談CAI在小學英語教學中的優勢與不足

摘 要：我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡?！币远嗝襟w和網絡技術為特征的CAI的發展，給當今小學英語教學改革帶來契機，使我們獲得了生動優質的課堂教學和便捷豐富的課外教學，同時我們也看到CAI給我們的教學帶來了個別負面影響，本文將就CAI與小學英語的整合進行討論與研究，在闡述CAI在小學英語學科中存在的優勢與不足的基礎上，進行了反思，使其更好地為我們的教學服務。

關鍵詞：CAI； 小學英語教學； 優勢與不足； 反思

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-114-001

隨著現代科學技術的發展和新課改的實施，作為一名英語教師，將面臨著一次新的挑戰，給英語教學活動提供了新的發展空間，使英語教學活動在整體上得到提升。

一、英語教學中使用CAI優勢

1.利用CAI創設生動情境，激發學生的學習興趣

多媒體的視、聽、動結合的教學方法，為學生創造了生動逼真的語言環境，使學生產生一種積極的心理體驗。例如在PEP教材三年級下冊學習字母時，我們利用多媒體把學生帶入字母屋里去尋找和學習26個字母，如椅子像h、水壺把手像p，他們借助身旁熟悉的東西，很快認讀并記住了26個字母。

2.利用CAI創設真實情景，培養學生實踐和交際能力

我們通過多媒體，能在課堂上模擬現實生活的情景，這不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。如在學習牛津小學英語6Bunit5 the seasons的新知識sunny， windy， rain 時，我設計一個教學課件：（1）首先，將一幅陽光明媚的畫面展現在學生眼前，展示出sunny；（2）忽然，狂風突起，樹葉飄落，展示出windy；（3）接著，烏云密布，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rain。這樣運用計算機創設出語言的真實情景，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學得興趣盎然，情趣大增。

3.利用CAI，培養和發展學生創新能力

英國教育家洛克曾經說過：“每一個人的心情都像他們的臉一樣，各不相同，正是他們無時無刻不表現的個性，才顯示出難以想象的個性尊嚴和個性創造力?！币虼嗽谟⒄Z教學中要注意設計具有發散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創新活動創造條件，開發學生的創新潛能，培養學生的創造性思維。

例如在講授Where are you from？I’m from_____.時，我把從網絡下載的多個國家國旗、GIF動畫小動物相結合的自我介紹進行了課件制作，在教學這個知識點中呈現，不同國家的小動物都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學們打招呼：Hello！/Hi！I’m from America./I’from Japan.學生直接進行外語的交流，情不自禁地說出：I’m from China./I’m from qingzhou。教師再加強雙邊活動，本課的教學目標已達到。

4.利用CAI，培養學生探究學習能力

所謂探究性學習，就是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。在牛津小學英語6Aholidays中，涉及中國的傳統節日“春節”和英語國家的盛大節日“圣誕節”的習俗對比。我課前先布置學生上網查詢有關這兩個節日的相關資料，要求他們通過上網搜索、查詢、閱讀，自己獲取信息、提出感興趣的問題，并通過上網自主探索，同學之間相互討論，得出兩個節日的相同和不同之處，這樣的探究經歷使學生更容易接受和理解所學習的知識，學生在自主探究的過程中智力得以開發，探索精神得以培養。

5.利用CAI，共享完備的教學資料

網絡上存儲著專家、教師和計算機人員共同開發的大量數據、資料、教學軟件等，它是一個大型的資源庫，一個信息的海洋，為我們教師提供了大量課本上無法企及的教學資源。

現代CAI的應用，給英語教學活動提供了新的發展空間，使英語教學活動在整體上得到豐富和提升。但多媒體教學手段在教學中的運用，就好比是一把雙刃劍，即有促進的一面，又有不利的一面。

二、英語教學中使用CAI的不足

1.追求花哨，忽略本質

在實際教學中，部分教師過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生對學習內容的注意，干擾了學生的觀察，不利于他們看清問題的本質。

2.干擾教學，反客為主

在運用多媒體設計的課堂教學中，部分教師經常把整堂課設計成多媒體課件，教師只是實現這一模式的“機器操作者”。在課堂教學中，學生是一個多變的變量，教師在設計具體的課堂教學活動時，應該充分了解學生的實際情況，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發揮學生的主體作用。

三、對CAI在英語學科中運用的反思

作為一線的英語教師，我想提出我的思考：

1.發揮學生的主體性

教師在設計具體的課堂教學活動時，以學生為中心，認真考慮學生可能的變化，充分發揮學生的主體性，注意師生間的互動交流。

2.使用計算機要恰到好處

英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，而計算機媒體只是輔助教師教學的一個工具，我們應根據英語課堂教學的需要使用計算機多媒體。

3.不能忽視其它教學手段

有些媒體和教學手段，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段。

4.正確認識課堂效益

有人認為，多媒體用的越多越好，如有些教師在課堂上一會兒用這個片段，一會兒用那個片段，忙得不亦樂乎。從表面上看，學生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧。事實上，學生在這樣的課堂上的無意注意多，學生的語言能力沒有得到有效的訓練。

我們教師要在實踐中不斷探索，使現代CAI手段的輔助作用得到真正發揮。學習自由度提高了，學生學習的興趣也濃了，從而提高了課堂教學實效。有人曾說過，課堂教學是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現代CAI進入課堂，將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。讓英語課堂充滿靈氣和活力。