讓學(xué)生興趣點(diǎn)駐足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

摘 要：學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)不在信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容上，而在玩游戲或上網(wǎng)。針對以上現(xiàn)象，筆者對高中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的實(shí)踐和探索，提出了如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生興趣點(diǎn)駐足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)； 課堂教學(xué)； 興趣點(diǎn)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-029-001

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會心甘情愿地投入自己的精力去學(xué)習(xí)和探索。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)不在信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容上，而在玩游戲或上網(wǎng)。針對以上現(xiàn)象，筆者對如何讓學(xué)生興趣點(diǎn)駐足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的實(shí)踐和探索。

要使學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)感興趣，教師在教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要把如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。

一、精心設(shè)計情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

精彩的情境導(dǎo)入能夠喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計的情境應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，選取他們感興趣的話題。例如在學(xué)習(xí)word文字排版時，我向?qū)W生們出示了他們剛剛結(jié)束的運(yùn)動會上的場景圖片。學(xué)生們看到他們熟悉的身影，頓時來了精神。在這種氛圍下，我順勢引出了本節(jié)課的任務(wù)：“在運(yùn)動會上，我們班的運(yùn)動員在賽場上奮力拼搏，為我們班贏得了榮譽(yù)，我們是不是要為他們設(shè)計一個電子小報宣傳一下呢？”學(xué)生們在這樣一個熟悉親切的情境中，自然而然地將自己的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

二、合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，持久保持學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)學(xué)科操作性較強(qiáng)，幾乎70%的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生上機(jī)操作。在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生感興趣的任務(wù)中，學(xué)生為完成任務(wù)積極主動地查找、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過有效地自主、協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。在整個學(xué)習(xí)過程中始終以任務(wù)為主線，因此教師應(yīng)重視任務(wù)的設(shè)計，既要涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要能夠持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《圖像信息的設(shè)計與加工》一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生為他們所在社團(tuán)設(shè)計展板的任務(wù)。我校學(xué)生社團(tuán)活動非常豐富，很多學(xué)生都參加了社團(tuán)，他們對此非常熟悉，并樂意將自己的社團(tuán)介紹給大家，表現(xiàn)出極大的興趣。同時，我設(shè)計了三個層次的任務(wù)：1、基礎(chǔ)任務(wù)：對原有素材剪切并合成。2、提高任務(wù)：利用文字、畫筆、圖像調(diào)整等工具潤色并美化作品。3、創(chuàng)新任務(wù)：自主發(fā)現(xiàn)并嘗試Photoshop新的圖像加工工具，進(jìn)一步美化作品。這樣，每位學(xué)生都有明確的目標(biāo)，每完成一個層次的任務(wù)都會獲得成功的喜悅，激發(fā)他們進(jìn)一步探究更高層次任務(wù)的欲望。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程?！币虼耍n堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，任何忽視或抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，必將會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要努力使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式，為其營造良好的氛圍。

首先，要使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以通過小組討論、教師指導(dǎo)等方式，盡快讓學(xué)生理解并分解任務(wù)，明確完成任務(wù)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不至于在自主學(xué)習(xí)時迷失方向。

其次，為自主學(xué)習(xí)及時提供資源和幫助。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到一些困難，如果不及時解決，將會影響他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生可能遇到的問題，為他們提供所需的學(xué)習(xí)資源，如：學(xué)案、資源站點(diǎn)、微課資源等。教師也要走到學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)問題并給以啟發(fā)和引導(dǎo)。對積極投入自主學(xué)習(xí)的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)，讓他們感受到老師對自己的關(guān)注和肯定，從而保持自主學(xué)習(xí)熱情。對自主學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生要給予鼓勵和幫助，進(jìn)而提高他們自主學(xué)習(xí)的信心。

四、合理、靈活地組建協(xié)作小組，縮小差異，增強(qiáng)自信

由于學(xué)生的家庭背景、智力、非智力等因素的不同，學(xué)生的信息技術(shù)水平存在很大的差異。為了縮小差異，增強(qiáng)自信，我在教學(xué)中主要采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。協(xié)作小組可以采取以下兩種組建方式：

1.穩(wěn)定組。這種協(xié)作小組是教師在課前充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就建立好的。每個小組由4-6人組成，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分。每組選一個水平相對較高且負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)對本組成員進(jìn)行監(jiān)督、任務(wù)分配、評價等。在課堂教學(xué)中，協(xié)作小組協(xié)作完成教師下發(fā)的任務(wù)，成員之間互相幫助，共同提高，每位同學(xué)都有所得。教師可以在一段時間的教學(xué)后，根據(jù)對各協(xié)作小組的觀察做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.活動組?；顒咏M是指在課堂教學(xué)中臨時組建的小組。在信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中，涉及的知識點(diǎn)比較多，每位同學(xué)對不同知識點(diǎn)的掌握情況也不盡相同。如果教師將每個知識點(diǎn)都講一遍，必將引起部分學(xué)生對已經(jīng)熟悉的知識點(diǎn)不感興趣，浪費(fèi)學(xué)生課上寶貴的學(xué)習(xí)時間。我采取為每個知識點(diǎn)選擇一位優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任臨時組長，上課時學(xué)生們自己選擇自己不會的知識點(diǎn)，到相應(yīng)組長處集中組成臨時小組，由組長向組員講解這一知識點(diǎn)。這樣學(xué)生針對自己薄弱的知識點(diǎn)有的放矢，既節(jié)約了時間，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)計豐富多彩的交流展示形式

豐富多彩的交流展示形式可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。可以采用組內(nèi)和組間展示相結(jié)合的方式，組內(nèi)展示由組長帶領(lǐng)各組員展示自主學(xué)習(xí)成果，組間展示由教師組織各小組展示協(xié)作學(xué)習(xí)成果。展示可以由課上延伸到課外，對于在課上展示過程中出現(xiàn)的較優(yōu)秀的作品，教師可以將其放在學(xué)校網(wǎng)站上展示，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，要讓學(xué)生的興趣點(diǎn)駐足信息技術(shù)課堂教學(xué)，信息技術(shù)教師就要全面了解學(xué)生，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使之生動有趣，才能讓學(xué)生心甘情愿地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，時刻保持對信息技術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一凡.高中信息技術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣的探究[J]科技資訊，2012（22）

[2]張葆華.讓高中信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿活力[J]中國教育技術(shù)裝備，2013（31）