主題引領(lǐng) 有效演示

摘 要：新課程要求廣大體育教師加強(qiáng)教法改革學(xué)法指導(dǎo)，“演示法”作為體育教學(xué)的主要方法之一，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中被許多體育教師廣泛采用。然而，在新課程體現(xiàn)“健康第一”和“以生為本”的理念下，“演示法”，又被賦予新的內(nèi)涵，如何科學(xué)、有效、創(chuàng)新地運(yùn)用“演示法”提升體育課堂效果，是擺在我們面前的一個問題。本文就在體育課堂中以“主題演示、有效演示”作為貫徹“演示法”的方法，在體育課基本部分采用“主題確定、主題設(shè)計、主題發(fā)揮”進(jìn)行個人教學(xué)策略的嘗試，并作了定量和實驗研究，在此作一總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中體育； 演示法； 主題引領(lǐng)； 有效

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-160-003

一、問題的提出

在體育課堂教學(xué)中，基本部分是課堂教學(xué)的重點，作為新授課，我們體育教師常常把技能教學(xué)都安排在基本部分，因此，如何使基本部分的技能教學(xué)的活動有效開展，是提高技能教學(xué)效果的一個重點。演示法作為體育教學(xué)的方法之一，一直受到廣大體育教師的廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的演示教學(xué)在體育課中以直觀演示為主，而新課程提出的演示是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，按照美國學(xué)者威廉姆斯曾在一種創(chuàng)造與情致的三維空間結(jié)構(gòu)教學(xué)模式中提出了教師可采用的18種教學(xué)策略，這種策略對體育教學(xué)有很大的啟發(fā)，其中演示法就是其中的一種。因此，新的演示法的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)直觀演示教學(xué)的思維方式，對新課程背景下的體育課堂教學(xué)賦予了全新的有效教學(xué)觀。本人在教學(xué)實踐中嘗試了與新課程相匹配的“演示法”，在體育課堂教學(xué)中作了簡要的實驗研究，取得了一定的效果，研究過程雖然簡單，但也取得了一定的成果，就一點體會作總結(jié)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以某中學(xué)初二（1）～（4）班的216名學(xué)生為研究對象，其中實驗班學(xué)生108人，對照班學(xué)生108人，于2012年9月～2013年6月為實驗期。

（二）研究方法

采用實驗法，問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料查閱法等研究方法，其中實驗班采用實驗法，對照班采用一般的教學(xué)方法。

（三）實驗法

實驗研究法是通過主動變革，控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。本課題在研究中采用的實驗法是指運(yùn)用新課程演示法在體育課堂基本部分教學(xué)中的應(yīng)用，以期達(dá)到最優(yōu)化的效果，相對設(shè)計的過程作研究。

（四）問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是調(diào)查法中的一種，是研究者有目的，有計劃的收集有關(guān)研究對象材料數(shù)據(jù)，借以弄清教育實際，發(fā)現(xiàn)存在問題，探索教育規(guī)律的一種研究方法。在本課題的研究中，研究者采用問卷調(diào)查法，對實驗班和對照班的學(xué)生在實驗前后的學(xué)習(xí)興趣，對體育課的評價等方面作問卷調(diào)查統(tǒng)計。

（五）文獻(xiàn)資料查閱法

文獻(xiàn)資料查閱法是文獻(xiàn)研究法中的一種，它是根據(jù)一定的研究目的或課題要求，通過查閱，分析，整理文獻(xiàn)資料的系列活動，全面正確的了解和掌握所研究的問題，進(jìn)而揭示其規(guī)律和屬性的一種科研方法。本課題采用文獻(xiàn)資料查閱法，旨在了解演示法教學(xué)相關(guān)概念，操作方法，為實驗的開展提供依據(jù)。

三、實驗結(jié)果的統(tǒng)計與分析

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的“演示法”的設(shè)計，實驗采用了演示法的“主題確定、主題設(shè)計、主題發(fā)揮”在體育課堂基本部分教學(xué)中的應(yīng)用，對于實驗過程和結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，以此來檢驗實驗效果。

（一）采用問卷調(diào)查作統(tǒng)計，具體見表一：

（二）統(tǒng)計結(jié)果分析

1.參與運(yùn)動項目的興趣。學(xué)生參與體育課主體發(fā)揮人數(shù)，主要是指在體育課基本部分教學(xué)中，對教師主題設(shè)計所要求主題發(fā)揮的積極參與方面，如跳繩的方法（單人跳、雙人跳、合作跳、跳雙飛、向后跳等等），側(cè)向跑、后退跑的方法等等。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，對照班前測有38人參與主題發(fā)揮活動，后測為66人，提高了25.9%，實驗班前測為36人，后測為92人，提高了51.9%，由于在前測中實驗班與對照班的學(xué)生參與差不多，后測兩者相差19.1%，證明采用演示教學(xué)法之后，對學(xué)生參與演示法課堂積極性的培養(yǎng)起到了顯著的效果。

2.對體育課喜愛程度。這一調(diào)查主要是針對學(xué)生在上體育課過程中，通過演示法教學(xué)，對體育課內(nèi)容的喜愛程度，對體育課采用的手段，方法的認(rèn)可程度。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計來看，前測中對照班為42人，實驗班為41人，僅差1人。后測中，對照班為60人，而實驗班為105人，從所占比例來看，實驗班比對照班提高了41.6%，結(jié)果說明采用演示法教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，提高也較為明顯。

3.升學(xué)考平均分。在2013年的體育中考中，受演示法教學(xué)的影響（學(xué)習(xí)興趣，上課學(xué)習(xí)積極性，課外鍛煉），學(xué)生的平均分只能作比較，從結(jié)果看，對照班平均分為25.8分，實驗班為28.9分，實驗班比對照班高出3.1分，也較明顯。說明受演示法教學(xué)的影響，學(xué)生的素質(zhì)提高也有所不同。

四、傳統(tǒng)體育教學(xué)中“直觀演示法”與新課程“演示法”的區(qū)別

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)直觀演示法的內(nèi)容

在體育教學(xué)中，直觀演示法是一種常用而行之有效的教法。其作用是：通過直觀演示，使學(xué)生感知動作的形象，加深對動作的印象，形成正確的動作概念，讓學(xué)生了解動作的程序、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理論知識與動作間的聯(lián)系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對動作的興趣愛好，集中注意力和心理指向，促進(jìn)對動作技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)、掌握和鞏固提高。

（二）新課程提出的演示法的內(nèi)容與要求

《體育與健康（實驗稿）》解讀第145頁提出“美國學(xué)者威廉姆斯曾在一種創(chuàng)造與情致的三維空間結(jié)構(gòu)教學(xué)模式中提出了教師可采用的18種教學(xué)策略，這種策略對體育教學(xué)有很大的啟發(fā)。”其中演示法就是其中的一種。演示法的具體內(nèi)容如下表：

從以上兩個方面的內(nèi)容和要求可見，傳統(tǒng)演示法重視學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是接受式學(xué)習(xí)，而新課程提出的演示法是體現(xiàn)“以生為本”，注重對學(xué)生課堂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，新課程理念下的演示法在體育教學(xué)中必須發(fā)揮它的功效，對于提高體育教學(xué)效率將起到積極的促進(jìn)作用。

五、新課程理念下“演示法”在體育課堂基本部分教學(xué)中的運(yùn)用

（一）基本部分設(shè)定主題是演示法的核心

在體育教學(xué)中，我們根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律（運(yùn)動技能形成規(guī)律、人體生理功能發(fā)展變化規(guī)律等），人為地將體育課劃分為開始準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束整理部分，這三個部分既是一個整體，又具有各自的特點。準(zhǔn)備部分是教師通過一系列活動，以適量的運(yùn)動量使學(xué)生的身心進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)和心理準(zhǔn)備，為進(jìn)一步開展技能教學(xué)服務(wù)；基本部分是體育課的核心，在基本部分（約30分鐘），教師要完成技能教學(xué)內(nèi)容，既使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，或通過練習(xí)提高運(yùn)動能力；結(jié)束部分是學(xué)生通過一系列練習(xí)后，承受一定的運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量，需要調(diào)節(jié)身心而開展的活動。可見，基本部分作為核心，是體育課堂的關(guān)鍵，更是學(xué)生參與活動，進(jìn)行練習(xí)，掌握技術(shù)技能的最重要時間和環(huán)節(jié)。單純的技術(shù)技能教學(xué)在基本部分，對學(xué)生來說會顯得單調(diào)和枯燥，據(jù)對我所任教的初二年級3個班的學(xué)生課堂觀察可知，在體育課安排技術(shù)技能練習(xí)時（如上手前拋實心球、推鉛球、耐久跑等學(xué)習(xí)內(nèi)容），有50%的學(xué)生在練習(xí)幾分鐘后就會感到厭煩而不愿參與練習(xí)，另外一些同學(xué)雖然練習(xí)，卻積極性不高。以上課堂觀察說明在基本部分安排不作創(chuàng)新和改變的技術(shù)技能內(nèi)容，會直接影響基本部分的學(xué)習(xí)效果，而根據(jù)新課程提出的“演示法”，在基本部分教學(xué)中開展“主題引領(lǐng)”演示法，就是試圖解決這一現(xiàn)實存在的問題。

（二）“主題引領(lǐng)”在課的基本部分演示法教學(xué)中的運(yùn)用

演示法所要求的“主題引領(lǐng)”的關(guān)鍵是教師要根據(jù)技術(shù)技能教學(xué)的內(nèi)容確定一個主題，然后按照主題內(nèi)容開展技術(shù)技能教學(xué)，具體要求如下：

1.根據(jù)基本部分主教材的確定來進(jìn)行教學(xué)主題設(shè)置，是“演示法”開展的基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)中，基本部分作為技術(shù)技能教學(xué)的主要部分，主要有田徑、體操、球類等項目作為基礎(chǔ)。如田徑中跑的項目有快速跑、耐久跑、障礙跑、彎道跑、接力跑等；跳的項目有跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)等；投的項目主要有鉛球、實心球、投準(zhǔn)等；球類項目主要有籃球、足球、排球、乒乓球以及羽毛球等；體操項目主要有滾翻類、單雙杠、技巧等。根據(jù)教材內(nèi)容確定主題是基本部分運(yùn)用“演示法”的基礎(chǔ)，例如在新課程中我們運(yùn)用“勇敢者之路”這樣一個情景主題，使學(xué)生在這個主題下完成障礙跑練習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生跑、跨、跳及綜合的能力。因此，我們根據(jù)學(xué)生特點，運(yùn)用新課程演示法來確定一個主題，如快速跑（沖過封鎖區(qū)）、耐久跑（長征之路）、接力跑（郵差組合）、跳高（挑戰(zhàn)極限）、實心球投擲（積分組合）等等。主題確定之后，教師要根據(jù)主題，將技術(shù)技能教學(xué)融入到主題中，設(shè)置要科學(xué)有效，也要有一定的趣味性，讓學(xué)生在活動中掌握技術(shù)技能。

2.主題引領(lǐng)下基本部分技術(shù)教學(xué)的引入與開展主題發(fā)揮活動。主題確定之后，我們在基本部分開展主題引領(lǐng)下的技術(shù)教學(xué)設(shè)置，其中教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容與過程、主題設(shè)計、練習(xí)過程和主題發(fā)揮四個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與過程要求按教師安排的活動內(nèi)容編排；主題設(shè)計主要說明技術(shù)教學(xué)內(nèi)容就在主題設(shè)置中，在練習(xí)時要求完成的內(nèi)容，同時要及時做出評價；主題發(fā)揮是“演示法”主題引領(lǐng)的關(guān)鍵，是學(xué)生在活動者自主得出結(jié)論，改進(jìn)技術(shù)，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要組成部分。針對初中學(xué)生的特點，在實踐中我們要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與思考，參與創(chuàng)新，主題發(fā)揮在其間就起到了積極的促進(jìn)作用。初中階段的學(xué)生具備了一定的體育知識和練習(xí)的能力，在體育課堂中開展一些小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是主題發(fā)揮能夠組織和實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。我在初中體育課堂的教學(xué)中就充分利用了學(xué)生好奇心強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)的特點，開展了一系列“演示法”教學(xué)，如在初二年級學(xué)生的體育教學(xué)中，我根據(jù)快速跑內(nèi)容的特點，確定以“沖過封鎖區(qū)”為課堂基本部分的主題，其中設(shè)置技術(shù)教學(xué)是按照起跑→加速跑→途中跑→沖刺跑的順序，基本部分案例設(shè)計如下表：

表3：初二年級快速跑內(nèi)容的基本部分演示法教學(xué)設(shè)計

從以上“沖過封鎖區(qū)”的案例在演示法教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，新課程演示法區(qū)別于體育教學(xué)傳統(tǒng)的演示法（直觀演示法），而是在原有的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生個性能力的培養(yǎng)、注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，主題引領(lǐng)演示法在教學(xué)中的實踐，使體育課更生動、更有趣味。另外，新課程演示法的廣泛應(yīng)用，將進(jìn)一步促進(jìn)體育教師對教材內(nèi)容的研究，以及如何將技術(shù)技能貫徹到課堂，使課堂基本部分更有效，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究等，也會起到積極的促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語

新課程提出的演示法教學(xué)是一個區(qū)別與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，又區(qū)別于傳統(tǒng)的演示法教學(xué)。本人根據(jù)新課程所提出的演示法的要求，進(jìn)行了初步的探索和實踐，雖然也取得了一定效果，但深度和廣度都有所欠缺，在今后的進(jìn)一步研究中再加以完善，也請同行提出寶貴建議。

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