蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)普通高中責(zé)任教育的探索

摘 要：責(zé)任教育是世界各國(guó)教育界和全社會(huì)關(guān)心的課題，高中階段是學(xué)生“社會(huì)化”即人格發(fā)展的重要時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生成為“做負(fù)責(zé)任的人”，是時(shí)代賦予普通高中的重要?dú)v史使命。

關(guān)鍵詞：蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)； 普通高中； 責(zé)任教育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）01-003-001

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

我校所在地是全國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)、蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)、中國(guó)綢都——盛澤鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，且應(yīng)試教育又使人們將學(xué)習(xí)成績(jī)作為“好學(xué)生”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成了責(zé)任意識(shí)的相對(duì)缺失。據(jù)此，我校開展了蘇州市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)普通高中責(zé)任教育的實(shí)踐研究》的研究，現(xiàn)將我們的一些做法與同行分享。

一、營(yíng)造積極向上的校園責(zé)任教育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

學(xué)校的責(zé)任教育文化，是學(xué)校開展責(zé)任教育的有效載體和有力支撐。構(gòu)建積極向上的校園責(zé)任教育文化氛圍，對(duì)學(xué)校責(zé)任教育的實(shí)施具有積極的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，是學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育不可或缺的土壤。我校精心設(shè)計(jì)和布置校園的責(zé)任教育文化環(huán)境，建設(shè)了個(gè)性化的責(zé)任教育標(biāo)識(shí)，營(yíng)造了富有特色的責(zé)任文化氛圍，形成了學(xué)校責(zé)任教育的軟實(shí)力。

學(xué)校廣場(chǎng)上聳立的“破繭”雕塑，體現(xiàn)了綢都絲綢柔美、堅(jiān)韌的特質(zhì)和綢都學(xué)子務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的風(fēng)貌；環(huán)繞雕塑的絢麗多姿的燈光噴泉，揉合了江南水鄉(xiāng)悠久的絲綢文化和綢都人“勤勞、開放、創(chuàng)新、求實(shí)”的精神文化。行政樓門廳鐫刻的“矢志、力學(xué)、儲(chǔ)才”是從首任校長(zhǎng)作詞的校歌中提煉出的學(xué)校精神。學(xué)校主干道口矗立的“責(zé)任石”，激發(fā)了師生的責(zé)任意識(shí)——責(zé)任心、責(zé)任感和使命感，喚起師生直面責(zé)任的勇氣和豪情壯志，激勵(lì)師生時(shí)時(shí)銘記為中華之崛起而教與學(xué)的責(zé)任。校內(nèi)三園——融園、勵(lì)園、積園，遙相呼應(yīng)、渾然一體，圖書館旁融園的地面石磚所烙的“勤樸勇誠(chéng)、博文約禮、盛德厚澤、內(nèi)外兼修。”

二、關(guān)注心理健康，構(gòu)建健全人格，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)能負(fù)責(zé)的人

高中學(xué)生基本上處于15-18歲這個(gè)年齡段，步入了個(gè)體成長(zhǎng)的“快車道”，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)出現(xiàn)一定的心理問題。我校以“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”為手段，以“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、管理自治”為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、思想品德教育和責(zé)任品質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)能負(fù)責(zé)的人。

班級(jí)是學(xué)校責(zé)任教育的基地，我校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推出雙周班主任例會(huì)制度，定期組織班主任工作輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)和班主任教育工作論壇活動(dòng)，不斷提高班主任的班級(jí)工作能力，建設(shè)好班集體、上好班會(huì)課，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、和諧、進(jìn)取的班集體氛圍，形成積極向上的班風(fēng)班貌，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)展健康人格、培養(yǎng)責(zé)任品質(zhì)。同時(shí)，做好副班主任隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，推出德育導(dǎo)師制度，組織進(jìn)行“千名教師訪萬(wàn)家”、“一幫一愛生行動(dòng)”等活動(dòng)。

組織教師參加心理健康教育培訓(xùn)，選拔心理健康教育骨干教師參加國(guó)家級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，建設(shè)了學(xué)校心理咨詢室，給學(xué)生建立心理檔案，開展心理咨詢、開設(shè)心理講座，組織開展好心理節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開通“家校通”平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)校-社會(huì)-家庭三位一體”責(zé)任教育框架，多邊互動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、整合學(xué)校文化活動(dòng)，拓展主題教育，構(gòu)建責(zé)任教育的文化體系

我校支持學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，拓展主題教育活動(dòng)，形成“每月一節(jié)”校園文化活動(dòng)，包括：3月體育節(jié)、4月讀書節(jié)、5月心理節(jié)、6月責(zé)任節(jié)、9月科技節(jié)、10月教學(xué)節(jié)、11月感恩節(jié)、12月藝術(shù)節(jié)等豐富多彩、形式多樣的系列主題活動(dòng)，寓教于樂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操，提高責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力，形成責(zé)任習(xí)慣、責(zé)任品質(zhì)。

體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)，是學(xué)生喜聞樂見的校園文化節(jié)。從2000年開始，我校每年舉辦一屆科技節(jié)，12月的藝術(shù)節(jié)則是全校師生的文化大餐，師生同臺(tái)歌唱，歌唱生活、歌唱明天，唱出理想、唱出信心、唱出扛起時(shí)代責(zé)任的勇氣與力量。讀書節(jié)、教學(xué)節(jié)和感恩節(jié)，則是培植學(xué)生責(zé)任品質(zhì)的很好活動(dòng)。教學(xué)節(jié)則是展示我?！白龈咂焚|(zhì)的教與學(xué)”愿景的平臺(tái)，集中組織新手匯報(bào)課、師徒對(duì)比課、骨干示范課、同題異構(gòu)課、多媒體示范課等崗位競(jìng)賽，舉辦金秋開課聚焦課堂，使課堂教學(xué)成為師生共同成長(zhǎng)的過程。感恩節(jié)則是通過以“感恩”為主題的教育講座、倡議書、演講比賽、黑板報(bào)評(píng)比、主題班會(huì)、一封家書等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生受到一次“感恩”洗禮，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、家鄉(xiāng)、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，德育在學(xué)生全面發(fā)展中占主導(dǎo)地位，社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人，不論是核物理學(xué)的高級(jí)專家，還是從事各種勞動(dòng)的普通工作者，都必須首先是有道德的人。高中階段是學(xué)生“社會(huì)化”即人格發(fā)展的重要時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生成為“做負(fù)責(zé)任的人”，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”，是時(shí)代賦予普通高中的重要?dú)v史使命。

〔注〕：本文系蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《蘇南發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)普通高中責(zé)任教育的實(shí)踐研究》（111301080）研究成果之一。