實現英語高效課堂教學的途徑

【摘 要】英語高效課堂教學是針對英語課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在一節課內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。實現初中英語課堂高效教學，不僅有利于激發學生的學習興趣和學習動機，而且對培養學生的英語學習能力和全面提高學生素質都有著重要意義。

【關鍵詞】初中英語 高效教學 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）29-0072-02

實現高效的課堂教學是教師的工作目標。具體表現如下：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂評價的主要標準是學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力增強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。一節好的英語課，從學生的表現來看，應是聽得專心、思考得認真、活動得積極、學習得開心且有效果。實踐證明，許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。激活課堂，打造充滿生命力的課堂，是教學課堂實施素質教育的必要途徑。因此，在教學中教師應十分注意自己的教學語言，無論是在復習學過的知識時，還是進行新課教學時，都應巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發學生的學習興趣，點燃學生思維活動的火花，從而提高課堂學習效率。高效課堂是我們每個教師不斷追求的目標，尤其是在目前實施規范辦學的背景下，教師上課的時數受到嚴格限制，課堂的高效率更顯得重要。高效課堂就是教學過程的最優化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。下面結合筆者的教學實踐和教學效果，談談構建英語高效課堂的一些做法。

一 有效地計劃、預習

第一，計劃是連接目標與目標之間的橋梁，也是連接目標和行動的橋梁，它是行動的保護傘。沒有計劃，實現目標往往可能只是一句空話。所以，不但學生要有學習計劃，老師更要有教學計劃，因為只有制訂切實可行的計劃，才能避免盲目性，減少無效勞動。要想實現高效課堂，編制好導學案是其首要條件。學生只有充分預習了要學習的內容，課堂上才能和教師很好地配合，提高課堂教學效率，而做好預習的關鍵則在于有一個好的導學案的引導。

第二，古人講究“凡事預則立，不預則廢”，教師應把預習視為構建英語高效課堂最重要的一個環節。如果沒有預習，高效課堂就成了無源之水、無本之木。學生通過層層加深的預習，對新知識的重、難點就產生了求知的欲望，提高了學習的積極性，學習的目的也明確了，學生在課堂上的注意力則明顯地集中和提高了，課堂的效果自然就好。當代著名教育改革家魏書生老師說：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講?！?/p>

二 營造高效的課堂環境

在課堂教學活動中，學生是認識的主體，學生的思想狀態、情緒變動直接影響到課堂教學的效率，要讓學生處于一個最佳的學習狀態，就要讓他們置身于一個愉快、積極的學習環境中，正如只有在春風和煦中才能盛開出最艷麗的花朵一樣。

要實現高效課堂，首先要營造一種讓學生敢于交流的心理環境。在課堂上要營造一種氛圍，使學生在其中能夠無拘無束地表達自己的思想，這是語言學習課堂高效的必備條件。在課堂上我們往往會發現學生學習英語的一個主要障礙就是不敢開口說，不善于用英語來交流，他們往往怕說錯，太害羞。因此，消除學生的緊張心理是提高學生語言交際能力的有效途徑。首先，教師可根據學生的心理特點，營造學生敢于交流的氛圍，比如，在教室里把學生的座位按照小組或環形布置，增加交流的氣氛；讓學生坐在座位上自由輕松地交流而不是站起來回答問題；在復述課文或辯論時，允許看一下提示詞語，等等。在一個完全放松的環境中，學生會自然而然地把全部的注意力集中在語言學習上，這就使高效課堂有了保障。其次是創設讓學生樂于交流的現實場景。語言源于生活，如果能把生活搬進課堂，使真實的生活場景在課堂得以重現，這樣的課堂教學一定是有效的。

三 小組合作學習

只靠教師一個人表演的課堂不可能是高效課堂。教師可以把班級同學按照就近原則，每四個前后鄰座的同學組成一個小組，指定組長，并給每個組編上序號，這樣在課堂教學時可以隨時形成一個學習單位，進行合作學習。合作學習可以充分發揮學生的主體作用。小組合作學習創設了輕松、民主、平等的學習氛圍，使得原本在課堂上不敢開口的后進生也消除了自卑心理，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習積極性，挖掘了個體的學習潛能，增加了信息量，提高了教學效率。合作學習可以使更多的學生參與到學習中來，做到了面向全體。一節課的時間是有限的，教師想讓更多的學生參與學習，讓學生都有說話的機會，全靠老師提問是不可能的，此時小組合作學習就是最好的解決辦法。學生可以在小組里盡情地表述自己的觀點，每個人都有發言的機會，小組成員間及時的互相幫助能夠讓不同層次的學生都學有所獲。這樣，學生就能在有限的時間內有了比平常學習模式下更多的收獲，學習效率大大提高，實際也是提高了教師的課堂教學效率。小組合作學習活動的方式很多，如小組游戲競賽、小組調查、小組討論、小組演講、小組辯論等。教師可以通過這些方式組織學生進行詞匯學習、閱讀理解、聽力理解以及課本中的project部分的教學等。

四 使用多媒體課件

在當今多媒體時代，如果還指望靠“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學方式來達到高效課堂教學是不可能的。使用多媒體是英語教學改革和發展的必經之路，是實現高效課堂的有效手段。運用多媒體使教學過程多元化。通過多媒體課件，教師可以把可視的、可聽的多種資源同時呈現給學生，使得英語教學中的聽、說、讀、寫更好地結合，有利于調動學生的各種感官，讓他們專注認真地學習英語。因此，我們應該充分利用多媒體“圖、文、聲一體”的特點，加強四種基本技能的訓練，讓英語課堂教學事半功倍。

運用多媒體能使教學活動立體化。多媒體課件能融合不同的文字、畫面和聲音，并且可以把這些東西生動地展現在課堂上，立體地呈現給學生，它可以把抽象、枯燥的學習內容轉化成生動、有趣的動感內容。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解抽象的課文時，還能為學生提供直觀、立體、形象的場景。試想，哪個學生不愿意在優美的畫面和音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，一起品讀課文，學習地道的英語。

運用多媒體可以創建語境，使語言學習真實化。真實的語言環境是語言學習的最佳環境。教師可以通過多媒體把英國倫敦街頭的對話搬到教室里，讓學生置身于真實、變化的場景，輕松、高效地學習英語。

五 進行課堂教學的反思，保障高效課堂的構建

當代教育家葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”新課標非常強調教師的教學反思，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進?！毙抡n程背景下的高效課堂教學，不是對傳統課堂教學的簡單否定，而應該是對傳統課堂教學的揚棄，因此教學反思就成了高效課堂構建的重要保障。從方式上看，要保證高效課堂的有效構建，應該在課前、課中、課后這樣的教學全過程中經常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。

實現課堂高效教學的關鍵在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，在于讓學生既能進行充分的實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機地引導，使得在單位教學時間內獲得最優的教學效果。實現英語高效課堂的方法還有很多，我們要勇于探索，努力為實現高效課堂盡自己的力量。

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕