蘇南發(fā)達城鎮(zhèn)普通高中責任教育的探索

摘 要：責任教育是世界各國教育界和全社會關心的課題，高中階段是學生“社會化”即人格發(fā)展的重要時期，抓住這個時期對學生進行責任教育，培養(yǎng)學生成為“做負責任的人”，是時代賦予普通高中的重要歷史使命。

關鍵詞：蘇南發(fā)達城鎮(zhèn)； 普通高中； 責任教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-003-001

《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》指出：學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。

我校所在地是全國經(jīng)濟強鎮(zhèn)、蘇南發(fā)達城鎮(zhèn)、中國綢都——盛澤鎮(zhèn)，經(jīng)濟的高度發(fā)展也帶來了一些負面的影響，且應試教育又使人們將學習成績作為“好學生”的唯一標準，造成了責任意識的相對缺失。據(jù)此，我校開展了蘇州市“十二五”教育科學規(guī)劃課題《蘇南發(fā)達城鎮(zhèn)普通高中責任教育的實踐研究》的研究，現(xiàn)將我們的一些做法與同行分享。

一、營造積極向上的校園責任教育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

學校的責任教育文化，是學校開展責任教育的有效載體和有力支撐。構建積極向上的校園責任教育文化氛圍，對學校責任教育的實施具有積極的引領和導向作用，是學校實施責任教育不可或缺的土壤。我校精心設計和布置校園的責任教育文化環(huán)境，建設了個性化的責任教育標識，營造了富有特色的責任文化氛圍，形成了學校責任教育的軟實力。

學校廣場上聳立的“破繭”雕塑，體現(xiàn)了綢都絲綢柔美、堅韌的特質(zhì)和綢都學子務實、創(chuàng)新的風貌；環(huán)繞雕塑的絢麗多姿的燈光噴泉，揉合了江南水鄉(xiāng)悠久的絲綢文化和綢都人“勤勞、開放、創(chuàng)新、求實”的精神文化。行政樓門廳鐫刻的“矢志、力學、儲才”是從首任校長作詞的校歌中提煉出的學校精神。學校主干道口矗立的“責任石”，激發(fā)了師生的責任意識——責任心、責任感和使命感，喚起師生直面責任的勇氣和豪情壯志，激勵師生時時銘記為中華之崛起而教與學的責任。校內(nèi)三園——融園、勵園、積園，遙相呼應、渾然一體，圖書館旁融園的地面石磚所烙的“勤樸勇誠、博文約禮、盛德厚澤、內(nèi)外兼修。”

二、關注心理健康，構建健全人格，培養(yǎng)有擔當能負責的人

高中學生基本上處于15-18歲這個年齡段，步入了個體成長的“快車道”，高中學生在學習生活、人際交往和自我意識等方面可能會出現(xiàn)一定的心理問題。我校以“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”為手段，以“人格自尊、行為自律、學習自主、管理自治”為目標，加強對學生進行心理健康教育、思想品德教育和責任品質(zhì)教育，關注學生的心理健康，培養(yǎng)學生的健全人格，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，讓學生成長為有擔當能負責的人。

班級是學校責任教育的基地，我校加強班主任隊伍建設，推出雙周班主任例會制度，定期組織班主任工作輔導培訓活動和班主任教育工作論壇活動，不斷提高班主任的班級工作能力，建設好班集體、上好班會課，營造團結(jié)、互助、和諧、進取的班集體氛圍，形成積極向上的班風班貌，讓學生在潛移默化中發(fā)展健康人格、培養(yǎng)責任品質(zhì)。同時，做好副班主任隊伍的建設與培養(yǎng)，推出德育導師制度，組織進行“千名教師訪萬家”、“一幫一愛生行動”等活動。

組織教師參加心理健康教育培訓，選拔心理健康教育骨干教師參加國家級心理咨詢師培訓，建設了學校心理咨詢室，給學生建立心理檔案，開展心理咨詢、開設心理講座，組織開展好心理節(jié)活動。同時，成立家長委員會，開辦家長學校，開通“家校通”平臺，構建“學校-社會-家庭三位一體”責任教育框架，多邊互動，為學生健康成長保駕護航。

三、整合學校文化活動，拓展主題教育，構建責任教育的文化體系

我校支持學生社團的建設與社會實踐活動的開展，拓展主題教育活動，形成“每月一節(jié)”校園文化活動，包括：3月體育節(jié)、4月讀書節(jié)、5月心理節(jié)、6月責任節(jié)、9月科技節(jié)、10月教學節(jié)、11月感恩節(jié)、12月藝術節(jié)等豐富多彩、形式多樣的系列主題活動，寓教于樂，在潛移默化中培養(yǎng)學生健康向上的道德情操，提高責任意識、責任能力，形成責任習慣、責任品質(zhì)。

體育節(jié)、科技節(jié)和藝術節(jié)，是學生喜聞樂見的校園文化節(jié)。從2000年開始，我校每年舉辦一屆科技節(jié)，12月的藝術節(jié)則是全校師生的文化大餐，師生同臺歌唱，歌唱生活、歌唱明天，唱出理想、唱出信心、唱出扛起時代責任的勇氣與力量。讀書節(jié)、教學節(jié)和感恩節(jié)，則是培植學生責任品質(zhì)的很好活動。教學節(jié)則是展示我校“做高品質(zhì)的教與學”愿景的平臺，集中組織新手匯報課、師徒對比課、骨干示范課、同題異構課、多媒體示范課等崗位競賽，舉辦金秋開課聚焦課堂，使課堂教學成為師生共同成長的過程。感恩節(jié)則是通過以“感恩”為主題的教育講座、倡議書、演講比賽、黑板報評比、主題班會、一封家書等豐富多彩的活動，讓學生受到一次“感恩”洗禮，激發(fā)學生對社會、家鄉(xiāng)、家長、老師、同學的感恩之心，增強學生的社會責任感。

蘇霍姆林斯基說，德育在學生全面發(fā)展中占主導地位，社會要求學校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人，不論是核物理學的高級專家，還是從事各種勞動的普通工作者，都必須首先是有道德的人。高中階段是學生“社會化”即人格發(fā)展的重要時期，抓住這個時期對學生進行責任教育，培養(yǎng)學生成為“做負責任的人”，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”，是時代賦予普通高中的重要歷史使命。

〔注〕：本文系蘇州市教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點立項課題《蘇南發(fā)達城鎮(zhèn)普通高中責任教育的實踐研究》（111301080）研究成果之一。