寫人類記敘文之指導方法初探

【摘 要】

記敘文是初中寫作最重要的文體之一，教會學生會寫記敘文是教學任務的重中之重。文章就記敘文中一個重要類別——寫人記敘文，結合自己的教學實踐，從細心觀察、善抓特征、例文幫助、厚積薄發、多寫多練等五個方面探究了作文指導方法。

【關鍵詞】

初中記敘文 作文指導 寫人 探究

記敘文是初中寫作最重要的文體之一，所以教會學生寫好記敘文是初中語文老師重要的教學任務之一。記敘文一般分為寫人類和記事類兩種類型，這兩種類型在小學階段學生都寫過，但是筆者發現，許多學生的記敘文寫作水平還停留在小學的水平，所以，我們有必要好好地教會學生如何提高記敘文的寫作能力。下面筆者結合自己平時的教學實踐，就寫人類型的記敘文談談自己的一點淺見。

一、細心觀察

我們平常會讓學生寫作自己很熟悉的人，比如自己的親人，爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、外公外婆等，按理來說，學生應該是信手拈來，內容肯定會非常感人，因為沒有比親人對自己的愛再深的了。可是我們卻發現很多學生是苦于沒有什么可以寫，最后寫來寫去又走了以前的老路子，模仿以前寫濫的事情，什么生病父母背著自己跑了好遠的路上醫院啦，下雨了自己忘記拿傘，父母冒雨給送來了……寫作的事例盡是老生常談，令人讀后生厭。父母平常會這樣做不假，但學生并沒有寫出自己的父母是如何做的，盡是別人的父母做的事，許多學生出現選材撞車。

這是一個很現實的問題，說明學生不是沒有感人的事可寫，而是平時對家人的愛習以為常，他們從來沒有仔細觀察過，當然也沒有在腦中留下深刻印象，以致于結果也無話可說。所以我們在寫作前，要布置學生事先觀察父母的言行舉止，把所聞所見詳細地記下來，深刻體會親人的愛。經過一次次地觀察，他們就會發現以前沒有發現的事，以前沒有發現的親人對自己的深愛。

二、善抓特征

許多學生不是不會寫，也會寫，但寫出的人物形象不鮮明，為什么呢？原因是許多學生的筆下人物性格特點很多，但沒有幾個是能看出來是寫自己了解的那個人，仿佛放在誰身上都行。比如我們寫過《我的 》，要求寫熟悉的人，可以是父母等親人，也可以是老師、同學、朋友……可很多同學寫父母千篇一律疼愛自己，關心孩子生活學習，寫老師都是工作負責，至于其它的地方就不再寫了，這可是一個個活生生的人啊，怎么可能千人一面？

所以，我們要教會學生善于抓住人物特征來寫，父母都疼愛自己的子女，這是共性；有共性就個性，有與人不一樣的地方，我們就要共性和個性結合起來，這樣人物的形象就豐富起來了。當然，人無完人，我們還要教會學生學會描寫人物的不足之處，《紅樓夢》中林黛玉可算是作者推崇的人物了吧，但對她的描寫除了貌美如花，才華橫溢，淡泊名利，讓人見之忘俗外，還有多愁善感，尖酸刻薄，好耍小性等缺點，這樣人物形象才算豐滿完整。能做到這些，學生筆下的人物才能個性鮮明，才能不與別人的素材撞車。

三、例文幫助

許多學生寫作還是喜歡“照葫蘆畫瓢”，也就是喜歡模仿例文。這是好事，因為我們模仿別人的文章，從中可以學習到許多東西，比如結構上的安排，比如人物形象的塑造方法，比如細節描寫的運用等等，這些技巧靠學生自己平時的寫作去摸索，是不可能很快揣摩出來的，模仿例文能達到寫作方法的快速形成。如通過對例文《聞一多先生的說和做》一文的學習，可以讓學生學習作者抓住題目中的“說和做”這個線索，從文學家和革命者兩個方面選取素材進行人物塑造，從而總結人物的個性特點——是口的巨人，行的高標。從這篇例文中可以教會學生三個寫人作文的本領，一是要善于抓住人物的主要特點，二是要選擇恰當的素材來表現人物特點，三是要合理安排文章的結構。

當然，模仿例文是為了實現自己的快速學會寫作，但不能總是這樣模仿下去。一位畫家說，“學我者生，似我者死”。這樣看來，一味地追求模仿也不是什么好事，我們還要教會學生在學習別人的東西的同時，要有自己的創新，有自己的個性，只有這樣才能不局限于活在別人的東西里，因邯鄲學步而失去自己。

四、厚積薄發

《文心雕龍》上說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有在平時做到善于積累，我們才能在以后的寫作中達到信手拈來、倚馬可待的效果。才不會在為文章要用什么好詞句而絞盡腦汁而想象不出，也不會為怎樣寫好作文而一籌莫展。古人能下筆千言、出口成章，沒有什么秘訣，那就是多記憶多學習，把寫作上的那些重要的東西記在腦子里，就不怕寫作了。許多學生平時喜歡學習語文，但不喜歡寫作，其實還是沒有把平時讀過的學過的東西記在腦中，所以才會“談作文色變”了。

我們在寫人的記敘文寫作中，首先要讓學生記住一些例文的寫作技巧，碰到好的文章，如學過的課文，讀本上的文章，現代一些名家的文章，其實像《古文觀止》上一些好的文章，也有不少是初中生能背誦的……盡量能全文背下就背誦下來，不能全文背誦的背幾段也行，最好在小學階段已經有了這些背誦的底子，也就是我們常說的“素讀”。只有這樣我們才能做到在以后的寫作中“有文可依”，杜甫說的好，讀書破萬卷，下筆如有神嘛。

五、多寫多練

實際上作文既有技巧，也沒有技巧，因為學習再多的技巧都是為寫作打基礎，如果平時不寫不練，知道再多的技巧面對寫作也是無能為力，畢竟我們需要的是真才實學，連藝術家都說“臺上一分鐘，臺下十年功”。只有在平時的訓練中穩扎穩打地練習，我們才能及時地發現寫作中出現的問題，才能不斷地加以改進，不斷地有所提高。

當然這個寫作練習不能僅限于課堂上的寫作，要結合學校的征文比賽活動、演講比賽、廣播員選拔等等活動，再結合平時的日記，讓學生有充分展示自己的機會。像寫日記這種好習慣，如果學生沒有這個習慣，教師就要形成一個檢查制度，剛開始嚴格要求，后來形成習慣了，就可以放手，當然為了防止有人管不住自己，再結合抽查制度，逐漸讓學生能平時多練習。也許這個過程很繁重、瑣碎，但我們教師不能叫苦，因為只有這樣，我們才有可能不斷提高學生的寫作能力。

寫人的記敘文方法可能不止這些，我們今后還要在平時的教學實踐中，不斷反思；還要多讀多思，不斷積累教育家和同行們的優秀教法，優化自己的業務水平，來幫助更多的學生提高他們的寫作水平。