圖譜在歌唱活動中的有效性分析與運用

摘 要：文章主要利用案例分析法和實驗法，對幼兒園音樂活動中歌唱活動的“圖譜運用“進行了深入分析，找到圖譜在歌唱教學活動中的有效功能。

關鍵詞：圖譜； 歌唱活動； 有效性

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-117-001

幼兒的音樂教育主要是培養幼兒的音樂素養，那怎樣更有效的培養幼兒的音樂素養呢？經過多次實驗，我們發現利用“圖譜”能直接提高幼兒歌唱活動的效果，且利于幼兒審美能力的發展。

一、圖譜在幼兒歌唱學習活動中的有效性分析

首先，圖譜能幫助幼兒理解歌曲的內涵。每首歌曲都有其表達的感情，幼兒學習歌曲前，理解歌曲風格及作者想要表達的意義，能更好的表達歌曲。因此學習歌曲前，我們可以用圖譜幫助幼兒了解歌曲的意境，形象的表現出歌曲的風格、內涵。如《搖籃曲》優美、抒情類的歌曲，表達了媽媽對寶寶濃濃的愛意。所以，在設計圖譜時，可以繪畫漫畫風格的圖畫，使幼兒看到圖譜就能感受歌曲中的愛意。

其次，圖譜能有效的幫助幼兒掌握和理解歌詞的內容。歌詞，是歌曲文學形式的一種表達，是幼兒表現歌曲的基礎，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。歌詞是用直接的語言傾訴作者的創作含義，因此歌詞的學習是歌唱活動的第一步。幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，處于形象思維主導向抽象思維過渡時期，所以，教師可以用直觀形象的圖譜幫助幼兒理解歌詞的內容、記憶歌詞的順序。

中班歌唱活動《買菜》歌詞種類繁多。用短短的二十幾分鐘課堂活動準確記憶歌詞內容，對于中班幼兒來說是比較困難的。本次活動中，教師借助圖譜教學，將每句歌詞中的具體形象以圖譜的形式呈現給幼兒，按照歌曲節奏和順序呈現，依照幼兒掌握情況逐步隱藏圖譜。多數幼兒能在規定的時間內理解并記憶歌詞的內容。

再次，圖譜能幫助幼兒有效的掌握歌曲節奏。好的節奏感能增強幼兒對音樂的表現能力。但如果脫離音樂本身進行獨立的節奏訓練，會使音樂失去了靈性。若采用圖譜的方法，用形象的撥浪鼓來表示：則“啷里格”在撥浪鼓后面加一個小辮子來表示；而“啷里格啷”可在撥浪鼓的后面加兩個小辮子加以表示，這樣在學唱的時候幼兒可以通過圖譜，更加直觀的感受節奏，把握歌曲。

二、幼兒歌唱活動中圖譜的有效設計與運用

首先，圖譜的設計要緊扣歌曲內容。設計圖譜時，要明確設計意圖：幫助幼兒掌握理解歌詞。這樣，圖譜在設計過程中就會緊扣歌詞內容。例如歌唱活動《吹泡泡》，歌曲主要運用擬人手法進行描寫，歌詞中星星、月亮；露珠、小草；蘋果、花兒；葡萄、藤兒等是以“xx是xx吹出的泡泡”固定的句式組成，物體與物體之間看似毫無關系，但實際有著內在邏輯的聯系，教師在設計圖譜時應充分考慮到這一點。有老師為《吹泡泡》設計圖譜時，歌詞中的主要內容：小草、露珠等均被描畫出來，經實驗發現，從幫助幼兒理解“xx是xx吹出的泡泡”句式來說，這種設計并不能達到最佳的教學效果。而如果將：星星、露珠……擬人化，把“吹”這一動作展現給幼兒，就能夠更好的幫助幼兒進行學習和理解歌詞內容。

其次，設計圖譜時，要充分考慮到幼兒的年齡特點。著名幼兒教育家皮亞杰經研究表明：幼兒的思維發展，在不同年齡表現是截然不同的。他們對圖譜的感知、理解也就存在著相應的區別。。

1.小班幼兒思維發展處于以具體形象為主，表面而不深入，以直觀思維為主。我們在設計小班幼兒圖譜的時候，就要充分考慮這一點，將圖譜中的內容形象的表現給幼兒。最好將圖譜設計的可操作性強一些、將歌詞中的每一句都能完整的表達出來，這樣對于小班幼兒來說，收獲的不僅是學會了歌曲，且能夠細致的將句子完整的表達，也內化到幼兒的發展中了。如小班音樂活動《小小鳥》，小鳥的形象生動活潑，有利于激發幼兒活動的興趣。因此，教師應將小鳥的形象，根據其運動狀態的不同進行設計。這樣可以更好的幫助幼兒理解歌詞內容，學會演唱歌曲。

2.中班幼兒，隨著語言發展，詞匯量增加，理解能力明顯增強，思維也開始活躍。這時幼兒表現出來的思維特點主要是以自我為中心，以自己的主觀想象為中心。主要依賴于事物的具體形象、表象進行思維及自己的經驗來感知事物現象。因此，設計圖譜時，既要有具體的形象呈現，也應有抽象的內容出現。如大班歌唱活動《買菜》，用“太陽”表現“今天的天氣真呀真正好”；用“幼兒和老奶奶、菜籃子”的形象，表現“我和奶奶去呀去買菜”；用“雞蛋、母雞”的形象表現“雞蛋圓溜溜、母雞咯咯叫”；最后用“黃瓜西紅柿”等形象，為幼兒直觀的理解歌詞內容做鋪墊。因此，幼兒在進行活動時能相對順利，對活動也產生了很大的興趣，對幼兒音樂素養的提升達到了一定的效果。

3.隨著幼兒年齡的不斷提升，幼兒的思維也跟著變化。大班幼兒的思維主要是以感知運動為主，抽象邏輯開始發展。理解能力、表達能力明顯增強。有意記憶有了明顯的發展，更喜歡進行創造性的游戲活動。因此，大班幼兒的圖譜設計可出現少量的、簡單的文字符號。也可以在活動延伸中讓幼兒參與設計。這樣一來，既符合幼兒當前的思維特點，還提高了幼兒的抽象邏輯思維和創新能力，滿足了幼兒最近發展區的需要。

歌唱活動不是單純的聽覺感知活動，是多種感知協同的活動。圖譜的恰當介入，對于幼兒園歌唱活動起到了支持和強化的作用。形象的圖譜出示給了幼兒直觀的視覺刺激，激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒體驗和感受音樂、歌唱活動的快樂，激發幼兒獨特的想象力、創造力和表現力。孩子們在歌唱活動中更加輕松自主。同時更加主動的拓展多方面的音樂素養能力。因此合理、有效地運用圖譜，充分發揮圖譜在歌唱活動中的有效作用是至關重要的。

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