教育效果。

五 合理利用資源，讓現有資源發揮應有的作用

德育資源是實施德育教育的重要基礎，在德育的整個系統中，德育的資源問題也越來越受到人們的關注，許多理論研究者一致認為德育資源是增強德育實效性的重要因素。所以中小學校要把學校的墻壁、走廊、圖書館、閱覽室、校園廣播等現有資源利用起來，讓其發揮應有的作用。記得去吉林市第二十三中學參觀，這是一所極其普通的中學，學校里的資源并不豐富，在簡單古舊的四層樓里，每層都根據格局設置了不同的德育教育內容，樓梯上邊的名人畫像、拐角處的安全警示語、微型圖書角等，整齊化一。在學校的德育教育成果展示環節中，讓在場所有人驚奇的是，他們學校的德育教育成果要遠遠超過了同級的重點中學，堪稱全市德育教育工作的楷模。

六 重視心理教育，增強教育的針對性

心理健康教育是德育的重要內容，是素質教育的重要組成部分，也是培養學生健全人格的有效途徑。現在的中小學生大多都是獨生子女，雖然物質條件都很優越，但內心孤獨、抗挫折能力弱，他們的心理教育是不容忽視的問題。教育行政部門要重視對心理健康教師的培訓工作。在去年的一次調研工作中，參與調研的14所中小學校，有11所學校心理教師是兼職的，其中有1所中學的心理教師是班主任兼任，還有3所學校（一所城鄉接合部學校，兩所村級小學）沒有心理教師。這些兼職的心理教師都渴望學到專業的心理咨詢知識，這些專、兼職的心理教師只有自身專業水平提高了，他們才會對學生進行健康的心理引導。各中小學要開設好心理健康教育課，在保證課時、課節的前提下，還要通過專題講座、心理培訓等形式，普及心理健康常識，對需要幫助的學生做好心理輔導。

七 彰顯典型力量，發揮榜樣的引領作用

先進的典型具有示范和導向作用，他們的模范行為能影響受教育者的思想、感情和行為。榜樣的力量是無窮的，因為榜樣能把真實的思想道德關系表現得更直接、更親切、更典型。在榜樣的示范引領中要做到：首先要讓學生了解榜樣的先進事跡，理解榜樣人物的優秀品質及其成因;其次要引導學生善于發現身邊的榜樣，明確學習榜樣的什么、怎樣學習。最后是狠抓落實。學習榜樣的關鍵是落實到行動上。學校要利用校園廣播、主題班隊會等必要的專題活動，引導學生把榜樣與自己的思想行為聯系起來，更讓學生知道，只要努力按照榜樣的要求去做，自己也會成為別人的榜樣。

八 調動積極因素，形成立體教育網絡

德育是一項社會系統工程，牽涉的面廣，涉及的單位多，行政部門要建立相應的德育工作領導協調機構，具體解決德育工作中出現的實際問題。一是要吸納社會力量，發揮關工委和社會“五老”的作用;二是發揮法制副校長和法制校外輔導員的作用，增強學生的法制意識，提高自我保護能力;三是要認真辦好家長學校，切實做到有機構、有內容、有檢查，把家長學校工作落到實處。四是要認真抓好校園周邊環境凈化，堅決制止校內非法經商活動。

總之，德育教育是一個動態的、漸進的過程，這既需要德育工作者的不懈努力，還需要教育部門和全社會的大力支持。中小學德育工作者要掌握新時期德育工作的新思路新方法，建立并落實切實可行的德育工作制度，找準工作的切入點，創新活動形式，豐富德育內容，充分利用現有資源，重視學生心理健康教育，調動積極因素，形成合力育人。只有這樣，才能讓德育工作既有實效，又有生機。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕