中等職業(yè)學(xué)校英語語法教學(xué)體會

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一些困難。英語語法作為英語教學(xué)中重要的組成部分，是構(gòu)成英語語言的重要因素。要學(xué)好英語就必須掌握英語語法。本文就中等職業(yè)學(xué)校英語語法的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，并提出幾點教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語語法 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)感受 教學(xué)對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）29-0064-02

一 中等職業(yè)學(xué)校英語語法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語語法學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)者來說不是件容易的事，學(xué)習(xí)的效果并不理想。對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言更是如此。他們相比較于普教高中學(xué)生基礎(chǔ)更差一些，沒有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，目標不明確。一直以來，英語語法的教學(xué)沒有得到很好的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)語法的意識不強烈，句法概念不清楚。但是扎實的語法知識是英語閱讀質(zhì)量的保證，是英語寫作技巧的關(guān)鍵。語法在語言掌握和運用中起著橋梁的作用。是學(xué)好英語關(guān)鍵的部分。很多人覺得學(xué)習(xí)英語語法只能通過自己的領(lǐng)悟，或者通過多聽，多練的方法來獲得語法知識。目前中職英語課堂的教學(xué)方式仍然比較落后，教學(xué)設(shè)備不健全，教師仍然占據(jù)課堂的主體地位，語法講解仍然照搬課本，課堂互動也只是簡單的一問一答。新課標實施以來，一部分中等職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中應(yīng)用了一些新的教學(xué)方法，但還是有一部分教師在語法教學(xué)中仍遵循傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，仍是簡單、機械、枯燥的講解，不注重分析語法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。上述的幾種因素使當前中等職業(yè)學(xué)校的英語語法教學(xué)呈現(xiàn)低效，學(xué)生綜合運用英語的能力無法得到有效的提高。

二 中等職業(yè)學(xué)校英語語法教學(xué)的感受

本文主要談我在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)英語語法中的一些感受。其實，語法學(xué)習(xí)真的像很多學(xué)生經(jīng)常說的口頭禪“老師，我不會”。學(xué)生的真實感受是誰能真正給我講解一下語法知識，讓我能徹底明白語法知識點的用法。前幾年學(xué)校訂購的英語教材偏難，每個單元都是長篇英語文章，一個句子中甚至套幾個從句，雖然生怕漏掉課本的任何一個細節(jié)，只要學(xué)生問，愿意學(xué)，我都會不耐其煩，講解到位。但每節(jié)課下來最大的感受就是累，教學(xué)效果也不盡如人意。長期下來，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)成就感，產(chǎn)生學(xué)不學(xué)無所謂甚至厭學(xué)的心理。上課睡覺、玩手機、看其他書籍等現(xiàn)象比比皆是。這使我覺得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)先學(xué)好基礎(chǔ)知識。目前，我們選用的教材是專門針對中等職業(yè)學(xué)校的教材。無論從內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都更為簡單易學(xué)一些，而且聽說讀寫練面面俱到，語法更是簡單的重復(fù)復(fù)習(xí)。每個單元的內(nèi)容設(shè)置也都會圍繞語法知識點進行加深，目標設(shè)置很明確。課堂上需要老師講解的少了，學(xué)生做的多了，他們在動手動口練習(xí)的過程中也找到了學(xué)習(xí)樂趣，也愿意去學(xué)。在每節(jié)課目標任務(wù)的指引下，只要用心，學(xué)會和學(xué)好是不存在任何問題的。

三 中等職業(yè)學(xué)校英語語法教學(xué)的對策

1.重點要明確

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然基礎(chǔ)相對不是很好，但也不是一點基礎(chǔ)都沒有。教師在進行語法教學(xué)時要做到主次分明。基本的、實用性的、簡單的知識點要做到細致耐心講解，反復(fù)練習(xí)。而對于相對比較復(fù)雜的語法內(nèi)容，要區(qū)別對待，不能在每一個語法點上平均用力。比如，在口語中不是很常用，但是為了提高閱讀理解水平而需要了解的虛擬語氣、倒裝句、省略句、獨立主格結(jié)構(gòu)等等，只需要對它們做一般了解即可。可以適當降低語法學(xué)習(xí)難度，根據(jù)學(xué)生整體的實際情況來簡化語法結(jié)構(gòu)。簡化每一節(jié)課所授的知識內(nèi)容，每節(jié)課都要有明確的任務(wù)目標，做到讓學(xué)生每一節(jié)課有收獲、有成就感，逐漸建立學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生主動進行英語學(xué)習(xí)。

2.方法要講究

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。其實英語語法可以使用對比、歸納、情景引入等方法進行學(xué)習(xí)。對于英語基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生來說，要重視語法但不要死記語法；要在學(xué)習(xí)中摸索語法的規(guī)律和學(xué)習(xí)語法的竅門；可以根據(jù)不同的語法采用多樣的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。有些語法不太容易理解，其原因是和另一些語法知識有類似之處，容易混淆，我們就要把這些知識放在一起仔細分析比較。

如定語從句和同位語從句容易混淆，但它們也有區(qū)別：（1）定語從句的先行詞一般是名詞或代詞，同位語從句的先行詞常常是抽象名詞；（2）定語從句修飾、限定先行詞的意義，同位語從句說明先行詞的具體內(nèi)容，與先行詞是同位關(guān)系；（3）定語從句由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)，同位語從句一般由連詞that引導(dǎo)。例：The news that he told me is exciting.（定語從句）The news that he has been elected our monitor is true.（同位語從句）有學(xué)者認為：語法不應(yīng)被視為一套靜止的規(guī)則，而應(yīng)作為一種與聽說讀寫并行的技能教給學(xué)生；融于交際教學(xué)的語法教學(xué)比脫離語境地教語法更有效。在中職語法教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知心理特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)大量與所教語法有關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納語法規(guī)則并將其融入實際的語言使用中，這樣語法知識才能上升為語言能力，最終實現(xiàn)交流的目的。

3.應(yīng)用要靈活

對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，英語以實際應(yīng)用為目的。學(xué)生可以在大量識記句型短語的基礎(chǔ)上多閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟語法。多朗讀，并注意語感。因為學(xué)好語法，語感比規(guī)則更重要。掌握大量的句型對學(xué)好英語語法很有好處，因為有些句型是固定的。例：I think it possible to work out this problem.（我認為是可能解出這道題的）。在find，make，feel，think 等動詞后常接形式賓語it構(gòu)成一個固定句型：find（make，feel…）it+形容詞+不定式。雖然，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法遇到的困難因素很多，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，但我相信，只要找到問題的癥結(jié)，采取切實可行的措施，通過學(xué)生自身努力、教師的教學(xué)改革、學(xué)校的配套措施，大家共同努力，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的被動現(xiàn)狀一定會得到扭轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績和英語實用技能也一定會大幅度地提高。

總之，英語語法是語言知識的重要組成部分，是學(xué)生進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。語法教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的核心，必須引起重視。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其自身獨特的特點，英語教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識，并全面提高英語的應(yīng)用能力。中職教師應(yīng)把語法置于語境中教學(xué)，設(shè)計趣味性強、貼近學(xué)生實際生活的語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感受、使用、內(nèi)化語法，培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力，提高語法教學(xué)的有效性。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕、汪二款〕