探索多元活動的美術(shù)課堂

摘 要：美術(shù)新課程改革中一個重要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變我們的觀念，要更多地從教育的角度來認識美術(shù)課程，只有這樣，我們才會更多地從促進學生發(fā)展的角度來組織課程內(nèi)容，淡化學科中心，多途徑地將美術(shù)學習活動與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，把課堂變成學生樂于學習的場所，解放孩子的頭腦、雙手、空間、時間，把多元活動引進美術(shù)課堂，讓美術(shù)課堂充滿靈性與活力，使學生的個性、潛力、創(chuàng)新精神和實踐能力得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂； 多元活動； 探索

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-060-001

一、快樂的游戲增趣味

陳鶴琴先生在《我們的主張》一文中曾說過：采用游戲式的教學法去教導(dǎo)孩子。孩子的生活可以說就是游戲。孩子既然有這種強烈的本性，我們就應(yīng)該利用這個動機去教導(dǎo)他們。陳鶴琴先生認為畫圖是一件很有教育價值的游戲，也應(yīng)該注重利用游戲的手段，應(yīng)該讓孩子有動手畫的游戲、看圖畫的游戲、剪圖的游戲、剪紙的游戲、著色的游戲、穿珠的游戲、泥塑的游戲、玩沙的游戲等等。在快樂的游戲中，學生思維異常活躍，學習趣味濃厚，而且對該知識點的掌握也非常牢固。

二、開心表演提興趣

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學習動機和源泉。興趣能激起學生強烈而持久的學習熱情，促進學生積極主動、精神飽滿、心情愉快地學習、探索、鉆研。任何一門學科的教學，首先要讓它產(chǎn)生吸引力，美術(shù)也不例外。而表演具有情境性，不僅能引起學生濃厚的興趣，而且通過表演可以幫助學生再現(xiàn)情景，形成表象，從而下筆如有神。活動的課堂浪費了點時間。俗話說：磨刀不誤砍柴功。你看，再坐下來畫的時候，孩子們的畫面可豐富了，有人物、有場景，都栩栩如生。而表演帶來的“道具”生動、直觀，極好的豐富了學生的表象。因此他們的畫面豐富極了。活動的過程中不僅滿足了學生活潑好動愛表演的天性，增加了學習興趣，而且對學習內(nèi)容有了主動參與和探索精神。

三、積極收集助收獲

心理學研究表明，讓學生看著老師操作和讓學生自己進行操作，其效果是大不相同的。美術(shù)教學更是如此，一味的機械模仿如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神？因此需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立學生是教學主體的意識，調(diào)整教學方法，來適應(yīng)現(xiàn)代的教學、現(xiàn)在的學生。

在教《海洋生物》這一課時，我課前給孩子們布置了一個作業(yè)：要求學生搜集各種有關(guān)“海洋生物”的資料。于是孩子們通過閱覽室、書店、上網(wǎng)、大人幫忙，收集了好多有關(guān)海洋生物的音像、圖片、還有相關(guān)的文字資料等等。在上課時，利用一定的時間來展示討論一下，這些收集不僅學生們眼花繚亂，而且令我這個老師也大開眼界，一節(jié)美術(shù)課還增長了這么多關(guān)于海洋的知識。創(chuàng)新的教、創(chuàng)新的學，所以學生作業(yè)游刃有余：有的小組用黏土作了好多生動的海洋生物模型；有的用剪刀剪出他們喜歡的海洋生物；有的合作繪制了大幅的海洋生物幻想畫……這些創(chuàng)作都是積極收集的收獲啊！一本書、幾支筆、一張紙早已不能滿足現(xiàn)在的美術(shù)課，現(xiàn)在的美術(shù)教學中必須充分調(diào)動學生的主體能動意識，使學生學會了多角度、多渠道、全方位學習的本領(lǐng)。

四、多面調(diào)查悟事理

美術(shù)課堂和其它課堂一樣，只局限于課堂的學習是不完備的。根據(jù)教材特點和學生實際，讓學生進行社會調(diào)查和實踐，讓美術(shù)小世界濃縮社會大世界，通過活動，讓學生實實在在感受生活、感受美、感受藝術(shù)。

教《世界地球日》這課時，我讓學生開展社會調(diào)查：家中用水、用電量，學校每天產(chǎn)生的垃圾量，使用的一次性塑料制品量，收到的賀卡數(shù)。在課堂上孩子們激動地宣布著自己的調(diào)查結(jié)果，真是不查不知道，一查嚇一跳，原來身邊存在著這么多不利環(huán)保和危害自己的事物。作業(yè)中孩子們主題鮮明地呼吁要節(jié)約能源、保護環(huán)境、熱愛地球……內(nèi)容實在。調(diào)查活動，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且通過繪畫悟出了好多現(xiàn)實事理。

五、創(chuàng)新作業(yè)顯個性

個性主要包括興趣、態(tài)度、情感、品德、價值觀念和相應(yīng)行為方式。個性發(fā)展與活動密不可分，“個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動。”為讓學生創(chuàng)新作業(yè)，張揚個性，我讓孩子們以小組為單位活動起來，把大家收集使用過的一次性杯子放在一起，教學《杯子》，讓孩子們以小組為單位活動起來，發(fā)揮集體的力量，看了這些范作，再細讀文中幾行字：如果沒有創(chuàng)造的愿望，杯子怎會變了模樣？如果沒有豐富的想象，創(chuàng)造就會失去力量。在范作話語的激勵下，學生思維的火花點燃了，他們相互幫助，相互比較，沿著不同的思路，創(chuàng)作中努力展示著自己的個性。

六、暢游網(wǎng)絡(luò)多收益

布魯姆曾說：“學生是否能夠在學習上獲得成功，關(guān)鍵在于他是否接受了理想的教學，是否得到了必要的學習時間，學習機會，及時跟上學習進度，如果每個學生都有足夠的學習時間，并接受合適的教育的話，那么，他們中的絕大多數(shù)就能掌握內(nèi)容，達到預(yù)定目標。”在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我進行美術(shù)教學也充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們暢游網(wǎng)絡(luò)世界，汲取知識。

還是教學《世界地球日》時，我就領(lǐng)著孩子們在多媒體教室進入中國環(huán)境網(wǎng)絡(luò)游了一番，我們看見了雄偉壯觀的星球，風光怡人的自然保護區(qū)，真是大開眼界，留連忘返。可一組組環(huán)境遭受破壞的圖片出現(xiàn)，孩子們馬上義憤填膺，拿起畫筆，用特殊的形式來保護地球。

七、創(chuàng)設(shè)一個活動的空間

要讓學生自由輕松的學習，就必須為學生創(chuàng)設(shè)一個自由表現(xiàn)的活動空間。讓學生充分展示他們多彩的想象，引導(dǎo)他們積極地進行創(chuàng)造。

1.活動的背景音樂。根據(jù)教材特點，選擇相關(guān)的音樂來作課堂的背景，這樣可以激活學生的思維，在幽雅的環(huán)境中作業(yè)，陶冶了性情。在不知不覺中形成正確的審美概念，培養(yǎng)學生審美能力。

2.美術(shù)課的課堂座位形狀也應(yīng)該是活動的。根據(jù)教學的具體情況，不斷變化，讓學生在更合適的空間中作業(yè)。

3.學生作業(yè)要求也是活動的。不同的學生應(yīng)有不同的作業(yè)要求，作業(yè)的個性化、合作化就是作業(yè)的活動性，就是根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教。

多元活動的美術(shù)課堂充滿活力。活動中，孩子們解放了頭腦、雙手、空間、時間，全身心地投入，積極地參與，仔細地觀察，周密地思考，豐富地想象。每個學生都能生動、活潑、主動的發(fā)展，多元活動的美術(shù)課堂更精彩！

參考文獻：

[1]《美術(shù)課程標準》

[2]《中小學美術(shù)教育》