談小學語文互動教學

【摘 要】

互動式教學是指教學過程中的主要要素（教師、學生和網絡）所構成的互動關系，互動是目前課程改革中常用的一個詞語。小學語文互動式教學是一種新型的教學模式，在語文課堂上進行互動式教學，能充分體現(xiàn)學生的主體地位。文章對小學語文互動教學進行了討論研究。

【關鍵詞】

小學語文 互動教學 策略

互動教學模式是對傳統(tǒng)教育方式的改革，是促進課堂教學從“滿堂灌”走向“互動”的一種教學方式。小學語文采用互動式教學方法，可有效的協(xié)調師生關系，構建形成生生互動、師生之間互動可以達到教學共振的優(yōu)質效果。在互動教學中，教師是課堂教學的“教”的主體，學生是“學”的主體，互動教學充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體性，對激發(fā)學生的學習興趣有一定的積極作用。下面就如何促進小學語文互動教學提出幾點看法。

一、增加互動形式

1.提問互動

課堂提問是課堂上師生進行溝通的一種方式，是教師在授課過程中，依照教學大綱的規(guī)定，對課文中相關的問題展開提問的方式。提問中的“提”，體現(xiàn)了教師的主體性，而“答”的過程則體現(xiàn)了學生的主體性，完整的詮釋了“互動”這一教學模式。學生可以通過師生間的提問互動，參與到語文互動教學的過程中，提高學生的積極性和主動性，活躍課堂的氛圍。同時，通過課堂提問，來引導學生對課文中的相關問題進行思考，從而得出答案，這個過程可以鞏固學生的學習內容，強化學生的學習效果。

2.討論互動

課堂討論互動是教師和學生圍繞同一個開放性的話題進行交流的過程，通過討論來解決問題。通過對開放性話題的獨立思考，可以提高學生的語言表達能力，提高學生對于問題歸納總結的能力，同時也可以加深學生對于課文內容的理解。“好動”是小學生的天性，學生喜歡在無拘無束的環(huán)境下學習，在討論互動中學習。討論互動增加了學生之間的溝通和交流，是學生與學生之間進行互動的一種方式。比起教師在課堂上一味地向學生灌輸知識，學生通過對問題的討論更能激發(fā)他們的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，對學習有了興趣，學生就會更加積極的去自主學習，更加主動的參與到語文知識的學習中去。孩子的思維方式是多樣的，他們對于問題有自己的理解方式，通過學生對問題的討論，加上老師的補充，也可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

3.表演互動

新課標要求增加小學語文教學的多樣性，因此，增加情境教學也成為了小學語文互動教學的一種方式。表演互動就是利用語文課文里的情境，加上學生自己的想象，將文章里的情境再現(xiàn)出來的一個過程。在表演的過程中，會增加學生學習課文的情緒，同時會營造和諧的學習氛圍，讓所有的學生團結在一起，為了一個共同的目標而努力。表演互動會加強生生之間的溝通與聯(lián)系，增強學生的團隊合作意識。比如，在學習《讓我們蕩起雙槳》時，因為它是一首歌，可以先讓學生了解整首歌描述的景象，跟著音樂一起哼唱這首歌，然后讓學生想象整首歌展現(xiàn)出來的畫面，讓學生之間進行討論，最后讓學生根據(jù)想象，并借助一定的道具，將整個畫面進行表演。在這個過程中，學生由于急于想學習唱歌和表演，就會努力了解整首歌所表現(xiàn)的場景，就會深入的了解整首歌的意思，學習情緒馬上高漲起來，同時也會增加學生對于情境的認識，加深對課文的理解。同時，通過表演互動，可以提高學生的語言表達能力，促進學生情感的理解。

二、提高互動教學的有效措施

1.師生平等是基礎

在學生的印象中，教師總是高高在上的，有教師在的情況下，學生就不能無拘無束、暢所欲言的進行討論，這就達不到師生互動的最佳效果。所以，在語文教學中，教師要放下架子，真正的融入到學生的內心當中，與學生成為朋友，觀察學生的喜怒哀樂，了解學生的特點，注意發(fā)現(xiàn)學生的長處，并進行指導，形成和諧的師生關系。面對學生的提問，教師要耐心的進行講解，積極的進行引導，適當?shù)膯l(fā)學生的思維方式，使學生在輕松、自由的課堂氛圍下，相互進步，提高總體的小學語文教學水平。

2.開放思維是關鍵

孩子思考問題的方式是獨特的，他們的思維方式決定了他們對外界的獨特的感受，語文教學應該是培養(yǎng)學生的開放性思維，而不是簡單的把成年人的想法、觀點灌輸給學生。互動式的教學模式要求教師教給學生思考的方式，給予學生發(fā)散思維的空間，讓他們能夠在創(chuàng)新中不斷學習、成長，并讓他們敢于質疑、敢于發(fā)言。在當前的師生互動教學中，一些教師只是在不斷的對學生進行提問，而不給學生創(chuàng)作發(fā)散思維的方式，這些教師錯誤的理解了互動教學的真正意義。

【結 語】

互動教學的目的是促進教師與學生的共同發(fā)展，師生互動的好壞決定著小學語文課堂教學水平的高低，也決定著互動教學的成敗。教師要為學生創(chuàng)作良好的學習環(huán)境，將互動教學真正的應用到日常的教學中去，從而提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生產生強烈的學習欲望，增長自信，真正優(yōu)化學習效果，提升實踐教學水平。提高小學教育的水平。

【參考文獻】

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