信息技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極意義

摘 要：信息素養(yǎng)和信息技術(shù)是繼語言文字和數(shù)學(xué)知識之后，人才所必備的第三個基本技能。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受者轉(zhuǎn)變成主動探究者和創(chuàng)造者成為可能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-054-001

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，所以信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，而是把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供信息化資源

1.獲取、識別信息

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程，在這個過程中，豐富的學(xué)習(xí)資源使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再單一。例如多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容的呈現(xiàn)更加豐富多樣，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

2.鑒別、處理信息

學(xué)習(xí)資源包括提供與解決問題有關(guān)的各種信息資源（包括文本、圖像、聲音、視頻和動畫等），以及從Internet上獲取的各種有關(guān)資源。豐富的信息資源并不一定都富于學(xué)習(xí)的價值。學(xué)習(xí)的價值在于信息的準(zhǔn)確性、有效性等必須經(jīng)鑒別、處理才能獲得，這樣做實際體現(xiàn)出一種實現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的充分性要求。

二、為學(xué)生提供認(rèn)知工具

戴瑞（Derry）1990年對認(rèn)知工具作了如下定義：“認(rèn)知工具是一種支持、指引、擴充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備?！币簿褪侵笇W(xué)生借助信息技術(shù)，通過積極參與獲得充分的感知信息，以激活思維和想象，從而促進認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主要特征的信息技術(shù)，能夠為學(xué)生提供具有開放性、探究性的認(rèn)知工具，基于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知工具主要有：ExPlorer瀏覽器、E-mail、BBS論壇、聊天室等，學(xué)生可以利用這些認(rèn)知工具進行信息與資源的獲取、處理、編輯、制作等，或用它來表征自己的思想，替代部分思維，與他人通信協(xié)作，更好地幫助他們完成認(rèn)知活動。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可以立體的、多方位的展現(xiàn)所要表現(xiàn)的內(nèi)容，解決了在傳統(tǒng)教室中由于時間、空間及設(shè)備的限制，對實物直觀、模型直觀、工程實際直觀教學(xué)實施中存在的困難。還可以充分發(fā)揮直觀化、形象化作用，解決比較抽象的、學(xué)生難以理解和想象的、用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以描述或無法描述的問題。

三、教師通過信息技術(shù)及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源能夠被學(xué)習(xí)者便捷地獲取，其優(yōu)越的選擇性又能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者，同時它還提供了真正意義上的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境。這個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡(luò)可擴展到全社會的每一個角落，連通整個世界，每個學(xué)習(xí)者可以在任意時間、任意地點，通過網(wǎng)絡(luò)自由的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程是又一種發(fā)散式的創(chuàng)造性思維過程，因此在提供便利的同時，學(xué)生面對豐富的信息資源，也易出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離的情況。教師可以在教學(xué)實踐中規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也有利于學(xué)生反思、升華所學(xué)知識。

四、使教學(xué)策略的實施成為可能

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的基本特征是突出學(xué)生主體。但自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)不是自學(xué)，也就是說，是一種在教師指導(dǎo)下的半獨立性的學(xué)習(xí)。它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好、反應(yīng)迅捷的反饋系統(tǒng)，來幫助學(xué)生做出自我決策。同時，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境提供促進學(xué)習(xí)者之間進行交流，討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不僅僅是一種傳遞信息的工具、一種學(xué)習(xí)的工具，更是一種交流中介。它能夠為同學(xué)之間，同學(xué)與教師之間交流不同的觀點、看法提供機會，使“會話”和“協(xié)商”順利進行。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，也可以更好地實現(xiàn)因材施教。利用多媒體的超文本功能，可把不同層次的學(xué)生所需要的各種知識組成有機的整體，形成一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。學(xué)生利用這種功能，就可以根據(jù)自己的實際能力和需要去安排自己的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供一個良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著沖擊，以教師講授為核心的基本程序需要發(fā)生一些變化。教師可以利用信息技術(shù)進行個別化教學(xué)、主題教學(xué)、情境教學(xué)、愉快教學(xué)、主體性教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)活動更加豐富多彩、生動形象。

由此可見，信息技術(shù)是推動教育革命的內(nèi)在動力。培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是時代發(fā)展的需要。廣大信息技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生“會學(xué)”，要以新的視角、新的姿態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)。