趕走自卑 找回自己

一天早上，我在校門口值班。遠遠地，我就看見小舟的媽媽領著她那可憐的兒子向我走來，這次我看到的不是一張充滿指責的“包公”臉，而是一張欣喜中頗帶些激動的笑臉。

“殷老師，我們找了一圈，聽說您在這，終于找到您了！”“小舟媽媽，有事嗎？”“小舟，趕緊謝謝老師，沒有老師對你的關心，你怎么可能考到87分呢！”可憐的孩子聽話地從了媽媽。我立即糾正了這位家長的錯誤，孩子的進步首先要肯定他自己所付出的努力，然后才是感謝別人的幫助，而不是把成功全歸結于別人的幫助，這樣會加重孩子的自卑感，覺得自己還是一無是處。

故事還得從本學期初說起。上課時，我發現小舟很容易 “開小差”，班上的其他同學都不喜歡他，小組討論時他總是處于“被忽略”的境地；下課時，也沒有同學跟他玩，還老被調皮的同學欺負。他的作業當然也好不到哪里去，亂七八糟的，測驗成績也老在40分上下跳動。于是，我開始跟家長溝通，可每次見她，總發現她都氣沖沖地指責孩子，還當著老師的面數落孩子蠢、不認真，作業拖拉等情況。其實，作為母親的她也很焦急，只是苦于找不到好方法而說氣話罷了，哪個家長喜歡當眾數落自己的孩子呢？我決定幫助她！

于是，我就跟小舟媽媽分析了小舟的情況：小舟處于極度自卑和孤獨的狀態，缺乏自信，學習遇障礙，家長又老是抓住他的負行為窮追不舍，不斷的指責反而加深了他的“破罐子破摔”心理，從此便自暴自棄了。我希望她能配合我！我跟小舟達成了中期成長目標：上課認真聽講，作業能在1個小時內自覺完成，單元檢測能及格。為了達到中期目標，我把它分成了小步驟，希望他能一步一個腳印地做，這樣更能簡易地接近目標。如：上課盡量不開小差，根據開小差的次數獲取不同等級的星星貼紙，回答問題答對了可獲雙倍；認真理解老師布置的作業，不懂能向老師提問，做到可以獲得星星貼紙；單元自測進步5分可獲星星獎勵……父母和老師對于孩子的每個小進步都必須加以贊揚，這是強化孩子行為的最好方式。質變是由量變引起的，大量的細微進步積累起來才有可能有大的變化。可喜的是，我也看到了家長的配合，她常在孩子的本子上寫上一些鼓勵的話，如：字母家庭聽寫，孩子聽5個對了3個（相比上一次多了一個），家長都會寫：小舟真棒，你進步了！再接再厲！媽媽永遠愛你！

半個學期過去了，孩子的進步是看得見的，談不上突飛猛進，但是比學期初好多了，課堂上能自信地舉手回答問題，朋友漸漸多了，小組討論時能參與，單元自測基本能合格，還有兩次竟然考了80多分。于是，也就有了我在校門口值班時發生的那一幕。

其實，孩子的差是由很多方面因素造成的，如果是后天的因素造成的我們是可以幫助孩子改善的。過多的指責會讓孩子自卑，失去自信。而贊譽孩子卻是他下一次進步的最大動力，它能培養孩子積極的心態，趕走心底的自卑感，從而在學習上和人際關系上建立健康的自信心，我想，一個優秀的孩子就應該是這樣慢慢培養出來的！希望小舟再接再厲，更上一層樓！