農村中學信息技術教學之感悟

摘 要：農村中學要真正通過課堂教學實現學生的信息素養非常困難，原因在于教師的責任心、危機意識、專業素養，努力領會新課改的本質，理解素質教育目的，培養學生信息素養，讓學生在興趣中學習、進步。

關鍵詞：責任心； 危機意識； 專業素養

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-038-001

隨著社會的發展，科技的進步，了解信息技術相關知識是每個人的基本素養，會計算機基本操作是每個人必須掌握的基本技能。所以，培養學生的信息素養，讓學生學會基本操作，是我們信息技術教師最基本的職責。

但在農村中學要真正通過課堂教學實現學生的信息素養非常困難。原因在于：一是信息技術非高考科目，師生、領導對此不重視；二是農村中學的學生差別很大，有些學生從未接觸過電腦，而有些學生很熟練，教學差異性較大；三是教科書中要學習VB、Flash、Photoshop等多種學生從未接觸過的軟件，而課時較少，很難完成教學目標。

因此，信息技術教師要下苦功夫完成教學目標，教師需做到：

一要有責任心。人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒自己照亮別人。但很多教師認為只要自己任教的班級學生成績好，升學率提高就行了。因為這也是很多家長滿意的答案，是學校滿意的答案。但是，很多學生只是答題機器。因此，我們要有強烈的責任心，不僅有責任讓學生成績好，更有責任培養學生的各種興趣愛好，使學生更有興趣學習，而不是陷于枯燥的題海中，培養學生個性，讓學生也滿意。

二要有危機意識。現代信息技術如此發達，學生通過多種途徑獲得知識。尤其信息技術這門課，有的學生在有些知識上，可能超過老師，也許會出現學生提問而教師無法解答的現象，這嚴重影響教師的權威性。所以，教師要給學生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。有的老師會說：作為最基層的計算機教師，在學校不僅僅只有教學，還負責打字、學籍管理等其它雜七雜八的事兒，用于鉆研教學的時間相對較少，沒時間學習。我們應有危機意識，只有不斷學習進取，才不會被社會淘汰。

三要具備專業素養。信息技術課一周只有兩節，教師必須具有高水平的專業素養，引導學生自覺主動學習。

1.精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。例如在制作FrontPage動態網頁時，首先展示靜態網頁，讓學生回顧的同時，再展現動態網頁，這種對比導入讓學生眼球一亮，激發學習興趣。學生帶著問題學習，可高效地完成動態網頁制作。

2.課程整合。信息技術在各學科的學習中起到了非常重要的作用，幾乎所有教師都采用信息技術進行教學。所以課程整合是必須的，尤其信息技術與數學學科的整合。例如在Excel圖表制作教學時，讓學生明白圖表的作用和制作方法后，拓展學生的思維：如何制作數學中經常用的正弦函數、余弦函數圖像？效果是顯而易見的，不僅讓學生解決了信息技術課程問題，更讓學生明白信息技術在其它課程方面的作用。

3.聯系生活實際。學習不僅是從書本獲得理論，也要從生活中感悟知識。在介紹編程中涉及到變量的概念，尤其變量交換這種抽象問題時，我就準備了一杯橙汁，一杯可樂，讓學生明白變量其實就是一種容器。并且讓學生想辦法自己動手，把橙汁和可樂交換。學生通過積極主動的動手實驗，深刻明白變量的概念，而且順利解決變量交換為什么要采用第三個變量作為跳板了。

4.精講多練。信息技術課改要求老師講授時間在15分鐘內，盡量讓學生自己練習。這就要求教師課前進行充分備課，不僅備教材，而且備學生。在上課時對于易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，也可以提高他們的自學能力。而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發現的問題。

5.任務驅動。素質教育的目的之一就是要培養學生的生存和發展的能力。信息技術課程實現這一目的的有效方法就是任務驅動。通過“任務驅動”教學，讓學生學會自主學習，能找到一種行之有效的學習方法，并在完成“任務”的過程中培養創新的能力，因為完成同一種“任務”的操作過程中可以用各種各樣的方法，并不一定完全要按照教師和教科書上講的方法，可以在方法上進行各自創新，這就為創新能力的培養提供了很好的機會。

6.小組合作。楊振寧博士指出，進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明都是不可能的。而信息技術課更有條件培養學生合作意識與合作能力。在上機課時，我采用興趣分組，利用網絡技術，更多地提供互相交流、共同協作的機會，讓每位學生在各組之間合作、交流、評價，提高創新學習的能力，發揮個性，培養團隊精神。

7.教學評價。教學評價在教學過程中起著激勵導向和質量監控的作用，適當的教學評價對學生作用尤為重要。信息技術課程可以盡量在每節課結束前留5分鐘時間進行教學評價，通過讓學生完成作業和實驗操作后進行自我評價、自我反思、關注他人、組內互評或小組間互評，并進行評比和總結，總結經驗，查找不足，以促進學生基礎知識鞏固和完善，引導其逐步提高學習方法和學習技能。

信息技術的發展日新月異，信息技術教師必須以緊迫的危機意識，超強的責任心和高水平的專業素養，努力領會新課改的本質，理解素質教育的目的，培養學生的信息素養，讓學生在興趣中學習、進步。