淺談體育學困生自信心的樹立問題

摘 要：在體育教學中，如何改變學困生是每一名體育教師都要面對的問題。本文結合筆者的教學實踐，分析體育學困生產生的原因，并針對各種體育學困生，提出幫助其激發體育運動積極性，樹立體育運動自信心的方法，為學困生一生的體育運動打下堅實基礎。

關鍵詞：體育學困生； 運動積極性； 自信心

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-162-001

本文針對各類體育學困生進行一系列分析，并提出解決方法，幫助他們建立自信心，更好的進行體育運動，做到全面發展。

一、體育學困生產生的原因

1.身體素質原因所造成的體育學困生

一些學生因為運動能力較差，身體缺少力量和協調性，從而對運動技能掌握較慢，在體育活動中常感到力不從心，不能順利完成大綱規定的體育動作或測試。體育運動的開放性使得這類學生在未能完成一些其他同學都能完成的技術動作或測試后，會產生自卑害怕的心理，而往往這類學生會普遍存在體型較胖、較瘦或較矮的問題，會使他們更加自卑，這就使他們害怕體育運動，消極對待體育運動，長此以往，得不到應有的體育鍛煉，運動能力進一步下降，陷入惡性循環。

2.忽視體育運動所造成的體育學困生

應試教育造成的體育學困生在所有體育學困生中所占的比例越來越多，學校及家長過分重視文化成績，對體育運動卻沒有太多的重視，再加上學校對體育成績不存在硬性要求，使得學生從心理上忽視體育運動，同時，電腦的普及，使得學生在完成文化課作業后，更加疏于運動，在假期里的娛樂活動也更傾向于網絡而非運動，一些學生家長在假期沒有時間帶孩子進行一些戶外運動，就使得這種問題愈發嚴重。長期缺少體育鍛煉，使這類學生的身體素質每況愈下，從而成為體育學困生。

3.性格原因導致的體育學困生

性格內向也是造成學生不愿意參加體育活動的主要原因之一，這類學生因為性格內向，平時在學習生活中對集體活動就帶有抵觸情緒，害怕在同學面前展現自己，而體育課恰恰又是一個集體活動所占比例較多的課程，特別是在體育測試中，很多測試都要在全班同學的注視下完成，這類學生因為不能很好放平心態融入到集體中去，往往會逃避一些集體運動或自己不擅長的體育測試，這就使得這類學生缺少應有的體育鍛煉，或在體育鍛煉中存在“偏科”的情況。

二、體育學困生積極性的調動和自信心的樹立方法

1.重視體育學困生的教育

烏申斯基說過：“如果你厭惡學生，那么教育工作剛剛開始就已經結束了。”體育老師要在思想上重視學困生。有些體育學困生在學習技術動作時，往往付出了比其他同學更多的努力，但是卻收效甚微，或多或少都會存在一些失落感，此時老師不應該去批評學生，而應該多和他們交流，了解他們在體育活動中所遇到的困難，并幫助解決，不能因為學困生的體育成績不理想就對其產生不滿的情緒而不加以重視，學困生往往需要老師更多的關愛、信任與尊重。記得去年的一堂跳高課上，班里有一個身體比較胖的同學，在練習的時候很認真，可是還是完不成教師布置的任務。我沒有批評他，而是鼓勵他，跟他不厭其煩的講動作要點，他的眼神里充滿了感激，他努力練習，最后很好的完成了教師布置的任務。

2.提高體育學困生對體育運動的重視

學生對體育運動的不重視是體育學困生形成的重要因素之一，如何轉化學困生的思想觀念，使其充分認識到體育運動的重要性，是激發其運動積極性的重要手段。通過灌輸科學的知識和生動的事例打動學生，同時了解學生周圍真實的例子，并列舉其中一些有代表性的事例來讓學生明白體育運動在現實生活中的重要性；提高學生家長對體育運動的重視程度，也可以間接激發學生的積極性，學生家長的重視主要表現為帶領學生在課后及假期進行體育運動，這不但可以使學生的身體素質得到鍛煉，而且學生在父母的帶領下會逐漸積累對體育運動的興趣，同時為了得到父母的賞識，學生會更具積極性。

3.激發學生對體育運動的興趣

學困生對學習體育的興趣是叩開學困生學習積極性大門的鑰匙。教師要善于觀察學困生平時的興趣愛好，對學困生感興趣的體育項目要積極引導，也可以將學困生生活中的興趣愛好與體育運動結合起來，并在學困生感興趣和擅長的體育項目中要給予其更大的展現空間，幫助那些內向或自卑的學困生在班級中展現自己，更好的進入到集體中去。同時，體育教師應該具有靈活利用體育教學的多變性，同樣的運動技巧以不同的方式展現出來更能吸引學困生的注意；將枯燥的體能訓練轉變為有趣的體育競技活動，能進一步提高學困生對體育運動的興趣。小學體育教師作為青少年體育運動的啟蒙者，應該更加大膽的推銷自己，通過展現自身在體育運動方面的優點吸引學困生，幫助其打下熱愛運動的基石。

4.適當的賞識教育和情緒激勵

體育老師在教學中要充當伯樂，抓住學困生體育學習中的種種閃光點給予充分的肯定，并在學困生取得較大自我突破時給予適當通報表揚和獎勵，這不但可以激勵受表揚學困生的學習積極性，還可以給其他學困生樹立榜樣。在體育教學中對學困生的賞識能夠樹立其體育學習的自信心，另外對體育成績在班級中較為優秀的學生進行表揚與獎勵，能使體育學習充滿競爭性，也是激發學困生上進心的一種方法。

對于體型和身體素質原因所造成的學困生，要讓他們認識到體育運動對其自身的好處，舉出一系列成功的事例，制定運動目標來激勵這類學困生進行體育鍛煉，同時幫學生審視運動中自身體型的改變和身體素質的改善，來維持學生持續的運動積極性，幫這類學困生樹立自信心。

在體育教學過程中，教師應該充分認識各類學困生在體育學習方面的差異，因材施教，對不同原因造成的學困生采取不同的行為或心理方面的激勵，從多方面入手提高體育學困生的學習積極性。同時，結合現代教學手段的多樣性，吸引學困生多進行體育運動，對學困生取得的成績給予充分肯定，幫助其樹立自信心，對學困生遇到的挫折應積極給予幫助。為學困生制定運動目標，為其在今后的體育道路上打下良好的基礎，我想這一定是每一位體育教師的夢想，讓我們用實際行動去實現它吧！加油！

參考文獻：

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