體會語言的魅力，享受閱讀的樂趣

新課標(biāo)指出：“語文具有情感體驗和感悟的特點。”何為體驗？人們通常把外界事物、情境引起的自身的內(nèi)心感受，聯(lián)系曾有的親身經(jīng)歷而獲得的體會，稱之為“體驗”。

“小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)”，就是讓學(xué)生作為生命個體的存在，精神暢開地面對語文，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活體驗去感悟語言、欣賞語言，運用語言，讓語文的學(xué)習(xí)過程與生命個體的豐富，發(fā)展過程相一致，從中體驗語文學(xué)習(xí)本身的樂趣，享受到語文活動的愉悅。

這也就決定了“體驗”在語文教學(xué)中的特殊地位，只有讓學(xué)生去實踐，去身體力行，去親歷過程，去親身體驗，才能獲取真知，發(fā)展能力。

在語文教學(xué)中，教師要積極調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀積累幫助學(xué)生進行感悟性學(xué)習(xí)。這一理念在下面《田園詩情》的教學(xué)片段中得以體現(xiàn)。

【課例】

在教學(xué)開始老師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境：我們的雙眼是照相機，心靈是照相機，讓我們一起拍下更細致、動人的照片，好不好？

要求：學(xué)生自由朗讀課文2-4小節(jié)，選擇其中你最喜歡的一節(jié)細細讀，慢慢看，把你看到的動人畫面“拍”下來。

（學(xué)生交流，隨機出示課文第三自然段）

師：請你用朗讀帶我們?nèi)サ偷乜纯闯扇旱尿E馬吧！（指生讀）看到了嗎？駿馬是怎樣的？

生：馬長得很壯。

生：馬兒很結(jié)實，它的腿很粗。

（隨機出示“驃悍強壯”“腿粗如樁”，讀詞語 ）

師：（出示：鬃毛“隨風(fēng)飛揚”的畫面）那是馬兒在干什么呀？

生：馬兒在飛快地奔跑。

生：馬兒跑得很快，它的毛也飛了起來。

師：誰也來讀這句話？（生個別讀）

師：多健壯的馬兒！這才是真正的駿馬啊！多瀟灑！快舉起我們的照相機，拍下這美麗的畫面。

（出示圖：成群的駿馬在原野上自由馳騁），引讀：遼闊無垠的原野——再次引讀：遼闊無垠的原野——

（有了先前對詞語的理解，以及教師情境地創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興致高漲，在讀這句話時，仿佛自己就是這“自由王國的主人”，自然而然流露出對原野無限向往的情感。）

師：馬兒馬兒，馳騁在無垠的原野上，你感覺怎么樣？

生：原野一望無邊，我能自由自在地在原野上奔跑，多高興啊。

生：生活在這樣的原野上，我覺得真開心。

師：原野無邊無際，馬兒盡情馳騁，它們的生活快樂、自由，快速讀讀，在這自由的王國里，你還能看到什么？

生：白色的羊群。

生：黑色的豬群。

生：棕色的牛群……

師：這么多的動物，它們都在做什么？用你的朗讀告訴我們！（個別讀）

“悠然自得”讀得真好，你是想告訴我們，綿羊的生活怎么樣？

生：綿羊生活得很幸福。

師：誰也想讀？（個別讀）你描述的畫面把我們深深吸引住了！

同學(xué)們，看到了這么熱鬧的畫面，你們聽到畫面中的聲音了嗎？（個別說）那么小雞呢？綿羊呢？它們你一言我一語地交談著，在說什么呀？

生：小雞“嘰嘰嘰”，在說這兒真美呀。

生：羊兒“咩咩咩”，在說小草真嫩啊。

生：牛兒“哞哞哞”，在說小牛你快快長大吧！

......

【分析】

葉老曾經(jīng)說過：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越發(fā)深切。”這句話，道出了生活實踐對語言感悟的深刻影響。

1.抓住細節(jié)，感悟文本。在教學(xué)開始，教師就從學(xué)生的生活體驗入手，讓學(xué)生用“照相機”拍下最細致的畫面，拍下生活中最美好的瞬間。學(xué)生融入到情境中品味生活，這樣也使生活的語言富有靈性。在讀文本時就能抓住 “驃悍強壯” “腿粗如樁”等關(guān)鍵詞語進行體會，教師也出示了馬兒“鬃毛飛揚”等的畫面，幫學(xué)生抓住了細節(jié)，從而更好地感悟文本。

2.創(chuàng)設(shè)情境，有感而發(fā)。在中間環(huán)節(jié)，教師問“馬兒，馬兒，生活在這樣的原野上，你的感覺怎么樣？”一下子把學(xué)生帶入到情境中，這里有健壯的馬兒，有著寬廣的大原野，它們的鬃毛也隨風(fēng)飛揚，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自然便會產(chǎn)生聯(lián)想，從而有感而發(fā)“生活在這樣的草原上，真開心啊”。

3.創(chuàng)造文本，回歸生活。如，后面部分教師問：在這自由的王國里，你還能看到什么？這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字背后的美，學(xué)生一一道出了這個“自由王國”里其它的成員。教師又問，畫面里還能聽出什么聲音呢？學(xué)生答：小雞“嘰嘰嘰”，是在說這兒真美呀；羊兒“咩咩咩”，像是在說小草真嫩……學(xué)生說得不亦樂乎。此時的課堂仿佛讓人置身于大草原中，眼前呈現(xiàn)的是一幅其樂融融的景象。語文是有生命的，語文的生命融入課堂中不斷生成的語境和流動的語流之中，回歸了生命，回歸了主體，回歸生活。

當(dāng)我們把兒童帶入特定環(huán)境中，我們便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒熱烈，興致勃勃地去觀察、去體驗，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，從而達到了“情動而辭發(fā)”的境界，從而讓學(xué)生真正享受體驗，樂趣無限。