談如何提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

摘 要：中職英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生語(yǔ)用能力的提高，本文立足教學(xué)實(shí)踐，從自信心喚醒、基本功訓(xùn)練、專業(yè)特色教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)如何提高口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生； 口語(yǔ)交際； 方法策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）01-134-001

目前，對(duì)于從事服務(wù)行業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力的提高勢(shì)在必行。作為英語(yǔ)教師，認(rèn)真分析了當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出了較為實(shí)用的解決對(duì)策。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)習(xí)自信

中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在諸多問(wèn)題，教師須樹(shù)立從零開(kāi)始的信念，耐心教導(dǎo)。中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的最主要原因是沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提高成績(jī)就必須從根本上改變他們固有的東西，鼓勵(lì)其重建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師每堂課前都以英語(yǔ)名人名言作為引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)調(diào)查表和口語(yǔ)基礎(chǔ)測(cè)試了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

二、注重基本功訓(xùn)練，建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系

1.強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是有效表達(dá)的保障，掌握每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，對(duì)學(xué)生能否正確有效地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)有著極其深遠(yuǎn)的影響，具體做法是為每個(gè)學(xué)生建立發(fā)音、詞語(yǔ)訓(xùn)練檔案，設(shè)計(jì)口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練材料并裝訂成冊(cè)，涉及所有音素的發(fā)音，強(qiáng)讀、弱讀、連讀、同化、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)等，把學(xué)生訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)做記錄，弄清發(fā)音中存在問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改掉不好的發(fā)音習(xí)慣。

2.培養(yǎng)詞匯積累習(xí)慣

詞匯是口語(yǔ)交流正常進(jìn)行的基本保證。積累常用詞，擴(kuò)大詞匯量，是隨時(shí)都能進(jìn)行的工作，而中職學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因之一是慵懶不肯下功夫，教師的督促和檢查很重要，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)口袋本， 每天積累五個(gè)單詞或詞組，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況多積累或撰寫(xiě)英語(yǔ)日記等，以小組成員互查和教師抽查相結(jié)合，保證學(xué)習(xí)效果。

3.反復(fù)朗讀、模仿和背誦助力語(yǔ)感的形成

大聲朗讀是肌肉記憶，它幫助學(xué)生在腦海的詞庫(kù)中儲(chǔ)存信息，為自主語(yǔ)言交流和表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教師充分利用早讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以誦、讀帶說(shuō)，打好說(shuō)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音的訣竅在于模仿，模仿的訣竅在于聽(tīng)：一是聽(tīng)別人，二是聽(tīng)自己。學(xué)生需要依靠聽(tīng)力來(lái)捕捉各種信息，做出反應(yīng)，達(dá)到交談的目的。任何技能的獲得都來(lái)自重復(fù)，重復(fù)次數(shù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和把握，無(wú)論是模仿還是朗讀和背誦，都需要反復(fù)練習(xí)和重復(fù)，但重復(fù)是一個(gè)較枯燥的過(guò)程，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生保持良好的心情來(lái)學(xué)習(xí)。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重滲透專業(yè)特色教學(xué)

中職英語(yǔ)教學(xué)要滲透專業(yè)特色，即突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，把英語(yǔ)課堂教學(xué)與專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)、為社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)此，中職教師應(yīng)深入分析學(xué)生的現(xiàn)狀和專業(yè)特點(diǎn)，并采取相應(yīng)措施，從而使英語(yǔ)教學(xué)真正做到為用而學(xué)，學(xué)而能用。

1.情境模擬，突出角色扮演

“語(yǔ)言只有在對(duì)話里才顯示出自己真正的存在”，教師應(yīng)合理利用教材中的話題，但也要擺脫教材的束縛，取材生活、職場(chǎng)中的真實(shí)信息材料?？谡Z(yǔ)教學(xué)要注重引入實(shí)踐功能和職業(yè)特色，針對(duì)不同專業(yè)，引入具有專業(yè)特色的應(yīng)用英語(yǔ)內(nèi)容，與學(xué)生未來(lái)需要與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系，讓他們?cè)谇芭_(tái)接待、秘書(shū)、中（西）餐服務(wù)員、機(jī)場(chǎng)安檢員等角色體驗(yàn)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.改變模式，突出職業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

以學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)為例，口語(yǔ)交際中要尤其注重聽(tīng)說(shuō)，突出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音。教師要有很高的英語(yǔ)教學(xué)技巧，在課堂上能與幼兒打成一片，通過(guò)各種有趣的游戲，兒歌，故事對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。因此，學(xué)前英語(yǔ)的教學(xué)模式是基于職業(yè)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景的交際教學(xué)，這意味著教師要讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)既可以在教室進(jìn)行，也可以在花園、餐廳、操場(chǎng)等戶外地點(diǎn)進(jìn)行；教學(xué)形式可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音、繪本故事、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、做一做等。

3.循序漸進(jìn)，突出能力培養(yǎng)

要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要做到“上不封頂，下要保底”。根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分層次培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)交際能力。分學(xué)期設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)習(xí)慣、打牢基礎(chǔ)、專業(yè)滲透、職場(chǎng)模擬、情境再現(xiàn)逐步過(guò)渡，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

四、多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步

由于學(xué)生個(gè)體差異不同，不可能要求每一位學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面成績(jī)卓越，并適應(yīng)未來(lái)崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，但最起碼保證所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有很大的進(jìn)步和突破。

1.每周一次“有聲作業(yè)”檢查

根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)，要求學(xué)生每周完成一次模仿朗讀、背誦或演講的任務(wù)，并將部分學(xué)生的作業(yè)作為課前free-talk的展示部分，鍛煉學(xué)生的膽量。采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，確保練有所得。該訓(xùn)練是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循由易到難的規(guī)律。

2.每月一次“口語(yǔ)閱兵”測(cè)試

為激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際的內(nèi)動(dòng)力，每月組織一次階段性測(cè)試，通過(guò)自由交談、朗讀、演講、情景劇表演等形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案中，記錄口語(yǔ)能力發(fā)展情況和他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，尊重學(xué)生基礎(chǔ)和個(gè)性化差異，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，增強(qiáng)自信心。

3.每學(xué)期一次“口語(yǔ)會(huì)演”

要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成教師規(guī)定的項(xiàng)目或教學(xué)任務(wù)，以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)交際需求作為基本準(zhǔn)則，使英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化、情感化、系統(tǒng)化。通過(guò)會(huì)演的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)提高口語(yǔ)交際能力必須與學(xué)生的崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將職業(yè)素養(yǎng)、文化意識(shí)的訓(xùn)練融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，真心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。這就要求教師踏踏實(shí)實(shí)地日積月累和自身素質(zhì)的不斷提高，認(rèn)真、全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并將他們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)言傳身教來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在今后的教學(xué)過(guò)程中將繼續(xù)探索行之有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，組織有效的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。