初一新生入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題及有效對(duì)策研究

摘 要：入學(xué)適應(yīng)不良是初中生常見(jiàn)的發(fā)展性心理問(wèn)題，常見(jiàn)于新生入學(xué)和平時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)的過(guò)程中，尤其以初一入學(xué)時(shí)最為普遍、突出。了解初一新生入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題，并尋找有關(guān)有效對(duì)策， 是學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校之間良性互動(dòng)的一種過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初一新生； 入學(xué)適應(yīng)； 常見(jiàn)問(wèn)題； 有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G526 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）01-039-002

一、問(wèn)題的提出

“適應(yīng)”在心理學(xué)上一般指?jìng)€(gè)體調(diào)整自己的機(jī)體和心理狀態(tài)，使個(gè)體與環(huán)境條件要求相符合，這是個(gè)體與不同環(huán)境因素連續(xù)不斷相互作用的過(guò)程。當(dāng)孩子從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中之后，也必然要面對(duì)適應(yīng)和發(fā)展的問(wèn)題。作為初一新生，他們對(duì)初中的環(huán)境都感到陌生和新鮮，對(duì)初中的老師、同學(xué)存在著好奇，對(duì)初中的課程和學(xué)習(xí)方法存在著未知。同時(shí)，隨著現(xiàn)在孩子普遍發(fā)育的提前，很多孩子從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入青春期，隨著他們自我意識(shí)的發(fā)展、成人感的提高、自尊心的增強(qiáng)以及一系列生理變化的出現(xiàn)，當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)基本全新的環(huán)境之后，如何面對(duì)這個(gè)環(huán)境并且順應(yīng)、調(diào)控和適應(yīng)好這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們首先要面對(duì)的問(wèn)題。

二、初一新生入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題

我們認(rèn)為，初一新生入學(xué)適應(yīng)的常見(jiàn)問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：

1.自我適應(yīng)問(wèn)題

自我適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在環(huán)境變化和角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，根據(jù)新的環(huán)境和角色要求，積極調(diào)控心理行為，接納、認(rèn)同新環(huán)境、新角色。在調(diào)查中，每年都有50%～60%的學(xué)生表達(dá)自己不太適應(yīng)，甚至是完全不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)平時(shí)與很多孩子的交流，發(fā)現(xiàn)很多初一的新生在自我認(rèn)知上還停留在小學(xué)。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題

學(xué)習(xí)適應(yīng)，在逐年的調(diào)查中，有70%～79.4%的學(xué)生認(rèn)為，在初中生活中，最讓他們感到煩惱的是初中的學(xué)習(xí)，原因主要來(lái)自于感覺(jué)初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重、認(rèn)識(shí)到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、覺(jué)得自己的成績(jī)不夠理想和不能適應(yīng)初中老師的教學(xué)風(fēng)格這四個(gè)方面。

3.人際適應(yīng)問(wèn)題

初一新生從小學(xué)進(jìn)入初中之后，如何調(diào)整自己，融入集體，尋找到歸屬感，是首先要面對(duì)的問(wèn)題。

在調(diào)查中，每年都有20%左右的學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c初中的同學(xué)關(guān)系而感到煩惱；有20%左右的學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c初中老師的關(guān)系而感到煩惱，有28%～29.8%的同學(xué)會(huì)因?yàn)檫€沒(méi)有找到要好的知心朋友而煩惱；有11.7%-14.6%的學(xué)生因?yàn)樽约涸谀承┓矫媸艿搅爽F(xiàn)在同學(xué)的嘲笑而感到煩惱。

4.生活適應(yīng)問(wèn)題

在我們的調(diào)查中，有約29.2%的學(xué)生認(rèn)為自己最為煩惱的是初中的學(xué)校生活。具體原因，還在于不能融入初中的生活節(jié)奏，不適應(yīng)初中的生活方式和學(xué)校的各方面管理等。

三、初一新生入學(xué)適應(yīng)有效對(duì)策

我們認(rèn)為，良好的入學(xué)適應(yīng)教育，應(yīng)該從學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三個(gè)層面入手。

1.加強(qiáng)入學(xué)教育

學(xué)校專門(mén)為初一新生編寫(xiě)了《新生導(dǎo)航》，里面包括了學(xué)校的地理位置、環(huán)境布置、規(guī)章制度，學(xué)生守則、檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，作息時(shí)間，各種管理規(guī)定等內(nèi)容，也包括了學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)介紹和有關(guān)老師介紹。

2.建立心理檔案

學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初，就為全體初一新生建立健全了心理檔案，希望通過(guò)學(xué)生心理檔案的建立，了解學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)背景以及心理測(cè)試結(jié)果，定期追蹤，以利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生有關(guān)問(wèn)題。

3.運(yùn)用朋輩力量

朋輩，是指同輩的友人。學(xué)校從初二學(xué)生中征集了一些善交流的同學(xué)，在進(jìn)行培訓(xùn)之后，請(qǐng)他們?cè)谛律雽W(xué)報(bào)到的時(shí)候，在校門(mén)口帶領(lǐng)初一的新生進(jìn)入學(xué)校。向初一的新生介紹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)生守則，如課堂紀(jì)律，檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，作息時(shí)間，各種管理規(guī)定等；也會(huì)向初一的新生介紹他們所了解的老師情況。希望能通過(guò)和同輩之間的交流和支持，有效降低初一新生對(duì)于陌生環(huán)境的恐懼、焦慮與戒備心理，營(yíng)造一個(gè)安全、溫暖的學(xué)校環(huán)境。

4.專門(mén)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)校在開(kāi)學(xué)伊始，就請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)初一新生進(jìn)行了各科的學(xué)習(xí)方法專項(xiàng)指導(dǎo)，詳細(xì)講解初中有關(guān)各科的特點(diǎn)及所需要的學(xué)習(xí)方式方法，包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、興趣、方法以及心理輔導(dǎo)等多個(gè)方面的內(nèi)客，并且邀請(qǐng)了初二各科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)給初一新生介紹自己的學(xué)習(xí)方式方法和竅門(mén)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，任課老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的學(xué)科要求，有針對(duì)性地給予有關(guān)的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.豐富活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)校在新生進(jìn)校之后，進(jìn)行了名為《我愛(ài)我班》的主題班會(huì)，并在此基礎(chǔ)上，確定開(kāi)展以同舟共濟(jì)為目的的各項(xiàng)班集體活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，首先，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也讓別的同學(xué)很快認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)初一學(xué)生積極地與同伴交往，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新集體歸屬感的形成。其次，豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生之間和師生之間更多的溝通和交流的機(jī)會(huì)，從而有利于學(xué)生彼此間交流思想，溝通情感。最后，通過(guò)活動(dòng)，還能增強(qiáng)新組成的班集體的集體凝聚力，為初中三年共同的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)家校聯(lián)系

學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初，首先是在全體家長(zhǎng)中進(jìn)行了初一入學(xué)適應(yīng)的家長(zhǎng)調(diào)查，了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)家庭教育情況及目前的入學(xué)狀況，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)家長(zhǎng)到校，和孩子一起進(jìn)行有關(guān)親子溝通的團(tuán)體輔導(dǎo)，并召集初一部分家長(zhǎng)委員會(huì)成員，介紹了年級(jí)部發(fā)展情況、學(xué)生活動(dòng)情況、學(xué)校的教學(xué)方式方法情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)代表表述進(jìn)入初中以來(lái)自己和孩子的感受、困惑、建議等，并邀請(qǐng)外校專家為全體家長(zhǎng)做題為《做優(yōu)秀的初中生家長(zhǎng)》《陪孩子一起成長(zhǎng)》等家庭教育講座。

通過(guò)活動(dòng)，不僅改善了親子關(guān)系，同時(shí)還能幫助轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的家庭教育觀念，使大多數(shù)的家長(zhǎng)都能成為孩子的良師益友，家校合力，共同為孩子順利完成中小學(xué)階段的過(guò)渡和銜接而努力。

“千里之行，始于足下。”初一是初中階段的起始，也是孩子從少年到成年的轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子的習(xí)慣、性格、人生觀、價(jià)值觀等很多方面都在逐步形成。入學(xué)適應(yīng)教育看似普通，卻對(duì)孩子今后的順利發(fā)展起到了不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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