“軟硬”皆施，培養幼兒科學探究興趣

摘 要：隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布與實施，幼兒科學教育的核心是激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

關鍵詞：激發幼兒； 探究興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-122-001

作為一所以“幼兒科學教育”為特色的老幼兒園，我們直面現實，不僅在硬件創設中融入“安全為本、互動為主”的科技元素，更在師生互動中營造“以人為本、和諧潤澤”的良好氛圍，充分挖掘身邊教育資源，使幼兒在生活中發現科學，在游戲中探究科學，在大自然中感受科學，積極地培養了幼兒濃厚的科學探究興趣。

一、直面現實，在硬件創設中融入科技元素

一是重新布局。由于我園是一所已具32年歷史的老新村幼兒園，老教學樓樓梯狹窄、樓道擁擠，加上近年生源猛漲，一到孩子活動期間，就嚴重影響到幼兒的安全和活動質量。前年3月，我們投入了150萬元新建了一副房，同時把老教學大樓、科技樓、副房進行整合，調整教室、臥室及專用室的使用范圍，使孩子活動更趨安全、科學、合理。

二是巧用空間。我們幼兒園園舍雖然陳舊，但我們精心設計、巧妙布局，使其最大限度發揮環境育人的功能，譬如在狹窄的走廊上，墻面的一側裝訂上木條作為班級主題墻的延伸，一定程度上增加了幼兒與墻面互動的空間，另一側墻面，我們根據各年齡段的特點，創設彰顯科技特色的環境，一樓走廊“電聲系列和科普安全教育”系列，二樓走廊“科學類繪本”系列，三樓走廊“多感官立體墻” 系列，讓幼兒拼一拼、摸一摸、搖一搖，在與之互動的同時，感受科學的奧秘，體驗發現的樂趣。

三是豐富形式。老城區寸土寸金，我們利用有限的園所空間，進行合理安排。一走進幼兒園，特醒目的便是“小小生態園”，孔雀、鴿子的喂養成了孩子們的一大責任，如何科學喂養，也成了每個班級研究的課題。前年9月，我們又墾荒開辟了“科普種植園地”， 分田到班，有班級老師、孩子進行播種、管理。“種植園地”成了小朋友探究和提問的沃土；就連家長在幼兒園特色文化的熏陶下，也會常來這塊地看看，拔拔草、澆澆水，有經驗的奶奶們還會給老師們進行經驗指導。

二、重視師資，在策略運用中提升教師科學素養

實施幼兒科學教育的關鍵在教師。為辦好幼兒科學教育，我園注重加強對教師的培訓工作，努力打造一支具有科學教育素養的教師隊伍。采取策略有：

1.完善與更新現有制度

首先創新用人機制，分管科學教育的助理到科學教育組長實行競聘上崗，剛性條件：管理者必須是市骨干教師，在本園工作五年以上，在科學領域做出成績的老師。真正體現“能者上、平者讓、庸者下”的原則。在制度的完善與更新的過程中，我們注重調動教師參與管理的積極性和主動性，做到從教師中來到教師中去，并在大會上表決通過后，最終定稿。

2.組建與優化特色團隊

近年來，我園打破了原有的教師任科固定模式，要求教師各科開花，特別是科學領域，更能做到人人參與。由于一部分青年教師剛剛接觸科學領域，教學水平參差不齊，于是，我們依據團隊的力量、群體的智慧，組建了科學組教研團隊，由市骨干教師任學科組組長，每周定期對不同層次的科學組教師開展不同形式的教研活動。同時基于“一對一”的模式，開展了“特色教師與青年教師結對研討”系列活動：“師徒結對”、“骨干教師和新教師結對”、“成熟教師與青年教師結對”、“骨干教師相互結對”等活動。每次開展科學活動前，由科學特色教師和青年教師共同選課、說課、磨課，充分發揮特色教師的傳、幫、帶作用，而園領導也為老師們開展指導培訓，及時調整科學活動方案，改進工作方法與工作策略，最后呈現在大家面前的就是一節節成熟的科學活動了。

3.傳承與創新教研活動

目前，在科學組教研活動中，我們已搭建形成了以下幾種研討平臺。

日常教研預案先行平臺。教研活動前一周，我們要求教研組長公布教研預案，讓教師結合實踐對預案中的問題進行預先思考，教研時，教師能在更深層次上進行積極的交流互動。網絡課程互動研討平臺。今年，我們與上海星辰學前教育培訓中心合作，選擇了“名師在線學習課程”中的科學教育，每周三中午組織科學學科組老師進行名師課“觀、詢、研”活動，從感受名師的風采到根據自身需求提問解答到相互研討反思，不斷提高了教師的行為反思能力和教育教學能力。課堂觀察量表開發平臺。在實施“金種子幼兒教師”的培養活動中，我們開始了課堂觀察量表的開發設計歷程。我們開發的課堂觀察量表具有觀察點明確，可操作性強、實用的優點。如：聽課時，有具體的觀察點，聽課者可以針對觀察點進行詳細觀察，用數據記錄；評課時能用事實說話，有理有據，使聽評課活動更具專業化和針對性。

三、關注幼兒，在活動開展中培養科學探究興趣

我園堅持實施“八個一”科教工程，并不斷的豐富、完善，構建了具有我園特有的多元化科學教育層面。每一個幼兒和教師、每一個家庭，在腳踏實地地實施“八個一”活動中，收獲著豐碩的成果……

所謂“八個一”即：每天一則科學小常識（小故事）、每半周一個科學小游戲、每周一個科學小實驗、每兩周一次家園科教互動、每月更換一次科技小墻報、每季一次科普實踐、每學期開展一次科技小制作評比、每年五月舉辦一次科技節。去年3月-11月，我園的科技系列活動會一一開展：“科學小常識、小故事”，讓每一個孩子自信地走上舞臺講述科學故事，從中學習科學家的勤奮、探索精神，明白道理，增長科學知識；“科學小墻報”體現了教師的水平，發掘了教師的潛力，為老師加油充電；“科學小制作”發動家長參與我們的活動，讓他們了解我園的特色，支持配合家園共建，在與孩子一起的制作中收獲頗多；每月一次的“科普社會實踐活動”，也是孩子們與老師的最愛，有助于他們開闊眼界，開拓思路、增長知識。每學期的“科技節”活動，為期一周，更是引人注目，“科學幻想畫比賽”、“科學智力大沖浪”、“創意無限變費為寶”等活動，常常吸引著家長及經過的行人停下匆忙的腳步，情不自禁地對孩子們精彩的展示報以熱烈的掌聲和喝彩，給孩子們增添了一份自信和鼓勵。

總而言之，我們一直在為孩子們創造一個充滿科學、童趣、開放的學習、生活環境而努力！而在豐富多彩的活動中，幼兒也獲得了主動探究的活動空間，激發了探究興趣和好奇心，形成了良好的科學態度和科學素養。