小學(xué)作文教學(xué)有效性實(shí)施的策略

【摘 要】

作文能綜合反映出學(xué)生的語文能力，因此作文教學(xué)的有效性越來越受到學(xué)校的關(guān)注。對于教師來說，如何提高作文教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生的作文取得進(jìn)步，是教師們普遍關(guān)注的問題。作文教學(xué)除了反映學(xué)生的表達(dá)能力之外，還可以促進(jìn)學(xué)生對生活的關(guān)注。本文主要提出了一些提高作文教學(xué)有效性的策略，給教師們的作文授課一些指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 教學(xué) 有效性 策略

教學(xué)的成功與否關(guān)鍵看教學(xué)的有效性，教師們也都重在提高教學(xué)的有效性。提高學(xué)生作文能力不僅能提高學(xué)生的語文成績，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也很有幫助。有效的小學(xué)作文教學(xué)能幫助改進(jìn)作文教學(xué)的模式，營造良好的作文課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，從而幫助教師提高了教學(xué)的有效性。本文將從幾個方面依次介紹提高教學(xué)有效性的策略。

一、要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感

小學(xué)生的內(nèi)心世界總是很豐富多彩的，他們總有自己的想法，但往往由于表達(dá)能力的限制，導(dǎo)致表達(dá)出來的內(nèi)容與他們心中的內(nèi)容不符合，最后導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。因此教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ケ磉_(dá)自己的真實(shí)情感，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己內(nèi)心中的豐富世界。對于身邊的實(shí)物，去引導(dǎo)學(xué)生們觀察并想象，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法、見解和心中所感。這樣就在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生作文能力的提高。同時教師還可以利用多媒體等資源，給學(xué)生播放一些生活細(xì)節(jié)方面的視頻，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)，并表達(dá)自己的心中感受。在課堂中讓同學(xué)們積極討論，互相交流自己的看法，從而豐富他們各自的見解。

二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣非常重要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會自主去探索，去滿足自己的好奇心，從而激發(fā)寫作的欲望。在教學(xué)中，學(xué)生寫作的興趣一旦激發(fā)出來，就不需要教師進(jìn)行催促，學(xué)生自己會自主進(jìn)行訓(xùn)練，并出現(xiàn)提高自己寫作水平的欲望。在進(jìn)行目的教育時，要讓學(xué)生自己理解寫作的重要性，并在寫作之前給學(xué)生讀一些相關(guān)的優(yōu)秀篇章，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從而提高寫作的能力。教師還可以根據(jù)所學(xué)的課文，給學(xué)生創(chuàng)造寫作的意境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造即興表達(dá)。教師還可以多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生多經(jīng)歷一些沒有經(jīng)歷的活動，在實(shí)踐中鍛煉自己的觀察能力，對所見所聞都有所感。鼓勵學(xué)生用自己的語言對所感進(jìn)行表達(dá)，這樣能幫助學(xué)生享受到作文的快樂，得到精神的愉悅，從而喜歡上寫作。

三、要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

生活經(jīng)歷是作文內(nèi)容的來源，只有多注意觀察生活，才有寫作的素材。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣，讓他們在觀察中學(xué)到知識。當(dāng)學(xué)生在生活中有所發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)，他們會更加熱愛生活，以極大的熱情投入到生活中，生活也會回饋給他們源源不斷的寫作素材和靈感。教師要鼓勵學(xué)生多玩，不要局限在作業(yè)的學(xué)習(xí)中，只有玩得好，才能有更大的心思好好學(xué)習(xí)。小學(xué)生的天性比較愛玩，因此從他們的興趣入手是最好的方法去帶動他們的學(xué)習(xí)。讓他們在玩耍中有所收獲，并獲得寫作的素材。

四、全面把握對學(xué)生的訓(xùn)練要求

寫好作文，除了有興趣有素材以外，必須要掌握一定的寫作方法，因此教師要多重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師要全面把握作文對小學(xué)生的訓(xùn)練要求，從目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作以前，要對學(xué)生所寫題目進(jìn)行深入的探究，鼓勵學(xué)生對題目發(fā)表自己的見解，理解表面和深刻的含義。對學(xué)生進(jìn)行辨析訓(xùn)練，對不同的題目讓學(xué)生進(jìn)行不同的辨析，找出題目要求的中心思想，從而增強(qiáng)自己的辨析能力。在基礎(chǔ)的訓(xùn)練完成后，要對訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行一些題目的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中收獲自己訓(xùn)練的成果，從而取得不斷的進(jìn)步。在作文的教學(xué)中教師要堅(jiān)持以學(xué)定教，讓學(xué)生有寫作的能力。

五、激發(fā)學(xué)生的大膽想象力

小學(xué)生的時代，是想象力最豐富的時候。一篇優(yōu)秀的小學(xué)生作文，都需要小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能展現(xiàn)自己的獨(dú)特和個性。沒有新意的作文即使文筆很好，可能也收不到優(yōu)秀的評價。因此，在作文的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的想象力，敢于用自己的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在平時的教學(xué)中，語文教材就是一個很好的資源，教師可以好好利用一下教材，對所學(xué)的教材進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生利用手頭的教材進(jìn)行想象訓(xùn)練，找到自己的發(fā)揮點(diǎn)。也可以借助一些課文中或者其他資料中的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)行想象，這樣不僅有利于小學(xué)生對課文的理解，還幫助小學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上開辟想象的空間。教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好，鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想，虛構(gòu)自己想象的畫面。例如小學(xué)生都喜歡讀童話，就可以根據(jù)這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己依據(jù)自己的想象，來構(gòu)造故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，以這種童話的形式來描述自己的想象空間，同時還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

六、重視對學(xué)生作文的評價

每個人都希望知道自己努力之后的收獲，小學(xué)生更是如此，他們在作文中努力后，會非常想知道自己的成果，從而進(jìn)一步激勵他們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。因此教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生作文的評價，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和鼓勵，對于他們的不足，給予建議和指導(dǎo)，要珍視每一個學(xué)生的勞動成果。在評閱作文時，教師要充分尊重學(xué)生們自己的感受，不能以成年人的角度來評判。對學(xué)生的作文進(jìn)行分層評判，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，讓他們體會到自己勞動后的喜悅，從而更加努力。針對學(xué)生的作文采用合適的方式進(jìn)行評定，讓學(xué)生更容易接受。不可以在評定中打擊學(xué)生寫作文的積極性，對于優(yōu)秀的要給予肯定和鼓勵，對于不優(yōu)秀的要多鼓勵，并給他們更多的指導(dǎo)。

作文的教學(xué)有效性方法是很多的，教師要始終站在學(xué)生的角度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫作能力。多重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)行指導(dǎo)，不要限制學(xué)生的想象力，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，把寫作當(dāng)成一種表達(dá)的方式，而不是一種作業(yè)或者負(fù)擔(dān)。

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