課題引領 文化提升 特色發展

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：“鼓勵學校辦出特色、辦出水平……”多年的實踐使我們認識到：學校特色建設應以課題研究為抓手，讓教科研成為“養根”之舉。求真務實做科研，“特色”才能根深葉茂，花繁果碩。

關鍵詞：課題引領； 文化提升； 特色發展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-082-001

一、特色之樹，科研養根

早在2009年，我們就醞釀出教育均衡之夢，關注差異，和而不同。三年的課題研究，讓我們懂得，實現教育均衡，促進教育公平，核心在理念！關鍵在課堂！提升在行動！

追求以質量為核心的差異性均衡已經成為大家的共識。為了進一步踐行“欣賞差異，和而不同”的全納理念，2013年申報了省級課題《全納理念下“走好每一步”辦學特色的策略研究》，目前得到批復，學校正以此課題為龍頭，向鎮江市一類特色學校創建目標邁進。

全納理念倡導“所有的孩子都是特別的（All Children Are Special）”，都有特殊的教育需要。教育，就是以尊重和承認所有人的尊嚴和差異為前提，滿足每一個學習者的特殊需要，讓所有的孩子一起學習。學校的任務是要成功地教育所有兒童，向所有的兒童提供高質量的教育。這與教育部長袁貴仁勾勒出的理想中的教育夢——“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”不謀而合。

實現教育夢，不是靠做夢。實現教育夢的唯一途徑就是“立刻行動”。我們將在全納理念的指引下，構建全納課堂教學模式、推出全納性的教育評價、彰顯差異下個性張揚的社團活動、弘揚文化豐厚校園文化底蘊，走好學校管理每一步，師生成長每一步！

二、謀定而后動——思謀

學校要走內涵式發展之路，如果在具體的“形”上做，那是小做；在“神”上做，那才是大做。我們應借校園文化之“神”引領學校特色發展。

我校匯編成冊的《學校章程》《“十二五”發展規劃》《學校三年發展規劃》，是躍小全體師生集思廣益，大處著眼的智慧結晶。為學校的發展奠定了堅實的基礎。從走過十個春秋的象棋教學中，在各級領導的縝密關懷下，我們逐步提煉出“走好每一步”的辦學理念，“思謀、躬行、悟省”的校園文化。思謀：謀定而后動，知止而有得。躬行：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。悟省：吾日三省吾身。無論是教學管理還是后勤服務，無論是教師成長還是學生發展，我們都應從思謀、躬行、悟省三個層面朝著我們的目標努力！

三、知之不若行之——躬行

1.相仕風范的德育文化——走正步

學高為師，身正為范。教師的榜樣示范，引領孩子會生活，做真人。我們通過節日主題教育、國旗下講話、專題講座等形式，借助班主任、科任老師與家長的協調溝通，形成合力。著力宣揚德育要點，熏陶感染全校學生。尊重意識、責任意識、幫扶意識在點滴的言行中生根發芽。

2.與日俱進的課堂文化——走實步

課堂是學校的主陣地，扎實課堂是我們的追求。只有像“馬”那樣與日俱進，才會有靈動、高效的扎實課堂。以小組合作為核心的課堂模式逐漸成形。目前我們的老師在省、市級課堂教學競賽中，漸露頭角。近日舉行的揚中市生本課堂競賽中，美術、科學兩門學科進入展評行列。這在揚中市農村小學來說，是走在前列的。

3.妙趣橫生的社團文化——走趣步

興趣是最好的老師。我們根據學生興趣需要，設置了各類學生社團23個。面向全體學生設置各類獎項。科技節、藝術節、讀書節、體育節、美食節等等活動的開展，搭建了學生成長舞臺，張揚了孩子的靈動個性。

4.將帥氣勢的靜態文化——走穩步

將帥必起于卒伍，宰相必起于州部。從易處起做事，則難事能為；自細處始做事，則大事可竟。“思謀園、躬行園、悟省園”文化標牌的設置，露天棋盤、特殊棋子，既是靜態的環境裝飾，更是精神特質的外化。《小腳丫》校報、班報、櫥窗、專欄、校園網絡等等，這里是師生對話的平臺，這里有孩子成長的足跡。

5.和而不同的差異文化——走特步

“和而不同”，和諧乃有共生，不同才能繁榮。在家校聯手、小組合作、校園生活中，我們的老師和學生，都能承認差異，正視差異。讓每一個孩子有發展”等等一些話題，在師生交流中徜徉。差異性均衡在此得到驗證。不同的元素猶如美妙的音符，匯成一曲氣勢磅礴的交響。

6.勇往直前的校訓文化——走恒步

只有像“車”那樣勇往直前，我們才會有藐視困難、戰勝困難的勇氣和決心。在學校發展的歷程中，我們以“兵卒勇往直前、穩步推進”的精神，鍥而不舍，持之以恒，每天進步一點點，踏實走好每一步。

2013年9月以來，在揚中市小學生文藝會演的五個參賽節目中，獲得4個一等獎1個二等獎，學校榮獲優秀組織獎。在揚中市中小學生田徑運動會中，獲得團體第六名，學校榮獲“道德風尚獎”。在江蘇省第25屆金鑰匙科技競賽中，獲得2個一等獎4個二等獎，學校被評為青少年科技教育先進學校。學校被授予2010—2012年度揚中市文明單位。去年9月學校被鎮江市教育局確認為“鎮江市二類特色學校”。在揚中市中小學生“冬鍛三項”比賽中，我校榮獲團體第二名的好成績！去年11月26日，學校成功接收了鎮江市級“依法治校示范校”的評估驗收。

“走好每一步”的文化種子，在校園的每一個角落已經悄然生根，萌發新芽……

四、吾日三省吾身——悟省

學校特色建設不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能形成的，也不是靠某一、兩個人就能憑空打造或設計的。學校特色建設應經歷“孕育、生長、發育”的過程，應成為廣大師生的共同價值追求、文化自覺，根植于心中，內化為素質，外顯成行為。教育的最終目標是教會學生怎樣做人。我們將從“學會求知、學會共處、學會做事”三個維度引領孩子學會做人，“會生活，做真人”！

引領孩子走好小學生活的哪些步？

從閉守走向開放；從怯懦走向勇敢；從依賴走向自主；從懵懂走向聰慧；從自我走向合作；從文弱走向健實……

小學六年，我們將分低、中、高三個階段關注學生的評價，在課題引領下，腳踏實地，爭取推出一套系統的評價體系，低級快樂兒童、中級聰慧兒童、高級自主兒童評價標準，完善學生成長記錄，讓孩子小學六年的成長足跡深深鐫刻在躍小的校園。

“登高”必從“低處”起步，“涉遠”須從“腳下”開始，我們將在省級課題研究的引領，下朝著既定的學校特色建設目標一路前行！