對高中現代文閱讀教學人文性滲透的幾點思考

【摘 要】

語文學科需要在教學中很好地體現其人文性特點，而高中的現代文閱讀教學板塊則是體現這一特點的主要領域，如何在高中現代文閱讀教學中進行人文性滲透，本文提出了自己的思考和應對策略，以期能夠對當前高中現代文閱讀這一教學領域的拓展起到一個拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】

高中 現代文 閱讀教學 人文性 思考

0. 引 言

語文教學的人文性在當前的教學改革中已經為人們所重視，其對于陶冶學生情感，健全其人格，增進其對人和自然的理解，形成對人生的終極關懷方面都起到了非常重要的作用，而高中現代文閱讀教學這一板塊則是對學生進行人文性滲透的重要陣地，其原因有二：一是這一階段的學生正處于人生觀形成的關鍵時期；二是現代文閱讀材料的豐富性和時代性特點使然。那么如何在高中現代文閱讀教學中更好地進行人文性滲透，筆者提出了以下幾點看法：

1.培養學生良好的閱讀習慣

高中生要養成良好的閱讀習慣，要養成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習慣。在閱讀過程中，要做到以下幾步：

第一步，指導學生選擇合適的閱讀材料。閱讀材料的選擇對于學生提高閱讀興趣和閱讀能力至關重要，閱讀材料的選擇要注重兩個方面：一是強調質量，即精讀，教師要選擇那些文學性和思想性兼具的文章給學生作為閱讀材料，如一些當代的散文名家的作品，像林清玄、汪曾祺、余秋雨等名家。二是在講究質量的基礎之上講究數量，進行大量的閱讀，即泛讀，泛讀材料的選擇更為自由，不一定偏重于名家，可以范圍擴大，對于各種風格都可以涉獵，各種思想都可以接觸，這種閱讀不需要像平時的閱讀教學中對內容進行追根究底的分析概況，也不需要像一些閱讀能力訓練題那樣在讀后進行閱讀檢測，而是著重進行一種閱讀的熏陶，而是強調一種對于文中各種思想的兼容并蓄和消化吸收，隨著學生思考能力的逐漸提高，閱讀對于學生的人文性滲透效果會越來越好。

第二步，及時指導學生閱讀方法。要求學生在大量閱讀的同時邊思考、邊做筆記，要讓學生抓住文章的本質，注重從文本所蘊涵的思想性進行思考分析，這樣學生在閱讀過程中對于文章材料中思想性的東西領悟更為深刻。語言習得論認為，學生的閱讀能力主要是學生在閱讀活動中自然習得的，而不是僅僅通過老師對閱讀材料的分析講解和對閱讀方法的介紹提高的。從教學理論上看，目前，通過大量自由閱讀來提高學生書面語能力的觀點已經得到了國內外語言教學專家和廣大于語言教師的普遍認同。美國著名語言教學理論家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，特別推薦一種閱讀方法，隨意自愿閱讀（free voluntary reading 簡稱FVR）。“FVR是自愿進行的一種閱讀。讀自己愛讀的書，不用寫讀書報告，要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本，他認為，如果能堅持這樣做，閱讀和寫作水平就會得到提高。”從教學實踐上看，幾乎所有成功的語文教學者和語文學習者都注重發揮了真實的閱讀在提高語文能力方面的主導作用。一些大型的語文教改實驗方案也是如此。

2. 教師在閱讀教學中充分發揮學生主體的作用

學生能否主動地投入，成為閱讀教學人文性滲透的關鍵，如何在閱讀教學中發揮學生的主體作用呢？我認為必須做好以下幾點：

（一）創造一種如浴春風的教學氛圍，使學生熱愛學習

人文精神強調師生平等，互相尊重，所以教師首先必須使學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。為此，教師要善于調控自己在課堂上的情緒表現。其情緒良好，可以使全體學生心曠神怡，使課堂氣氛輕松愉快 ；而不良情緒卻使學生產生心理壓力，導致學習動力不足。所以教師一進課堂，必須集中精力進入角色，處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，在這樣民主、和諧的氛圍中，對于學生的教育就如春風化雨，從而使學生能夠更好地接受熏陶。

（二）靈活運用各種創新教法，使學生快樂學習

對于現代文閱讀的教學方法，要杜絕老式教法，實踐證明，學生只有對學習內容有了興趣，才能產生強烈的求知欲，才能主動學習，因此，在閱讀教學中，為了激發學生求知欲望，教師要根據內容、學生的具體情況、教學的目標靈活進行教學設計，使學生經常有新鮮之感，如在閱讀教學中可以靈活運用講座、演講、辯論賽等形式進行教學，這樣，才能形成生動有趣的學習氣氛，學生才能夠對于閱讀材料中思想性的人文精華更樂于接受。

（三）引導學生質疑，使學生主動學習

學起于思，思源于疑。作為語文教師應該循循善誘，讓學生在質疑和思考中思想深度逐漸提高，對于學生在閱讀中的質疑，教師應該鼓勵并引導，并逐漸由一開始的淺層次思考逐漸向深層次思考轉變。一開始學生只是有勇氣提問，但是其質疑往往流于簡單，教師這時候要加以鼓勵并適時加以點撥，指導學生抓住文段的本質，隨著學生水平的提高，使學生逐步做到“善于”提問，同時，還可以指導學生相互質疑，相互解疑。那么通過這一過程，學生對于現代文閱讀的思想性內容理解就會加深，對于文中所蘊涵的人文性思想接受就會更為容易。

高中現代文閱讀教學的人文性滲透一直是一個熱點，也是一個難點，新修訂的大綱在“教學目的”中增加了語文教學應“努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。”這是一個很大的進步，因此我們現在應改變傳統的的教學理念，而把“人文性”放在重要的位置，只有這樣，才能真正讓學生熱愛語文，真正的調動起高中生學習語文的積極性和主動性。但同時，高中的現代文教學探索又是一個復雜的過程，還需要我們進行不斷地探索。

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