如何在語文教學中培養高中生語文素養

在高中語文教學工作中，語文素養的培養是決定教學質量的重要因素。語文教學的目的不僅僅是讓學生學會漢子、詞組、語法，更重要的提高學生的綜合素養。只有學好語文，學生才能建立起完善的價值觀念，對世界有正確的認識。教師要注意激發學生對語課堂習的興趣，通過營造課堂氛圍等方式多管齊下，提升學生的語文素養。

一、轉變教學理念，提升學習積極性

由于我國還實行應試教育，高考分數決定著學生的未來，所以，在高中語課堂習中，部分教師和學生對語文素養沒有正確的認知，只是將語文課堂學習重心放在得分技巧上，他們忽略了語文素養的重要性，忽略了語文素養才是提高分數的關鍵。在課堂上，教師“霸占”了學生的地位，整節課內都是“教師講學生聽”的模式，學生只能被動的接受，沒有機會參與到探討交流中去。這在樣的教學方式下，學生的學習積極性被打壓，思維活躍性被極大遏制，沒有機會與條件形成語文素養，而學生也只能成為考試機器。

對此，教師要積極轉變教學理念，摒棄傳統的應試思想，以培養學生的語文素養為目的，將課堂還給學生，讓學生參與到語文教學過程中去，提升學生的學習積極性。比如，在學習《相信未來》時，教師提出問題：“當作者遇到挫折時，是什么樣的精神支撐著他戰勝挫折？”之后，為學生留下思考的時間，并讓學生表述自己的觀點。教師還可以讓學生說出幾位不畏困難的名人，發散學生的思維，學生會回答出如李白之類的人，這樣，學生的思維就不再受到束縛，更加有利于語文素養的培養。教師要鼓勵學生大膽說出自己心中的問題，鼓勵學生積極參與到課堂活動中去，逐漸提升學習的積極性。

二、營造課堂氛圍，激發學習興趣

語文素養的形成不是一朝一夕的事情，需要在長期的熏陶下才能逐漸完善，最為有效的方法就是在課堂上營造課堂氛圍，既有利于學生思維的轉換，也可以大大提高學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，學生主動喜歡上語文課，語文素養才能更快更好的形成。高中生活潑好動，容易被有趣的事物分散注意力，而傳統語文課堂過于枯燥，學生很容易產生疲倦感，甚至出現對語文教學的抵觸情緒。所以，高中語文教師要積極營造課堂氛圍，讓學生感受到課堂的魅力，體味到其中的樂趣，激發起學生的學習興趣。

語文是一門語言類學科，課堂氛圍的重要性不言而喻。語文教師要善用自己的特長，通過幽默的語句、豐富的學識來吸引學生的注意力，讓學生感受到語文的魅力，感受到語文課堂的快樂；其次，教師在提問時，要注意問題的設置能夠引起學生的好奇心，幫助學生集中注意力解決問題；當學生回答問題出現偏差之后，教師要緩和氛圍，不要批評學生，而要鼓勵學生，給學生提示，引導學生完成回答，樹立學生的自信心，對于表現優異的學生，教師也要進行表揚，維持學生的學習興趣；對于一些對白較多、情節豐富的文章，如《廉頗藺相如列傳》等，教師也可以讓學生分角色扮演，這樣，學生不僅對文章的理解更加深刻，對語課堂習的興趣也會更加濃厚。

三、培養閱讀習慣，課內課外兼修

語文素養的形成，離不開大量的閱讀，而閱讀也是學生獲得知識的主要途徑，建立起良好的閱讀習慣是學生學習、理解知識的關鍵。除了教材上的文章之外，課外讀物也是學生開闊眼界、培養語文素養的重要方式。教師要布置適當的作業，不要選擇“題海戰術”，語文是人文性學科，大量的習題只能會適得其反，而且學生進行課外閱讀也需要空閑時間。在選擇課外讀物的時候，教師要給與正確的指導，給學生推薦合適的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》等。在課堂教學中，教師也要有意無意的提及一些課外文章上的故事或者優美的語句，學生會因為感興趣而主動去尋找原著，增大了課外閱讀幾率。

在閱讀的過程中，學生會遇到各種問題，像不認識的字、不理解的詞語等，學生要及時彌補自己的漏洞，翻閱資料來完成閱讀，注意閱讀是去了解文章的中心和作者的感情，而不是讀一遍就完事了，這一點教師要注意正確引導，也可以要求學生在閱讀過程中，摘抄美妙的詞語、句子等，并且與其他學生互相交流，共同進步。在閱讀完成之后，學生要再次思考，對文章要有自己的理解，鍛煉自己的思維能力，最終培養出語文素養。

四、放大語文觀念，走出課堂教學

語文是語言性學科，與我們的生活融為一體，也只有在我們真正的生活中，語文知識才得到完美的展現。反過來說，學習語文知識也可以在生活中進行，學生可以留心生活中語言表達的魅力，鍛煉自己的實際運用水平。學生的觀念不能局限在課堂內，不能將眼光放在分數上，要放大語文觀念，走出教學課堂，在實際生活中開拓自己的視野，培養語文素養。

教師要積極開展課外活動，帶領學生參與生活，在設計活動課題的時候，教師要積極利用各種教學資源，特別是隨著科技的進步，高中教學都配備了多媒體設施，網絡的普及也為學習活動的開展提供了條件。教師可以在班級建立語文課堂學習興趣小組、組建圖書角、舉辦演講比賽、舉行主持人模仿大賽、開展辯論會等，這些活動都對學生語言能力的鍛煉起到正面作用，而且學生在活動中容易獲得成就感，而成就感會隨之滲透到語文課堂學習上，這樣，學生就會更加喜歡學習語文，而語文素養也會在這些活動中不知不覺得到培養。

綜上所述，高中語文素養的培養是一個長期的過程，在課堂教學中，教師要營造課堂氛圍，激發學生學習興趣，通過閱讀、朗誦等各種方式鍛煉學生的語文水平和思維能力，幫助學生建立并放大語文觀念，將課內學習與課外鍛煉融合在一起，逐漸培養并提升學生的語文素養。