積極參與 體驗成功

摘 要：伴隨著科技的發展，信息技術逐漸普及，如何教好這門課，通過信息技術課堂，使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養，是我們信息技術教師研究的重點。

關鍵詞：信息技術； 興趣； 參與

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-063-001

在小學信息技術課教學中，設計不同的教學內容，提供不同的教學方法，使用“互動、參與、創新、興趣”的教學模式，同時在信息技術課程教學中，還要遵循“學以致用”的原則。在課堂教學中，鼓勵學生樹立“嘗試創新”的意識，強調在課堂上，只要敢于參與，就是成功。激發學生的內在動力，培養學生的創新意識，幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。采用全面互動的手段，鼓勵學生與計算機、教師、同學相互交流，追求多層面的成功。

鍵盤是計算機文字輸入的基本工具。小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解掌握信息技術基礎知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力。在小學階段，我們更注重培養學生對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養與信息能力。計算機是獲取信息的重要工具，要使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助學生學習，提高學生的信息素養，培養學生利用信息技術解決問題的各種能力。當學生剛開始接觸計算機的時候，首先要掌握的就是鍵盤操作，進行文字輸入。鍵盤是重要的文字輸入工具，利用鍵盤進行文字的輸入，對小學生進行基礎的鍵盤教學，是信息技術教育的一項重要工作，對學生的發展起著重要的作用。

一、認識鍵盤，掌握新授知識

鍵盤這一單元是江蘇省《小學信息技術》（上冊）中的內容，教材將這部分內容分為認識鍵盤和鍵盤輸入兩大部分，其中又劃分出了小模塊進行分步學習。通過學習鍵盤的基礎知識，讓學生熟悉鍵盤，初步認識鍵盤，能夠輸入常用字符。在認識鍵盤的基礎上，學習掌握怎樣正確的掌握指法是這一單元的重點，而使用正確的指法進行文字的輸入則是教學的難點所在。

鍵盤學習是一種技能的培養，重在操作。學生的指法練習在教學過程中是一個重要的內容，在熟練指法以后，學生才能更加熟練的操作計算機，并且進行文字的輸入，為今后的學習打下基礎。而學生學習鍵盤的好壞，直接關系到指法練習和輸入法及文字輸入等簡單的學習。對于鍵盤的每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能讓學生死記硬背，要讓學生在認識鍵盤的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

良好的開端是成功的一半，因此每節課的開始，教師的導入是關鍵的。一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。小學生的心理特點決定了他們對各種事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。因此，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入方式進行導入新課，使學生好學、樂學是尤為重要的。根據這一特點，我將鍵盤教學的一開始融于游戲之中，在學生認識鍵盤的四個鍵區時，我將四個區進行切割，并用“拼拼看”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知四個區域的名稱。接著再讓學生在鍵盤上找到四區，加深學生對鍵盤分區的認識。通過游戲方式導入新課，增加學生學習的欲望，學習效果比較顯著。通過觀察不同鍵區在鍵盤上的分布，學生學起來就輕松多了，在此基礎上進行簡單的擊鍵練習，使學生的學習興趣高漲，為接下來的指法學習奠定下了基礎。

二、熟悉鍵盤，掌握正確指法

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣和意識。也就是說要讓學生應用所學的知識和技能去解決生活的問題，為自己的需要而服務，因此在課堂上要讓學生學以致用。在講解正確的指法之前，出示在英語課上老師教的常用語，并放手讓學生自己嘗試輸入這些內容，在學生輸入的差不多的時候，可以提問：“在我們利用鍵盤進行文字輸入的時候，能更加快速嗎？”引出掌握正確的指法就能讓你的打字水平提高這一觀點。這時可讓學生自己看著書本在鍵盤上擺出正確的指法，這樣讓學生自己去嘗試操作，獲取新知，學生會感到有一種優越感。

在鍵盤教學中，抓住鍵盤本身的固有特征，用形象、直觀的教學方法，使學生加深對鍵盤知識的理解與記憶，往往會取得一些較好的效果。隨著學生對鍵盤的掌握，教師也可采用多樣化的教學形式，以達到最好的學習效果。

三、學生嘗試，建立創新意識

在課堂教學中，教師應該讓學生努力嘗試，發揮創造性。鼓勵學生建立創新意識，強調在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如在教授大小寫字母鎖定鍵的時候，先出示大小寫字母混搭的組合，讓學生去操作。學生一籌莫展，引發激烈的討論，這個時候的學生正強烈的關注學習的內容，如果有學生摸索出輸入的方法，對于其他的學生來說是更加的好奇。這時請這位學生上來講講自己的方法，教師再加以補充說明，這樣的教學形式會令學生印象深刻。

四、形式多樣，提高參與廣度

教無定法，貴在得法。在課堂上，教師可采用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，對于低年級的學生來說，可采用問答、游戲比賽等形式參與學習活動。同時，教師應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，讓學生在“學中玩”、在“玩中學”，創建愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習熱情，不斷的想要深入學習。

五、因材施教，注重學生差異

學生不同的學習水平決定了他們之間的差異，因此在教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，以“任務驅動”為指導，進行分層教學。讓大部分學生能夠完成基本任務，使他們體驗成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。在課堂中，建立互幫互助的學習形式，操作熟練的學生去幫助落后的學生，這樣學生之間既體會到了合作的重要性，又起到了相互激勵的作用。長此以往，學生的整體水平將逐步提高。

總之，在信息技術課程的教學中，學生是學習的主角，教師要全面考慮學生的年齡特征、知識的積累情況及情感特征。努力建立輕松的學習氛圍，為學生在課堂教學中的積極參與奠定基礎，并以學生的學以致用為本，激發學生的學習興趣，提高合作學習的能力，鼓勵學生動手實踐，使他們不斷體驗成功的喜悅。