基于云計算的學(xué)習(xí)共同體平臺的設(shè)計與應(yīng)用

摘 要：在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及和高速發(fā)展的形勢下，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，云計算已經(jīng)走進(jìn)大眾視野，將云計算與教學(xué)融合也得到越來越多的教育工作者的關(guān)注。在云計算教學(xué)環(huán)境中，師生學(xué)習(xí)共同體活動是核心內(nèi)容。本文探討云計算教學(xué)環(huán)境中師生學(xué)習(xí)共同體活動的特點，提出對活動設(shè)計策略的一些思考。

關(guān)鍵詞：云計算； 共同體； 設(shè)計； 應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-044-002

進(jìn)入21世紀(jì)以來，移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是近幾年大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息技術(shù)深入到了教育的方方面面，由此，不少學(xué)者開始思考，怎樣將先進(jìn)的互聯(lián)技術(shù)運用于教育與教學(xué)中，從而使科技的進(jìn)步帶動教育的改革與創(chuàng)新。現(xiàn)今，我們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。借助網(wǎng)絡(luò)我們能夠獲取大量的信息，能夠快捷方便的交流，同樣學(xué)習(xí)已不再局限于課堂，我們使用各種社會化網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如搜索引擎、郵件、論壇、博客、微博、社交網(wǎng)站等等。這些社會化軟件大部分是通過云計算提供的，也就是云服務(wù)。

一、云計算的定義

簡單地來說，云計算是指大規(guī)模分布式并行計算，它是采用大規(guī)模低成本運算單元，通過IP網(wǎng)絡(luò)相連而組成的運算系統(tǒng)以提供運算服務(wù)的技術(shù)。之所以有“云”這個名字，是因為很久以前富有創(chuàng)造力的工程師們喜歡把網(wǎng)絡(luò)在圖紙上畫成一朵云。我們都知道，長期以來運算和存儲都是在機(jī)器上進(jìn)行，其性能隨著硬件的發(fā)展而發(fā)展，硬件依賴成為IT業(yè)發(fā)展的依托，而云計算打破了這一傳統(tǒng)模式，它使得IT服務(wù)設(shè)施從硬件依賴轉(zhuǎn)向軟件依賴。Google于2007年正式提出了“云計算”概念，緊跟著IBM、微軟等公司也相繼推出云計算平臺，云計算發(fā)源于搜索引擎平臺，如今已成為提供各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的重要平臺。

綜上所述，云計算可以簡單地這樣來理解：在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，把所有硬件、軟件結(jié)合起來，充分利用和調(diào)動現(xiàn)有一切信息資源，通過構(gòu)架一個新型的服務(wù)模式，或者能提供服務(wù)的一種新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，為人們提供各種不同層次、各種不同需求的低成本、高效率的智能化的服務(wù)及信息服務(wù)模式的改變。其概念模型如下圖所示。

二、云計算教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)共同體平臺的基本概念以及特點

1.學(xué)習(xí)共同體的概念

“學(xué)習(xí)共同體”是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。

云計算環(huán)境教學(xué)下的共同體學(xué)習(xí)，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程通過云計算連接，借助強(qiáng)大的云服務(wù)平臺，使得學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)更加便利、更加互動、更加創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好協(xié)作環(huán)境，使得學(xué)生個體與個體之間、個體與群體之間思想碰撞，增強(qiáng)學(xué)生個體的溝通能力、個體獨立作業(yè)能力以及優(yōu)化群體智慧。

2.云計算環(huán)境教學(xué)下共同體學(xué)習(xí)的特點

通過分析國內(nèi)外有關(guān)共同體學(xué)習(xí)定義，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的專家對共同體學(xué)習(xí)研究的側(cè)重點不同，但他們之間有許多共同特點：

（1）以小組為單位，強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組；

（2）強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作互助；

（3）以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)過程；

（4）以目標(biāo)作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向；

（5）強(qiáng)調(diào)小組成績作為激勵機(jī)制。

三、云計算環(huán)境下師生共同體學(xué)習(xí)活動的研究與設(shè)計

（一）云計算環(huán)境下設(shè)備的硬件要求

需要應(yīng)用云計算環(huán)境實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)課堂，首先需要搭建一個相應(yīng)的功能場室，場室在設(shè)備硬件上的要求與目前學(xué)校里面的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)課室基本相同。但是，由于云終端機(jī)不需要傳統(tǒng)機(jī)器所謂的主機(jī)，因此，硬件配置的成本大大降低。大體而言，云計算功能場室硬件上需要云終端PC機(jī)、交換機(jī)、路由器、投影儀等，還需要接入互聯(lián)網(wǎng)。

（二）云計算環(huán)境下的共同體教學(xué)平臺的設(shè)計

云計算環(huán)境下的共同體學(xué)習(xí)課堂首先應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、快速和暢通，帶寬不足或者低速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會給課堂學(xué)習(xí)帶來不利的影響。平臺主要分為共同體學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊和助學(xué)者助學(xué)模塊。

1.共同體學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊功能模型。共同體學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)是在助學(xué)者的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)積極性，通過選取助學(xué)者提供或自己設(shè)計的研討問題，在一定的范圍內(nèi)構(gòu)建合作研討小組，成員間相互研討、協(xié)作，共同獲取知識。為了便于管理、提高學(xué)習(xí)效率，主要以課程班的形式開展協(xié)作研討學(xué)習(xí)，在專職助學(xué)者的引導(dǎo)下，有計劃、有目的地進(jìn)行在線課堂教學(xué)、自由研討、在線作業(yè)或測試，個性化地完成學(xué)習(xí)。

2.助學(xué)者助學(xué)模塊功能模型。助學(xué)者根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，組建學(xué)習(xí)班，提供給學(xué)習(xí)者豐富的學(xué)習(xí)資源、作業(yè)和在線測試題；指引性地發(fā)布研討課題或篩選學(xué)習(xí)者自主發(fā)布的研討課題，對學(xué)習(xí)小組的研討進(jìn)行綜合評核，最終給出正確的評閱意見。能有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握研討學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)進(jìn)程、效果。

（三）云計算環(huán)境下學(xué)生共同體學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略

建構(gòu)主義合作觀認(rèn)為，共同體學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境（包括人）互動合作。從群體動力學(xué)的角度看，共同體學(xué)習(xí)的理論核心是小組成員協(xié)作。在學(xué)習(xí)過程中，始終以協(xié)作為理念設(shè)計活動，始終以協(xié)作精神要求學(xué)生，在團(tuán)體中成長，才能走得更遠(yuǎn)。

云計算為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的服務(wù)，但目前很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是輔助教學(xué)，沒有真正成為教學(xué)主體。教學(xué)重在活動，活動重在設(shè)計，為了更好地幫助教學(xué)，讓云計算為教學(xué)更好地服務(wù)，教師和學(xué)生都要有自己的云計算輔助教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計策略，應(yīng)該包括主題、過程、資源和評價4個方面。（參考下圖）

1.設(shè)計主題。合作活動開展時，必須依據(jù)一定的主題，因此主題的設(shè)計顯得非常重要。學(xué)習(xí)者和教師必須共同對學(xué)習(xí)主題進(jìn)行分析。教學(xué)中，主題的來源盡量多元化，可以事先學(xué)生和教師共同來商討主題，也可以教師提出，學(xué)生給意見。對于主題的內(nèi)容，要有較強(qiáng)的啟發(fā)性，這種啟發(fā)是指學(xué)生在問題解決過程中逐步感受主題的重要性。主題的提出會解決一系列的問題或某一些問題，在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下，主題的設(shè)計應(yīng)遵循促進(jìn)有效協(xié)作的原則。

2.設(shè)計過程。在合作學(xué)習(xí)活動中，事先要設(shè)計學(xué)習(xí)過程，筆者認(rèn)為這個過程主要由活動框架設(shè)計、協(xié)作交流工具設(shè)計和學(xué)習(xí)策略、成果展示幾部分組成。活動框架設(shè)計對整個協(xié)作活動提出并解決的問題有一定的設(shè)想，對探究的問題的解決方法提出方向性的指導(dǎo)。因此，框架設(shè)計要大到思想，小到細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，盡量假設(shè)可能出現(xiàn)的情況，這樣對活動開展才有幫助。協(xié)作交流工具的設(shè)計主要包括選取的交流平臺或互動工具有明確的定位，在什么情況下用什么交流工具，在什么樣的環(huán)境下如何使用某某交流工具。云計算輔助教學(xué)下，交流一般具有開放性和及時有效性，所以在選取工具時要選取與學(xué)習(xí)環(huán)境很好融合的工具，最好能整合到平臺上，做到平臺功能一體化，部分平臺已經(jīng)有這樣的整合，如Google協(xié)作平臺就很好地整合了Gmail郵箱、Group和Gtalk交流工具。

合同體學(xué)習(xí)過程一般是以小組學(xué)習(xí)組織形式，在這個過程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生并可直接參與到活動中，成為學(xué)生的一分子，并在活動進(jìn)行過程中形成學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)活動要依據(jù)一定的策略，這種策略要保證協(xié)作學(xué)習(xí)的有效，能對培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展也有一定幫助。

3.設(shè)計資源。資源設(shè)計作為學(xué)習(xí)活動最有利的支持，為學(xué)習(xí)活動提供了問題情境和相關(guān)信息，在相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中逐步達(dá)到解決問題的要求。開展協(xié)作活動，必然離不開資源設(shè)計，云計算輔助教學(xué)下的資源設(shè)計應(yīng)該同樣遵循協(xié)作原則，即大家共同尋找學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)資源。可以說整個資源庫的建設(shè)也是由學(xué)生和教師共同來完成。教師可以對資源設(shè)計提出自己的要求，學(xué)生可根據(jù)要求來搜索上傳資源。在資源設(shè)計時，一定要注意分類明確，做到一目了然，這樣在查找資源時才能快速有效。資源來源一定要標(biāo)識，重視知識版權(quán)，教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生。

4.設(shè)計評價反饋。在設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)活動時，需要根據(jù)主題、策略、活動過程來設(shè)計反饋評價。對于學(xué)習(xí)成果的評價，要依據(jù)多種評價手段和方式，一般來說要結(jié)合小組評價、自我評價、教師評價、學(xué)生互評。評價要貫穿始終，如在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期就對學(xué)生資源整理進(jìn)行記錄，在問題解決時表述出在解決問題時取得了什么樣的成就，作出哪些貢獻(xiàn)。在這個過程中如何評價協(xié)作性？學(xué)習(xí)成員有可能利用集體優(yōu)勢，個人躲避，坐順風(fēng)船。那就應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中做好記錄，對學(xué)生的貢獻(xiàn)應(yīng)該有個量化的評價，對集體的貢獻(xiàn)值也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與意識的重要方面。現(xiàn)有的一些云計算輔助平臺（如Google site、百匯等）在評價上沒有具體的量化。教師可制作表格，按照貢獻(xiàn)情況評分。其他學(xué)生也可予以評價。

四、結(jié)語

云計算的成熟和發(fā)展為計算機(jī)支持的學(xué)生共同體學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，充分合理利用云計算提供的各種平臺和資源，開展豐富的教學(xué)活動和嘗試，進(jìn)行多方位、多角度的合作交流，可以讓課堂教學(xué)更高效、更智能，信息技術(shù)的不斷更新，為廣大師生提供了更多的選擇。相信隨著“云技術(shù)”的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育的不斷改革，云計算環(huán)境下的共同體學(xué)習(xí)課堂將會不斷發(fā)展和完善，最終成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流。

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