快樂作文教學淺談

摘 要：一到作文課孩子們就怕，其實老師又何嘗不怕？面對學生擠牙膏才擠上來的作文，批閱老師可謂味同嚼蠟。這種情形必須從根本上改變，學生才會想寫，老師也才會想改。

關鍵詞：快樂作文； 教學淺談

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-012-001

教了近二十年的語文，感受最深的莫過于作文教學了。

一日讀到《初中語文教學通訊》2004年第一期中的一篇文章《我是怎么教起中小學作文來的》，作者是上海大學李白堅教授。其中李教授這樣幾段話深深地打動并啟發了我：

“為什么曾經那么困難的作文，只是搞了幾個游戲，就仿佛是走進了一片新天地呢？

我想，寫作，一要生活；二要激情。什么是生活：生產學習是生活；吃飯、睡覺也是生活。孩子們不是沒有生活，而是他們還沒有發現生活和攫取生活素材。

現在在有限的時間里給他們展現經過精心設計的游戲（生活），并使游戲集中和有層次地展現，這樣孩子們便能比較方便地攫取到游戲（生活）的素材了。通過游戲，孩子們情緒激昂，這樣一來寫作的情緒基礎也就奠定了?！?/p>

李教授說的多好?。骸白魑囊孕蜗鬄榛A，課堂還可以做游戲，怎么會難教呢？”真是一語驚醒夢中人吶，我立馬上網搜索適合初中生室內玩耍的益智游戲：課本劇，大風吹，猜數字，開火車，時間地點人物事件，心有靈犀一點通，拔河，劃龍舟，抓肥鴨，畫鬼頭等游戲并付諸實踐。此類游戲徹底改變了孩子們以前擠牙膏的狀況，好多孩子在親身參與了游戲后的寫作可以說是欲罷不能?？粗粋€個孩子在奮筆疾書，我心欣慰：興趣游戲+認真觀察=優秀作文。

下面就請大家隨著鏡頭到仙城中學初一（9）班瞧瞧吧。

鏡頭（一）九班的“狼”

剛剛教完蒲松齡的《狼》這篇文言文。為了讓孩子們更加形象地理解本篇的內容，我特地找了四個孩子來表演：一個屠夫，兩只狼，一個草堆。道具：掉了頭的掃把當做擔，兩只簽字筆當做肉。在同學們瑯瑯的讀書聲中，“屠夫”背著“擔”悠哉悠哉地走在回家的路上。突然，草堆旁竄出兩只狼，鬼鬼祟祟地跟著屠夫的后面?？蓱z的屠夫不由加快了步伐，迅速把擔中的剩骨（簽字筆）扔了下去。一狼撲過去，狼吞虎咽。而另一只狼仍然跟著，無奈之下，害怕的屠夫把僅剩的骨頭又丟了出去?？墒枪穷^已經沒了，兩只狼蠢蠢欲動，隨時找下手的機會呀。怎么辦？恰好這時救命的柴草堆被深陷困境的屠夫發現。他迅速閃到其后面，放下“擔”（掃把），拿起殺豬刀。二狼虎視眈眈，卻又無可奈何。忽然，一只狼偷偷地溜走了，另一只甩了甩金黃色的頭發，又扭扭狼腰，蹲在屠夫的面前：神情悠閑地閉起了狼眼。聰明的屠夫抓住這一有利時機，殺死了這只假裝睡覺的狼。屠夫正得意地準備打道回府，突然發現之前離開的那只狼，正在柴草堆的后面打洞哪?！巴婪颉绷ⅠR跳起，把只露屁股和尾巴的狼殺掉了。這才明白呀：狼真夠狡猾的呀。哈哈哈，一陣陣開心的笑聲響起。上面就是九班韋文文同學的精彩作文節選。從有趣的表演中，孩子們既理解了課文內容，又感受到了快樂。最關鍵的是孩子們的作文不用愁啦：為有源頭活水來。此舉可謂一箭雙雕。

鏡頭（二）九班的“鬼頭”

“哈哈哈……”咱九班今天笑得可謂“喪心病狂”。這聲浪是“后浪推前浪”，經久不息。一陣又一陣狂笑聲似乎要沖破教室四面墻的束縛，大江奔騰般“嘩嘩”向東流。不知道是神經系統哪根筋崩斷了，竟笑得這樣“一發不可收拾”？乍一看，原來是在畫“鬼頭”呢！班上的“大將”們紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試：男生們自然是不甘示弱，瞬間就活躍了起來；女生們也“巾幗不讓須眉”，很快加入了操練的行列。耳邊時不時傳來窗外的禽鳥啾唧之聲，清脆悅耳，婉轉動聽……瞧瞧，這就是九班有名的女漢子戴瑤的大作。

以前的作文課，可謂是死水一潭，自從把精彩益智的游戲帶來后，教室里充滿的是歡聲笑語。有時下課了，孩子們還沉浸其中，搞得其他班的孩子在窗口觀望，并露出羨慕的表情。

由于是在精彩的游戲大背景下，沒有了壓力，孩子們是帶著興高采烈的心情邁入作文天地的，文章自然而然水到渠成：內容充實，感情真摯。而這也恰恰符合初中語文考場作文總規范化要求“說真話，抒真情”。

寫到這里，我的腦海突然閃出上學期作文課玩的猜數字游戲的場景，真是記憶猶新。數字一到一百之間的數字皆有可能，由我這個指揮官定好數字，全班總動員S型輪流來猜。比如我定80，前面的猜到了79，我說小了。后面的猜81，我便說大了。那么輪到的這個孩子就別無選擇了。頓時掌聲雷動，送給這位中了大彩的同學。

下面是九班高欣的作文片段：老師在紙上寫下一個數字，同學們開火車來猜，猜中的可是中了大獎——練字《愛蓮說》一遍咯。于是大家都打起了十二分的精神。到我時，我漫不經心地說了一個數字，老師立馬一句“中啦！”把我嚇蒙了，隨之而來的是雷鳴般的掌聲和大笑聲。我這位先鋒官“首戰告捷”，其他人站起來時心里就像十五個吊桶打水——七上八下，都忐忑不安地說出一個數字。確認沒有猜中便欣喜若狂，高興得快蹦了起來。歡樂的時光跟著陽光一起流淌，漸漸地金黃色灑滿了大地，一節有趣的作文課伴隨著歡聲笑語結束了。

這個精彩的游戲帶給孩子們的不僅是快樂，更給孩子們深刻的啟迪：面對困難時，你別無選擇，只能迎難而上，才會收獲柳暗花明。

在教學實踐中，我深深地感悟到，學生只有親身體驗，融入一顆快樂之心，才有東西可寫，才有把握寫出有真情實感的文章來。為此我樂此不疲。積極為孩子們尋找好的游戲，為孩子們帶來靈感。

記得九班才女高欣的另一篇文章《花開半夏》中開頭這樣寫道：夏的腳步聲漸漸清晰，炙熱的陽光傾瀉在人們的身上。就在這炎熱的日子里，咱班的“馬蘭花”在陽光下奪目綻放。

又是周三下午的作文課，單老師又變著花樣取材寫作。馬蘭花的開放便是游戲的主題……

初夏的陽光暖暖地照在人們的身上，滋潤著馬蘭花奪目開放。

可以說這個游戲是全班傾巢出動，偌大的教室里圍成兩個大圈，聲勢浩大。作為指揮官的我站在講臺上，內心澎湃：還怕孩兒們寫不出東西嗎？絕對不可能。在不知不覺中，同學們掌握了作文的方法，品嘗到了作文的快樂。

初中生習作，其實就是自身獨特生活的真實寫照，自己真情的自然流露。也只有真實的東西，才會有鮮活的生命力。讓孩子們在課堂上認真觀察感受參與精彩的游戲，“眼到，口到，手到，心到”四到落實到位，寫作一定會如那長江之水奔騰入海！